農村初中生隱性輟學問題及對策研究

摘要：農村初中生不同程度地存在“人在心不在”“學籍在人不在”的隱性輟學現象，值得社會廣泛關注。文章分析農村初中生隱性輟學的原因，從注重疏導與引導、注重創設良好的成長環境等方面，探討隱性輟學問題的對策。

關鍵詞：農村;初中生;隱性輟學;對策

中圖分類號：G630文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0023-01

隱性輟學是指學生雖然身在課堂，但思想沒有跟著教師走，雖然手中有課本，但很少翻開的學習狀態。還有一種情況是學生的學籍依舊在學校里，但人并沒有在學校里學習。降低隱性輟學率，不僅可以促使農村教育質量的提高，也可以降低個別青少年對家庭、學校、社會造成的危害。本文對農村初中生隱性輟學問題及對策進行研究。

一、農村初中生隱性輟學的原因

（1）內因。有的農村初中生缺乏學習動機，對學習有著消極的甚至是錯誤的認識，認為讀書是苦差事，所以不愛學習。有的農村初中生知識基礎薄弱，學習方法不當，對學習的信心不足，成績逐步下滑。假如孩子的成績有所下滑，很多家長就強制要求孩子付出更多的時間學習，這樣孩子可能會更不想學習，極力反抗壓制自己的長輩，有時甚至用一些極端的方式來發泄心中的不滿，如逃課、尋釁滋事、打架等。如果到這個地步，那么孩子距離顯性輟學也就不遠。另外，部分農村初中生沒有學會正確認識自我，自我評價極低。自我認知偏差也意味著學生缺乏自我控制能力，有時他們也許想聽課，想學習，但因為沒有自控能力，心中就會想一些與課堂無關的內容，手上也可能做一些不是上課應該做的事。（2）外因。一是家庭因素。家庭是孩子的第一課堂，家長對孩子的成長具有極其重要的影響力。一些家長認為“百無一用是書生”，這樣的想法可能潛移默化地改變孩子。假如孩子認為讀書無用，就不會認真學習，出現隱性輟學現象。二是社會因素。一些不良的社會風氣容易誤導學生，給學生的學習帶來負面影響。三是學校因素。有的學校教學理念落后，課程設置不太合理，教學模式陳舊，評價導向偏離，只重視考試科目的教學，不重視豐富學生的課余生活，不重視發展學生的興趣愛好。這導致農村初中生在學校找不到樂趣，容易出現隱性輟學現象。

二、農村初中生隱性輟學問題的應對策略

隱性輟學不僅是一個教育問題，更是一個社會問題。學校、社會和家庭要從培養合格人才的目標出發，重視隱性輟學現象，注重疏導與引導，注重創設良好的成長環境，為農村初中生的健康成長打下堅實的基礎。

1.注重疏導與引導

面對存在隱性輟學問題的學生，教師需要注重疏導與引導，調節學生的行為和心理。首先，教師應端正教育思想，加強學困生的思想教育工作。教師應該充分關心和愛護學困生，激發其學習興趣，提高其學習成績，防止他們隱性輟學。要引導學困生確立遠大的人生目標，讓夢想引領學困生起航。其次，注重鼓勵。所有的學生都需要鼓勵，犯錯誤的學生更需要鼓勵。當學生犯錯的時候，教師不能總是嚴厲批評，重重處罰，以免學生產生逆反心理，而要給學生提供機會，給予他們信心和愛，鼓勵他們改正錯誤，從錯誤中學習。學生改正錯誤之后，教師再給予他們充分的肯定，這樣不僅能夠幫助學生進步，還能建立一種信任關系，使師生關系更加和諧。再次，多關心學生的感情。一些學生不愛學習，人在課堂心不在課堂，其原因可能是家庭不和睦或生活不易。在這個時候，教師就需要多關心學生，讓他們在學校能體會到溫情，要多傾聽學生的心聲，然后加以引導。當學生出現厭學情緒的時候，教師要通過多種途徑進行適當的疏導。要做好學生的工作，幫助學生減壓，同時用科學家戰勝困難取得成功的事例激勵學生，培養學生以苦為樂的堅韌意志，引導他們揚長避短，激發學習積極性和主動性。

2.注重創設良好的成長環境

針對農村初中生隱性輟學問題，改善學生的外部環境，營造良好的學習氛圍是必不可少的。首先，改善學校周邊環境，整頓社會不良風氣。教育部門要聯合政府部門共同治理學校周邊環境，將對在校學生的保護延伸到校外。其次，凈化網絡空間。要整頓網絡，清理一些傳播不良思想的APP，給學生提供一個文明和諧的網絡環境。再次，學校要建立良好的家校互動機制。教師不僅要和學生建立信任關系，也要多和家長交流，共同討論孩子的教育問題，讓家長認識到受教育的重要性，使家長發揮其外力作用，促進學生的轉化。最后，學校要優化教育資源，深入推進素質教育，切實減輕學生過重的學業負擔。要降低考試難度，讓學生體驗成功的喜悅，同時多組織一些課外活動，注重引導學生發展興趣愛好，注重學生的個性化發展，提高學生的綜合素質。

三、結語

農村初中生出現“人在心不在”“學籍在人不在”的隱性輟學現象，既有教育外部原因，也有教育內部原因。學校、家庭乃至全社會要遵循教育規律，尊重學生身心發展規律，注重疏導與引導，注重創設良好的成長環境。要在教育層面促進學生學業進步，身心自由健康發展，減少和消除隱性輟學現象。

參考文獻：

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