社會主義核心價值觀培育在高職院校人才培養中的應用研究

況敬晶

(1.成都工貿職業技術學院，四川成都 610051；2.西華師范大學，四川南充 637002)

一、引言

社會主義核心價值觀(以下簡稱核心價值觀)所涉及的內容豐富，實踐性強，是學校培育學生的價值觀，開展德育教育的重要內容之一，是中國特色社會主義建設新的歷史時期加強德育和思想教育工作必須堅持的價值觀念?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！比瞬诺呐囵B不僅僅是對其知識的培養與教學的過程，更需要的是對其思想品德的培育[1]。教書育人以德為先，在大學的四大職能之中，學校培育學生的根本任務就在于立德樹人、培養人才。大學是青年學生獲取知識、鍛煉能力的精神家園，這也為大學的教育教學改革提出了明確的要求。將德育與正確價值觀教育貫徹落實在教育過程中并與現實緊密聯系，是教育系統工程中的重中之重。德育教育及價值觀念的教學和研究都離不開核心價值觀的培育與踐行，這必將成為新的歷史時期德育教育理論聯系實際、知行融通，不斷探索教學改革發展的重大課題。本文結合德育教育和價值觀培養在職業院校教學研究工作的實際，具體闡述了在職業院校的育人過程中，核心價值觀融入思想政治教育的教學方法改革。

在高職院校的各項工作之中，都必修倡導“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”這二十四個字構成的核心價值觀。核心價值觀的內涵十分重要，實踐性強，這是對我們每個人的行為規范、思想方法、精神境界、價值取向的具體要求，是全社會價值認同的“最大公約數”，是高職院校人才培養必須遵循的基本方針[2]，也是對每一個中國公民行為規范的引導。它將我們的思想認識、價值趨向和社會責任感從精神層次要求逐步引導到我們的現實人生之中。對于職業院校的學生而言，幾年的大學生活是一段美好的青春歲月，時間雖然不長，但成長的意義重要。他們正處于思想成型關鍵時期，面對社會上各種思潮的沖擊，學校、社會正確的價值觀導向顯得尤為重要。培育和踐行核心價值觀成了每個學校落實育人目標、培養社會主義建設者和可靠接班人的重要導向，是學校德育教育和思想政治教育的核心內容。

二、理論聯系實際，踐行核心價值觀的重要性和必要性

(一)價值觀培育在高等職業院校人才培養中的重要性

在高校人才培養的職能中，高質量人才是學校乃至師生追求的教學目標，提高教學質量的出發點和落腳點主要是人才培養的質量。判斷職業教育質量的高低標準可以是多方面的，學生就業率的高低是一個方面，就業質量和就業單位的層次又是一個方面。我們必須要在全方位視野下，用正確的職業教育質量觀來分析、研究與應用。人類從最早、最原始的簡單生活技能的反復傳授，到如今身處科學技術快速發展和知識大爆發的大環境，對教育者和受教育者都不斷提出了新的更高的要求。怎樣才能跟上新時代的步伐而不被社會淘汰，這是教師和學生都必須要思考的現實問題，也是職業教育類院校在快速發展建設的進程中需要高度重視的現實課題。高等職業教育的生命力在于根據社會需要和可能，不斷改革創新，提高人才培養質量，更好地落實人才培養和服務社會的責任。職業教育不僅僅是簡單的知識和技能的教學過程，而是必須堅持以德為先的育人過程，培養有德、有志的德行兼備的人才。價值觀的培育在職業技術教育中既是重要內容又是必須強化的一個重要環節。核心價值觀的內容和要求對我們每一個人都是具體的，小到個體，大到國家，為我們的學生直觀地描繪了應該成為什么樣的人，而國家、社會、家庭又需要的人是什么樣的。在實際的教學研究中，有時學生覺得學習理解很容易，但在現實的校園學習和生活中做好卻并不容易。通過多種形式的教育、引導和提高，使廣大學生深有感觸地體會到核心價值觀內容的重要意義，深刻感受到離自身似乎很遠的規范，突然就陳設在你我眼前，原來這就是我們應該做的事情，應該遵守的行為規則，這也是對高等職業技術院校培養人才的必然要求。 中國改革開放建設已有新時代“兩步走”階段性的發展戰略，實現這一目標，需要一代又一代建設者和接班人，更離不開高校培養高素質的專門人才。珠港澳大橋的建設等大國科學工程，都離不開高級技術工人在各種工序技能上的出色能力，這才保障了國家一個又一個的大工程順利竣工。培育青年學生正確的價值觀，這是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的必然要求，其重要性不言而喻。

