新形勢下家校共育的實踐探索

摘要：家校共育有助于教師了解學生的家庭教育情況，有助于家長了解學生在學校的表現(xiàn)，共同優(yōu)化教育環(huán)境，更好地促進學生健康成長。當前家校共育還存在一些問題，學校應該采取相應的解決措施，以促進家校共育的順利推進。要注重統(tǒng)放有度，激發(fā)家校共育積極性;注重廣拓路徑，共同打造開放模式;注重角色轉(zhuǎn)型，合作構(gòu)建協(xié)同課程。

關(guān)鍵詞：家校共育;教育質(zhì)量;協(xié)調(diào);實踐

中圖分類號：G626文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0024-01

家庭教育在學生的成長過程中起著積極的作用，家庭教育是學校教育和社會教育的起點與基礎，更是學校教育的重要補充。因此，學校要注重推進家校合作，實現(xiàn)家校共育。要深刻認識到家校共育的重要性和必要性，將學校教育和家庭教育結(jié)合起來，形成教育合力，使教育更好地為學生成長服務，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、注重統(tǒng)放有度，激發(fā)家校共育積極性

在落實家校共育過程中，學校要掌握好家校共育工作的統(tǒng)放力度，促進家校溝通，形成育人合力。（1）明確家長委員會的工作方向，定位共育基礎。家長委員會是由家長代表成立的組織，是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁，不僅能夠讓學校的管理工作順利進行，還能讓學生在一個良好的環(huán)境中健康成長。就家校共育工作來說，明確家長委員會的工作方向是重要基礎。民主、合作的工作定位是家長委員會工作的方向，只有堅持這個方向，家校共育才能充分發(fā)揮作用。（2）重視民主選舉，激發(fā)共育熱情。當前，家長委員會的工作并沒有達到預期的效果。在家校共育工作中，家長并沒有很高的參與熱情，因此，學校需要提高家長參與家校共育工作的積極性。學校不應指定家長委員會的成員，而應該重視民主選舉，讓家長自主報名，并通過班級提名、公開競崗、民主評議等幾個環(huán)節(jié)來確定家長委員會的成員。有了公開、公正的評選過程，家長就能夠提高工作積極性，以更加飽滿的熱情參與到家校共育工作中去。（3）建立常態(tài)工作制度，保持共育激情。對于家長委員會而言，完善的規(guī)章制度是十分重要的，因為這影響著家長委員會作用的發(fā)揮。要不斷改進和完善家長委員會例會、聽證及提案等制度，明確各個崗位的工作職責，讓每個成員都能清楚地認識到自己的工作內(nèi)容。

二、注重廣拓路徑，共同打造開放模式

（1）有效利用校園網(wǎng)，暢通家校共育渠道。校園網(wǎng)已成為學校辦學的基礎設施和必備條件，但部分學校對校園網(wǎng)缺乏正確的認識，沒有對校園網(wǎng)進行有效的管理與利用。這樣一來，在家校共育工作中，校園網(wǎng)便很難發(fā)揮應有的作用。校園網(wǎng)可以為學校內(nèi)部提供良好的網(wǎng)絡環(huán)境，使得學校能夠很方便地進行信息交流，還可以為教師提供信息化教學環(huán)境，提高教師的教學效率和教學質(zhì)量，不僅如此，校園網(wǎng)還可以為家校共育提供一個良好的交流渠道。（2）家長委員會網(wǎng)上辦公，拓寬家校開放途徑。校園網(wǎng)能為家長委員會網(wǎng)上辦公帶來很多便利，讓家長委員會的工作時間更加靈活，工作環(huán)境更加開放。家長可以深度參與學校的教育教學工作，及時了解孩子在學校的學習和生活情況，也能夠與教師進行有效的交流。這樣一來，家校共育工作就能更加有效地開展。

三、注重角色轉(zhuǎn)型，合作構(gòu)建協(xié)同課程

從以往的情況來看，在家長和學校共同教育學生的過程中，家長并沒有起到太大的作用，只是被動地參與教育孩子的過程。這不符合現(xiàn)代教育理念的要求，會影響學校的教育效果，影響孩子的健康成長。因此，學校要對家長進行角色轉(zhuǎn)型，合作構(gòu)建協(xié)同課程，做到立體育人。（1）變教育旁觀者為課程參與者。學校要在各種各樣的活動中開設親子活動課程，如在體育文化節(jié)中安排“親子插紅旗”“親子三足跑”等活動。這樣一來，家長和孩子便能在這些親子活動中受到親情的感染，讓孩子感受到親情的溫暖，從而取得良好的育人效果。不僅如此，學校還可以安排學生和家長在相關(guān)活動中進行文藝表演，讓家長不再成為被動者，而是成為課程的主動參與者。通過這些協(xié)同課程，家長和孩子的關(guān)系能夠更加緊密，家校共育工作也能夠有效地開展下去。（2）變家庭教育者為校本課程開發(fā)者與實施者。對于學校而言，家長是多元化的教育資源。如果學校能夠充分挖掘家長的資源優(yōu)勢，那么便能夠有效補充學校的教育資源，也能夠幫助家長進行角色轉(zhuǎn)型。為此，學校可以開展“家長教師走進課堂”活動。在這個活動中，每個家長都可以根據(jù)自身的特長安排相應的課程，并確定好課程教學的時間。這樣一來，既能補充學校的教學資源，又能讓學生在家校協(xié)同課程中接觸更多的知識。

綜上所述，學校和家長在學生教育過程中都肩負著不可推卸的責任，家校共育能夠快速地進行信息反饋，優(yōu)化教育環(huán)境。加強學校和家長的合作與交流，是促進家校共育工作的關(guān)鍵。在家校共育中，要注重統(tǒng)放有度，激發(fā)家校共育積極性，注重廣拓路徑，共同打造開放模式，同時還要注重角色轉(zhuǎn)型，合作構(gòu)建協(xié)同課程，以提高教育的實效性，塑造學生健全的人格，促進學生更好地發(fā)展。

參考文獻：

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