音樂教學中學生樂感培養策略探微

摘要：在音樂教學過程中，學生樂感的培養是十分重要的一項教學內容，樂感也是衡量學生音樂素質的一個標準。教師在音樂課堂上要做好音樂啟蒙，改進或創新教學方式。通過增加課堂互動，讓每一個學生都能充分參與到教學活動中來;通過激發學生的想象力，讓學生領略到音樂的魅力;通過多媒體的靈活運用，帶給學生不一樣的課堂音樂體驗，提升每一個學生的音樂審美能力。

關鍵詞：小學音樂;樂感;想象力;多媒體

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0084-01

樂感是指學生對于音樂的感知，包含音準的感覺，以及節奏的掌握和對音色的感覺。音樂可以安撫學生的情緒，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，促進學生健康成長。在音樂教學中，因為學生的年齡較小，有時他們對于教師的話可能不太理解，但是教師可以通過音樂來引發學生情感上的共鳴，拉近教師與學生之間的距離，構建和諧的師生關系。教師應打破傳統音樂課堂的束縛，可以根據學生的學習要求，適當改進自己的教學方式，讓學生在每一節音樂課堂上都能有所收獲。

一、鼓勵學生積極參與到音樂課堂中來

傳統的音樂課堂往往有比較固定的教學模式，教師根據教材內容教學生唱歌，學生只是單調地跟唱，師生之間很少有互動。而且因為教材內容比較單一，部分學生會感到有些無聊。針對這一情況，教師首先應改進自己的教學方式，為學生構建一個活潑的課堂，讓每一個學生在音樂課堂上都能感受到音樂帶來的美感和律動，而不是一味將音樂作為一個刻板的學科。同時，為讓更多的學生能夠參與到教學活動中來，教師不應僅局限于教材內容，還可以拓展范圍與學生分享他們喜歡的音樂，來激發他們對于音樂的興趣。例如，在教學“有趣的聲音世界”中，教師可簡單介紹一下歌曲，并讓學生了解幾種在生活中經常出現的聲音，如小狗或者是小貓的叫聲、下雨的聲音等。針對這一充滿童趣的歌曲，教師就可以采用學生喜歡的分組教學方式。教師可以讓學生自由組成歌曲對唱小組，由一個學生唱小貓怎么叫，然后另一個學生回答，將枯燥的音樂課堂變成有趣的互動游戲。同時，若是學生知道歌曲中不曾涉及的聲音，教師也可以鼓勵學生分享給班里的其他學生。當學生分享互動后，教師應該對學生進行及時的鼓勵，提高學生的課堂參與積極性。

二、激發學生的想象力

要想培養學生的良好樂感，首先就應該讓學生學會聽音樂，讓學生領會到音樂中的旋律以及穩健的節奏。但是教師只單純地讓學生進行音準練習，就會讓學生感到乏味。所以，教師應充分激發學生的想象力，讓學生積極參與其中。教師要引導學生發散思維，告訴學生音樂中有一個多彩的世界，其中包含很多色彩和情感，讓學生領悟到音樂的魅力，感知音樂的靈動;要啟發學生，發揮他們的想象力，根據一段旋律的特征，寫出符合其情感色彩的小故事，在這個過程中充分激發學生的想象力和創造力。例如，在教學音樂課本中“小白兔蓋新房”時，教師可引導學生根據音樂編故事。在學生動筆之前，教師應積極鼓勵學生，讓他們大膽自由地想象，根據音樂帶給自己的感覺來編寫自己的故事。學生完成后，教師可鼓勵學生上臺分享自己的故事，說出自己編這個故事的原因以啟發其他同學。另外，學生樂感的培養也要與學生的實際生活貼近，教師可鼓勵學生在日常生活中發現一些美好的旋律，并且自己記下來，在課堂上分享，讓其他學生猜這是一幅什么樣的生活畫面，從而調動學生的音樂想象力。這樣做的目的是讓學生喜歡上音樂，主動將音樂活動作為一種難忘的情感體驗，這也是音樂教師的職責所在。

三、靈活運用多媒體

在音樂課堂上一般使用鋼琴伴奏，或者教師用自己的手打節拍，這樣做有時會讓學生覺得單調，甚至發生跑調的情況。因此，教師可靈活運用多媒體，從聲音和畫面兩個方面來調動學生的聽覺和視覺，帶給學生更強的沉浸感，體會音樂的別樣魅力。教師可以充分利用網絡上的音樂教學資源，帶給學生更好的課堂體驗，這樣不僅減輕了教學負擔，也能提高教學質量，起到事半功倍的效果。例如，在教學音樂課本中“大鼓和小鼓”時，教師可為學生科普大鼓和小鼓這兩種樂器。因為課堂上的教輔工具是有限的，所以教師可以借助多媒體，找到該樂器使用方法的視頻分享給學生，帶給學生更豐富的視覺和聽覺體驗。再如，課本中的另一首歌曲《大雨和小雨》涉及兩種情景的展示，因為學生在平時可能沒有留意大雨和小雨的區別，所以就無法感受到歌曲中的意境。教師可以通過多媒體播放音樂或者視頻，給學生營造相應的環境，使學生有更好的帶入感，從而更好地體會音樂的意境。

總之，音樂本身屬于一門藝術學科，達到理想的教學效果不僅和教師的教學方式有關，還與每個學生對于音樂的悟性有很大關系。所以教師要積極調動學生的積極性，創新教學方式，讓學生積極參與課堂教學，激發學生的音樂想象力，利用多媒體為學生營造良好的音樂環境，讓學生在音樂課堂上增強樂感，享受音樂的美感，體會音樂的內涵，從而提高音樂素養。

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