(二)價值觀培育在高等職業院校人才培養中的必要性

要把青年學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，高校承擔著重要責任。顯然，青年學生成長，不僅僅是知識和能力的培養，而且還要有道德品質和政治素質的培養。健康個體的成長，除了要具備健康的體魄，心理健康和正確的價值觀取向更是我們在社會中生存的重要依托。有部分學生在成長階段由于思想道德教育的缺失而誤入歧途，由于心理成長的不健全而放棄自我，由于利益的誘惑而迷失發展方向，這些現象給家庭、社會都帶來一些不良影響。核心價值觀最直觀地告訴每一個人，我們在成人，我們在面對他人，面對現實生活應該承擔的責任、義務和擔當。每一個成長階段的青年學生，都必須把核心價值觀內化于心，外化于行，真正成長為對社會有用的人。人的本質在其現實性上，它是一切社會關系的總和。青年學生的素質和能力，會直接影響到社會的發展。學生核心價值觀教育，不是簡單的一對一教育，而是一個由社會、學校、家庭、個人共同參與的教育。小到家長的言行、教師的示范作用，大到社會風氣都會影響到學生價值觀的形成。職業技術教育院校要采取多種形式的舉措，通過大家共同參與全過程教育實踐，在校園里營造出一個關注高等職業院校學生價值觀教育,全員、全過程、全方位的教書育人模式，營造出大學生核心價值觀教育的新局面。通過核心價值觀的培育，可以增強社會共識，形成共同的思想基礎和價值取向，更好地整合教育資源，不斷提高教育教學質量。

三、在德育教育中融入核心價值觀的培育需要關注的主要問題

(一)要進一步提高重視程度

提高重視程度，首先要充分認識踐行核心價值觀在新時期建設與發展過程中的重要意義。高職院校立足培養能夠被社會接受的高技能人才，因此，大多數高職院校人才培養方案中技能型課程比重明顯高于人文素養類課程[3]。針對具有職業教育鮮明特點的職業院校，大部分職業院校的人才培養目標是以培養動手能力為主的，而在育人方面的重視卻不夠，這就有必要在德育課程的設計中達到既教書又育人的目的，在核心價值觀融入實際德育課程的設計中，如何形成系統的教學機制還需要研究與完善。院系在注重就業率、獲獎率的同時，必須切實抓好職業院校學生價值觀養成的任務。職業院校中的學生，以后會成為各行業的技術能手，創新發展的基礎力量，在學校教育的全過程中，培育和踐行核心價值觀要作為一項長期性系統性工作來抓[4]，不斷嘗試與探索不同的教育方式方法，尋求更有效的教育形式，不斷改革發展，以教學研究為載體探索教育模式和教學方法，提高教學效果，這對于將核心價值觀的培育貫通教育全過程而言是一個重要的環節。

