英語教學中培養學生綜合實踐能力探析

摘要：當今社會對人才的綜合素質要求越來越高，教師應充分認識到提高學生綜合實踐能力的重要意義。英語是一門應用學科，英語教師在教學過程中要注重轉變教學模式，重視英語課堂教學，重視英語戶外教學，重視英語課后活動策劃，以切實提升英語課堂教學效率和教學質量，有效地培養學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：小學英語;綜合實踐能力;教學質量;能力培養

中圖分類號：G421;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0043-01

隨著綜合素養概念的提出，社會對人才的綜合實踐能力的要求越來越高。英語教師應該注重更新教學理念，充分認識到提高學生綜合實踐能力的重要意義，在實際教學過程中通過有效的教學方式提升英語課堂教學質量，有效地培養學生的綜合實踐能力。本文從三個方面對英語教學中培養學生綜合實踐能力的策略進行探討。

一、重視英語課堂教學，培養學生的綜合實踐能力

較之傳統的英語教學，當代英語教學越來越重視培養學生的綜合實踐能力。當前，英語教材對培養學生的綜合實踐能力有一定的安排。因此，英語教師理應認真研讀教材，及時發現實踐教學資源，切實提升英語課堂教學質量。例如，在進行“colour”教學過程中，教師可以結合繪畫實踐進行教學。在教學過程中，筆者要求學生拿出美術課所用的繪畫工具——蠟筆。教學之初，筆者利用手中的蠟筆向學生解釋有關顏色的生詞，每教完一種顏色，讓學生在畫紙上畫下一道弧線。筆者按照彩虹的顏色順序進行教學，學生的畫紙上悄然呈現出一道美麗的彩虹。這種教學模式，使學生對顏色有了更深層次的了解，特別是對各種顏色的英語表達形式印象更加深刻。這堂英語課以學生自由作畫結束，教師則選出幾張優秀的畫作進行點評，并給予獎勵。通過此次英語課堂教學活動，學生的英語實踐能力有了一定的提升。

課堂是英語實踐教學的主陣地，是培養學生綜合實踐能力的重要平臺。英語教師在課堂教學過程中要重視實踐教學，鼓勵學生在課堂中靈活應用所學的英語知識解決實際問題，從而提升英語教學質量，培養學生的綜合實踐能力。

二、重視英語戶外教學，培養學生的綜合實踐能力

對于英語教學而言，脫離生活是英語實踐教學質量提升的最大阻力。沒有良好的英語氛圍，也沒有實踐英語的機會，這對于學生英語綜合能力的提升是十分不利的。戶外教學對于當前英語教學來說是一種機遇，戶外教學能夠引起學生極大的學習興趣，提高學生的應用能力，激發學生不斷探索的精神。因此，英語教師在教學過程中應善于利用戶外教學的機會，切實培養學生的綜合實踐能力。例如，在進行“Onthefarm”教學過程中，教師可以有效地利用當地的戶外教學資源，提高英語教學效果。距離學校不遠處有一家農場，為了達到培養學生綜合實踐能力的目的，筆者與農場方達成共同開展戶外教學活動的共識。活動當天，農場主帶領筆者與學生一同參觀農場。農場主為學生詳細介紹農場的動物之后，筆者教授學生有關的英語單詞及句子，鼓勵學生將實際事物與英語知識相結合，編排英語情景劇并進行表演。這種教學模式，不僅加深學生對相關英語知識的印象，還在一定程度上提高學生的應用能力。

綜合實踐能力是當前學校教育的教學重點，理應得到英語教師的重視。在實際教學過程中，教師可以通過戶外活動教學的模式激發學生的英語學習積極性，加深學生對所學知識的印象，有效地培養學生的綜合實踐能力。

三、重視英語課后活動策劃，培養學生的綜合實踐能力

涉及課后活動的英語課文眾多，這給英語教師培養學生的綜合實踐能力提供了機會。因此，英語教師理應善于抓住活動教學資源，通過優化活動教學模式切實提升英語教學質量，培養學生的綜合實踐能力。活動策劃是課后活動的重要組成部分，利用英語進行課后活動策劃，對于提升學生的英語實踐能力有較大的推動力。教師可以通過鼓勵學生進行英語課后活動策劃，切實培養學生的綜合實踐能力。例如，在進行“Protecttheearth”教學過程中，教師可以讓學生進行英語課后活動策劃。在學生進行策劃過程中，教師可以為學生講解可能用到的英語單詞及句式，降低學生的策劃難度，進而達到提升英語教學質量，培養學生綜合實踐能力的目的。

較之古板的聽說讀寫教學模式，當代學生更傾向于自主實踐學習。教師在教學過程中應善于發現并及時給學生提供充足的實踐機會，如引導學生對英語課后活動進行精心策劃，以培養學生的綜合實踐能力。

總之，隨著時代的發展，社會對全能型人才的需求量越來越大。在英語課程教學過程中，教師應更新教學理念，認識到提高學生綜合實踐能力的重要意義。在教學過程中教師要轉變教學模式，重視英語課堂教學，重視英語戶外教學，重視英語課后活動策劃，以切實提升英語課堂教學質量，培養學生的綜合實踐能力。

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