基于語文素養培養的寫話教學策略摭探

摘要：寫話教學是語文學習中比較重要的也是比較基礎的一項教學內容，目前寫話教學還存在著教學內容過難、教學目標不明確、教師對學生情感關注不夠等問題。教師要注重訓練學生的語言表達能力，注重學生的情感表達;把握學生形象思維的特點，采用多樣化的教學方式。

關鍵詞：小學語文;低年級;寫話教學;形象思維

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0076-01

基礎教育階段是學生學習字、詞、句以及各種文章結構的重要時期，寫話內容是作文練習的前奏，所以教師一定要引導學生打下堅實的基礎，讓學生對寫話產生興趣。寫話的基本目標是讓學生能用書面語言將自己內心的情感表達出來，或是把平常所見所感記錄下來。然而當前低年級寫話教學并不樂觀，部分教師對其重視度還不夠，且教學設計以及教學方法都不符合學生的特點，導致課堂枯燥無味，學生學習起來比較吃力，興趣不高。因此，本文對提高低年級寫話教學的策略進行研究。

一、語文低年級寫話教學現狀分析

低年級學生閱讀量較小，所以寫話對學生來講有一定難度，需要從基礎的簡單的內容開始教學。然而有些教師在教學中還存在一些問題。其一，教學內容過難，起點太高。學生對寫話并不理解，所以在這種情況下就會認為寫話是一件非常困難的事情。其實很多學生在剛接觸寫話時并不抵觸，還是樂意去學習的，但是教師剛開始教學時就給學生一個下馬威，這就嚴重打擊了學生的自信心，阻礙了學生的進一步提高。對此，教師一定要多加注意，選取適合學生的教學內容，達到良好的教學效果。其二，教學目標不明確，且在教學中過分干預學生的創作。部分教師對學生提出太多要求，在學生剛開始接觸寫話時就要求注意語言文字的正確性，要生動形象，要突出所寫的重點內容，這就影響了學生自主思維能力的培養。久而久之，學生的思維就會被束縛，過于依賴教師，沒有了自己的想法和主見。其三，教師對學生的情感態度關注不夠。部分教師在寫話教學中比較注重寫作技巧，但對學生內心的主觀情感關注不夠。教師必須從學生的思維特點出發，不能一味地講解和強調寫作理論知識，要充分調動學生的積極情緒和情感，豐富教學手段，例如結合圖畫或視頻來進行教學，幫助學生理解。

二、語文寫話教學的策略

1.訓練語言表達能力，注重學生主觀情感表達

教師一定要制定好教學目標，準確把握好學生學習中的重難點，對其進行講解，幫助學生突破。初步階段的寫作教學是與口語分不開的，寫作就是把自己想說的內容寫出來，為增添魅力，再對其運用各種優美的詞語進行修飾，在句子中運用一些簡單的寫作技巧對其進行加工。小學低年級的學生在學習中口語交流是沒有問題的，所以教師可以從口語表達方面引導學生寫話。例如教師開始上課前，先問學生一個問題：同學們最喜歡哪個季節呢？有學生說，喜歡春天。再問學生：春天這個季節中，大自然是什么樣子的呢？學生會說：小草變綠了，小樹也開始發芽了，還有小燕子……當學生進行了積極的表達后，教師指導學生將這些內容串聯起來，說出一段通順的話，之后教師再教學生用適當的形容詞來修飾一下。這樣，教師以學生為主體，根據學生所思所想來引入教學內容，能夠讓學生集中注意力，有利于培養學生的寫作興趣。

在寫話教學中，教師要引導學生表達內心真實情感，發揮學生的主觀能動性。例如在練習時，教師可以讓學生寫一寫和自己最愛的爸爸媽媽在一起時發生的小趣事，或者是印象深刻的事情，讓學生將親身經歷過的事情及自己的內心感受直接表達出來。當然，學生作業中肯定會出現很多錯別字，或句子不通順等問題，但是最重要的還是讓學生能夠把自己內心的真實情感表達出來。對于寫作時出現不會寫的字，可以先用拼音標注。由于學生年齡較小，教師一定要有足夠的耐心去指導學生，其對學生的態度直接影響到學生對這門課的喜愛程度。

2.把握學生形象性思維特點，采取多樣化的教學方式

由于學生形象思維比較活躍，對圖畫比較感興趣，小學語文寫話教學中運用比較廣泛的方式是看圖寫話，教師在教學中可以運用多媒體給學生展示圖片或動畫，如海洋世界的掠影，然后采取問答形式來指導學生學習，問學生：你覺得海洋世界是什么樣的？學生的回答充滿想象力，之后教師再放映一段《海底總動員》視頻片段，讓學生說出海底的動物，然后教學生如何使用頓號。這種教學方式比較有趣味性，學生注意力集中，課堂氛圍輕松愉悅。

除了看圖寫話，教師還可以采取多樣化的教學方法，例如推薦學生多閱讀一些相關書籍，讓學生對句子的結構組成有一個大致的了解，積累一些基礎知識和一些比較常用的形容詞，學生在閱讀時也能夠了解標點符號的用法。在具體教學中，教師可以先給學生一段話，然后讓學生根據這個句型來模仿造句，這種形式比較簡單，學生的個人發揮空間也比較大。教師要改變傳統的教學方式，以適應新課標改革的要求。

三、結束語

綜上所述，寫話教學對學生未來寫作能力的培養以及語言表達能力的提高有重要意義。教師一定要把握好學生的特點，注重語言表達訓練，采取多樣化的教學手段，營造一個輕松愉悅、有趣味性的寫話課堂。

參考文獻：

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