(二)采取有效措施提高學生學習與應用的積極性

在實際教學過程中，有些學生只是把核心價值觀當成一個口號，或者認為是書本上的一個概念，考試中的一個考點，卻沒有實際的深刻認識。結合實際，將課堂教學與課外活動有機結合是重要措施之一。有部分學生只知道書上說什么就是什么，能背出三個層面二十四個字的核心價值觀，但不知道如何理論聯系實際，更不知道如何在現實生活中解決實際問題。這些問題及其表現形式應引起我們的深思，必須以積極有為的態度，既教書又育人，當好學生的良師益友和人生道路上的引路人；真正做到因材施教，采取切實有效的措施來開展教與學的研究，不斷調查研究，總結教學經驗，改進教學方法；不斷提高學生的學習積極性，并提高在現實生活中自覺應用的認識水平。在成都工貿職業技術學院，各個院系都會開展豐富多彩的第二課堂活動，結合本專業學習的內容，給學生提供了很多與社會接軌的實踐課程。在這些課程中，教會學生今后在工作崗位上可以直接運用的實踐技巧，其中不乏有待人接物，與同事、領導、顧客的相處方法，有技術革新研討會，還有校友踐行核心價值觀正能量的分享等，學生從中可以總結出愛崗敬業、誠信友善是做事做人根基，認真踏實地學習、研究、實踐核心價值觀的人才是最受人尊敬的人。在高職院校的德育教育中理論聯系實際，提高廣大學生的學習積極性，可以收到比老師在課堂上照本宣科的講解事半功倍的效果。

(三)改革教學方法，創新教學模式

在育人的全過程中，教師起主導作用，容易出現的情況是教師沒有深入學生群體，想學生所想，急學生所急，教學改革的創新性不足。這種現象需要進行教學改革與研究。教師在教學過程中要做到核心價值觀的實際運用，做到將理論聯系實際，努力提高教學效果，不斷總結教改經驗并進行教學研究；不斷聽取學生意見改進工作方法并創新教學課件而不是死板的照本宣科，這必然會產生好的效果?，F實中有些學生提到思想政治課總是默默一笑，認為思想政治課的老師授課方法簡單，毫無新意，很容易就分神。還有些學生認為純理論的東西，跟自己的生活沒有什么聯系。在職業院校中全員及全方位育人特別重要，專業課的教師在教學實習實踐中也要潛移默化地培育學生的價值觀。近兩年來，德育課教師和思政課教師的待遇得到了顯著的提升，但是和部分專業任課老師相比，在評職稱、評比論文等方面還是存在差距。部分教師精力沒有放在如何提高教學質量上，沒有放在如何有效結合學生實際更好地進行德育教育方面，而是放在了利益追求等其它方面，或者干脆得過且過，應付了事。教師是一個學校的靈魂所在，改革開放四十年來，中國的教育也發生了很大的變化。在這新的歷史機遇時期，作為職業學院的教師更應該迎難而上，承擔起更大的責任，更重的擔子。建設一支師德高尚、教學精湛的高素質德育課教師隊伍是至關重要的。

四、高等職業院校培育和踐行核心價值觀的探索與思考

(一)推動核心價值觀融入教育教學全過程

1.結合實際傳授核心價值觀。職業院校學生步入社會后，具有正確的價值觀是體現其社會價值的必備條件，這也是其終身發展所需具備的必備品質。在教育教學的全過程中必須堅持核心價值觀。以成都工貿職業技術學院為例，成立有專門的思想政治教育中心，依據本學院學生發展目標，建立和完善各思想政治教育課程教學標準；根據學院學生的實際情況，選擇適應其發展的教材和課外讀物；結合實際開展德育教育，將核心價值觀完整地融合在思想政治教育之中。在成都工貿職業技術學院，大多數專業課程在教學過程中，也能融入核心價值觀的教育，往往使這部分教師有了更多的思考，對于怎樣在教學過程中融入核心價值觀有了清晰的認識。筆者認為，核心價值觀其實就體現在我們每個人的言行活動中——同學之間的相互幫助，每一次考試的良性競爭，每一次作業的精益求精，優良的教風和學風共同形成優良的校風——這些無不都是對核心價值觀的現實體現。我們的專業課教師可以從每一件小事中找到閃光點，予以延伸，這也是成功的有關社會主義核心價值觀的現實教育。

