從走上講臺(tái)，到站穩(wěn)講臺(tái)

?顧彥

顧彥

今年，是我在蘇州高新區(qū)通安中學(xué)從教的第四年。在這幾年里，我在不斷成長(zhǎng)、收獲的同時(shí)也一直在思考：如何從一名新教師快速成長(zhǎng)為能站穩(wěn)講臺(tái)的青年教師？

教師的“六層次”

大部分青年教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，比較缺乏對(duì)教育理論和教育方式的掌握，怎樣快速提高這兩方面能力呢？我想，廣泛閱讀是一種有效方式。

我曾讀經(jīng)典名著——美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞的《怎樣解題》，文中提出教師的三種境界和六個(gè)層次（每種境界包涵兩個(gè)層次）：第一種境界是經(jīng)驗(yàn)型教師（第一層次，從不會(huì)教到能教；第二層次，從能教到會(huì)教），第二種境界是技術(shù)型教師（第三層次，從教知識(shí)到教方法；第四層次，從勝任教學(xué)到高效教學(xué)），第三種境界是研究型教師（第五層次，既教書(shū)又育人；第六層次，從教的智慧到愛(ài)的藝術(shù)）。

對(duì)照這六個(gè)層次，我認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，看清了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。之后，我從教育理論到教學(xué)方法上不斷專(zhuān)研，向“從教的智慧到愛(ài)的藝術(shù)”這個(gè)方向努力，不斷提高自己的教育境界。如今，我在數(shù)學(xué)教學(xué)上得到學(xué)校和家長(zhǎng)的多次肯定，這鼓舞著我更加堅(jiān)定地探索下去。

總之，青年教師要多讀經(jīng)典名著，在閱讀中與大師對(duì)話(huà)、與名師交流；閱讀之后及時(shí)反思，吸收書(shū)中寶貴經(jīng)驗(yàn)為己所用。

把課堂當(dāng)舞臺(tái)

在教學(xué)技術(shù)上，通安中學(xué)提出的要求是：努力營(yíng)造“做中學(xué)”的課堂，通過(guò)“做中學(xué)”讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)良好的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，在自主探索中形成解決問(wèn)題的能力。這樣的課堂對(duì)教師的要求其實(shí)很高。因此，我不斷思考青年教師如何才能上好課？后來(lái)我總結(jié)出，多聽(tīng)課、多磨課、多賽課是一條非常好的路徑。

多聽(tīng)課。通安中學(xué)為我們青年教師提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體，校方定期組織各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。老師們?cè)诼?tīng)課后，可以學(xué)習(xí)并借鑒，并在教學(xué)中努力嘗試。

多磨課。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這“磨”字如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，在一次又一次磨課中，課堂語(yǔ)言不斷完善，教學(xué)方式不斷精進(jìn)，每一次磨課都是一次成長(zhǎng)與進(jìn)步。

多賽課。要想獲得真正成長(zhǎng)，教師要積極參加各種公開(kāi)課與評(píng)優(yōu)課，以促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。今年6月，學(xué)校舉辦教學(xué)基本功大賽，從備課到現(xiàn)場(chǎng)展示，要求老師在半天內(nèi)獨(dú)立完成，這對(duì)教師綜合素質(zhì)要求相當(dāng)高。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我提升了自身能力，也收獲了自信。

左手科研，右手反思

教而不研則淺，研而不教則怠。作為一名青年教師，應(yīng)該積極參與科研，持續(xù)關(guān)注前沿的教學(xué)理念和課堂改革最新成果，不斷思考如何回歸教學(xué)原點(diǎn)——從真、善、美的角度來(lái)審視教與學(xué)的關(guān)系，在科研中迭代更新自己的知識(shí)體系。今年，我發(fā)表了兩篇論文，其中一篇發(fā)表在核心期刊，另一篇發(fā)表在優(yōu)秀省級(jí)期刊。在取得一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我也看到了自己的不足，爭(zhēng)取在課題方面早日實(shí)現(xiàn)零的突破。

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只是膚淺的知識(shí)。教學(xué)反思對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常重要。

我的反思內(nèi)容主要從學(xué)情、教師狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成過(guò)程、教學(xué)失誤與細(xì)節(jié)的把握、教學(xué)困惑這六個(gè)方面入手。每節(jié)課上完，我都會(huì)總結(jié)出本節(jié)課我做得好的地方、可以做得更好的地方，和我在本次課堂中學(xué)到了什么；有時(shí)也會(huì)跳出本節(jié)課的具體內(nèi)容，從多個(gè)維度上去反思、感受。

專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展沒(méi)有盡頭，作為青年教師，還有更長(zhǎng)的路要走。我不僅要傳承老一輩數(shù)學(xué)人不斷探索、學(xué)無(wú)止境的精神，更要擔(dān)當(dāng)起自己的使命，教書(shū)育人，在數(shù)學(xué)中感悟生命的成長(zhǎng)。