如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

【摘要】幼兒現階段的身心發育情況，游戲是最可以調動起他們積極性的方式之一，可以迅速吸引他們的眼球幫助其積極投入到班級活動當中。在教學當中融入游戲環節，可以幫助孩子有效提高語言表達以及交往能力，盡可能滿足幼兒多層次、多元化的教育需求。同時多樣化游戲的設置還可以有效幫助幼兒建立起個性化的發展方向，對于個性化的培養具有積極作用。很多幼兒園都看到游戲化教學的重要性，進而在幼兒園教學當中逐步開展不同形式的游戲活動，充分調動起幼兒的主動性。

【關鍵詞】幼兒園? 教學? 游戲教學? 措施探究

【中圖分類號】G612 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0006-02

幼兒是家庭未來的希望，幼兒園作為幼兒成長學習的主要場所在孩子的成長過程中意義重大。幼兒園教學活動設置是否合理也關乎到幼兒能否在游戲中發現自我的興趣點，能否在活動中培養學會與人溝通等良好的行為習慣等。與此同時，幼兒園教學作為全社會關注的重要課題引起了社會各界的廣泛關注，幼兒的健康成長不僅關系到每個家庭的幸福，還是衡量社會整體教育水平的標準之一。本文便從幼兒園教學的日常活動著手，就游戲教學的具體實施給以研究和討論，以期幫助幼兒園游戲教學水平更上一個新臺階。

一、幼兒園游戲化教學的涵義

游戲化教學顧名思義就是把游戲將整個教學活動貫穿起來，使得每個教學活動都充滿游戲化色彩。簡單說來，游戲化教學就是將“游戲”和“教學”結合在一起，無論是教學的目標、內容還是手段都要融入游戲的元素，讓幼兒可以在不斷的游戲當中體驗到前所未有的愉悅感，這也可以更好調動幼兒的積極主動性，保證幼兒園教學質量切實提高。開展幼兒園游戲化教學的主要目的是充分調動幼兒學習積極性，讓幼兒主體地位得到切實提高，成為教學活動的主人。

二、在幼兒園當中有效開展游戲教學的重要舉措

（一）設置充足的游戲時間

調查發現，很多幼兒即便已經從小班升到大班，但是游戲的水平依然停留在小班階段，究其原因主要是因為游戲的時間不足。加之不少幼兒性格內向孤僻，在參加游戲的時候較為靦腆害羞，遲遲沒勇氣參加直到游戲快結束的時候才勉強參與其中。這樣游戲時間太少就會影響它的進展節奏，例如小組表演、角色游戲和積木游戲等都會因此放慢速度，最終導致游戲不能按照既定目標正常進行。科學研究證明：游戲時間過短會使得原本幼兒參與游戲的行為更多地變為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為，甚至會直接影響幼兒想象力、創造力的發揮。因此，幼兒園最適宜開展60分鐘以上的游戲時間，這是較為合適的游戲時間設置。當然戶外活動的時間也要合理配置，盡量將室內游戲時間和戶外活動時間相結合，促進幼兒全方面發展。

（二）盡可能多地為幼兒提供自然界中游戲的機會

我們知道，大自然是孩子學習的好課堂，在大自然良好的條件下盡情玩耍不僅可以讓幼兒獲得在室內游戲體會不到的愉悅感，還可以透過游戲了解有關大自然的知識。作為幼兒園來說，一定要合理安排為幼兒室外活動創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，這類利用率極高的游戲，可以讓幼兒釋放天性自由地操作，無拘無束地參與，更多地激發其想象力和創造力。在戶外相對空曠的環境當中，幼兒教師可以想方設法為幼兒創設更多的游戲活動，例如提供一些廢舊的材料，將廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣做的好處不僅可以讓幼兒意識到變廢為寶的環保理念，還可以最大程度地滿足幼兒的探索欲望。

（三）鼓勵幼兒自主創新，凸顯幼兒個性

幼兒園作為幼兒接受教育和進行集體活動的場所，會有比較嚴格的規定和秩序進行約束，以便各年齡段的幼兒嚴格按照既定的操作規范來進行活動。同時結合幼兒自身的身心特點，幼兒園應該要開發更加富于自主、自發性的游戲，并且保證教學計劃及教育活動的安排更加富有彈性，增加幼兒自發挖掘游戲深意的時間和空間。幼兒教師作為游戲教學的重要參與者，一定要盡可能地將教學活動交給幼兒，讓幼兒自主安排游戲的活動、方式，在自己的選擇中盡情釋放自我。老師作為游戲活動的伙伴，應該要發揮好自身的作用，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。只有老師不斷提高自身素質，才可以為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，幼兒才會在輕松愉快的氛圍中勇敢表達自己的想法和真實感受。當然這并不意味著老師撒手不管，還是要時刻密切關注不同幼兒的游戲感受，可以在游戲活動結束后進行合理的指導，提高幼兒的游戲水平。

（四）幼兒教師飽滿的熱情影響幼兒

幼兒教師作為幼兒的重要引路人，應該以飽滿的熱情投入到幼兒的游戲當中，用自身的感染力有意識的引導幼兒一起游戲。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。幼兒們一聽老師的話語，一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，幼兒可以帶孩子們一起分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在這樣有感情的角色投入當中，教師的積極情緒會感染幼兒，讓幼兒在愉快的游戲當中盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，也會有效增進孩子間的感情。

（五）游戲選擇有針對性

幼兒園游戲教學活動的開展并不是隨意進行的，而是有選擇性的。首當其沖的便是積極健康、正能量的游戲，盡量避免負能量以及暴力游戲。其次，雖然是游戲活動，但是競爭機制也是必不可少的環節，只有引入游戲機制才可以真正意義上調動起幼兒參與的熱情，盡自己最大的能力贏取游戲。拿跳皮筋為例，這是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也跟跳皮筋一樣，屬于比較經典的傳統喜聞樂見的游戲項目，開展的條件十分簡易，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包便可以讓幼兒掌握簡單的游戲方法。經過多次反復練習，可以鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲一直深受現代幼兒的喜愛。傳統的游戲活動不僅僅可以豐富幼兒們的教學活動內容，也會加深孩子們對民族傳統文化的了解，對于繼承和弘揚我國傳統文化具有積極推進作用。概括說來，幼兒園開展游戲教學活動一般以集體游戲為主，所以說游戲前兒歌、隊形準備時間、參與人數都不宜過長，否則就會讓幼兒感覺自己僅僅是旁觀者，會漸漸失去參與其中的興趣，甚至會在游戲當中出現消極、排斥的態度。

結語

綜上所述，幼兒作為家庭的重要成員，其成長以及學習受到家長高度重視，幼兒園作為重要的學習場所在幼兒的身心發展當中起著不可替代的重要作用。隨著素質教育的推行，要求幼兒園要開展大規模的游戲教學活動，這樣可以充分調動幼兒參與教學活動的積極主動性，同時也會增進師生之間的互動性，全面提高幼兒教學課堂效率，促進幼兒身心健康發展。

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作者簡介：

李瑾（1988.7-），漢族，大學本科，二級教師，主要從事大班保教工作。