2.采用“一線三結合一目標”的教學途徑，構建高質量的思想政治課課件體系。在教書育人的全過程中始終不渝地堅持思想政治教育這一條主線，做好三方面相結合，即結合教風學風及校風建設，結合學科建設，結合實習實訓基地建設。這一條主線三方面結合達到了怎樣培養人和為誰培養人的培養目標。職業院校不僅要從教材上選取更適合本院學生實際情況的教材，在教師的培養上更要傾注更多的財力與物力，通過更多的培訓、課程競賽、各級優秀教師評選等方式，發現更多的有能力的教師和有推廣應用價值的優質精品課件，根據不同專業的學生特點，建立思想政治教育基地，不斷提高課堂開展核心價值觀教育的實效性。在職業院校中，要重視促進核心價值觀融入專業課程的教學，將思想政治教育課程與專業課程教學有機結合，形成長效的教育教學體系并將教學研究堅持發展下去。

(二)踐行核心價值觀中的知行合一

1.開發實踐實訓教育課程。組織開展力所能及的教學實踐活動或公益活動,這些都是將知與行相結合的有效途徑。在成都工貿職業技術學院，每周都會有素質教育周，組織一個班的同學參與整個學院或者系部的全部勞動活動，包括校門口的迎接執勤、食堂的幫廚、校園環境的維護等。學生通過各種形式，體驗勞動過程，進行愛崗敬業的鍛煉，并且每天進行總結，在實踐活動中巧妙地融入核心價值觀的教育。我們還鼓勵學生成立公益志愿服務組織，協調指導志愿者開展活動，進行誠信敬業的訓練，深刻體會核心價值觀精髓，讓這二十四個字的核心價值觀真正地靈動起來。組織學生參與一些考試的志愿者服務，提供考試的用水、指引等幫助；號召全體同學捐出自己不需要的衣服等物品，成立服務社。通過這些學生的自發行為，可以帶動廣大同學參與進來。在這個過程中，班主任給予肯定和正面的引導，適當的總結，在貫徹踐行核心價值觀的同時體現人生的社會價值 。

2.采取“一載體三聯系”的育才方式，將核心價值觀內化于心，外化于行。以校園文化活動為載體，做到聯系專業特點，聯系社會需求，聯系改革開放。學生在校園文化建設活動中能積極參與，這是學生參與度較高的活動平臺。校園文化是每個學生最直接的思想體現，在學生群體中影響較大，是潤物細無聲的有效體現。開展豐富多彩的切合實際的校園文化生活，利用校園文化平臺，宣傳核心價值觀的內容，開展形式多樣的活動，如專業特色活動、科技進步與社會需求方面的活動和關于改革開放與國內外開展技術交流的活動。從同學關心的新聞和關注的社會熱點著手，舉辦報告會和研討會開展學習活動，激發起學生學先進、學榜樣的積極行動。從改革開放四十年受表彰的榜樣說起，學習先進典型示范人物愛國的熱情、敬業勤奮的精神和奉獻自我的高尚風格。通過學習宣傳報道，讓學生有正確的榜樣觀和價值觀，從而在思想方法和實際學習與工作中堅持核心價值觀。通過切合實際的熱烈討論，征集同學的征文感想等，能讓社會主義核心價值觀在學生心目中得到升華。

(三)加強學風建設，培養技術人才

高等職業技術院校在辦學治校的特色發展過程中要把握大方向，加強黨建和思想政治工作，在加強管理的同時要重視制度建設，用制度管人管事管全育人過程。在職業院校的建設發展和教育教學的全過程中，思想政治教育工作和德育工作是制度建設、學科建設、學風建設等建設工作的基礎，起著決定性的作用[5]。從教育的主導作用及主體作用來看，加強對教師的師德師風培育，建立起優秀的德育師資隊伍，讓好老師來做學生的榜樣，講好社會主義核心價值觀踐行者的動人故事和時代的好聲音，建立起積極向上的校園氛圍。師生學習、實踐、遵守社會主義核心價值觀，必須要具備優良的教風和校風，才能有效地保障學風建設及優良學風的形成。學風建設的內容是豐富多彩而富有成效的校園文化建設，作為一所職業院校，經常會有評優秀、選先進、技藝比賽等活動，在誠實友善的價值觀倡導下，夯實學生的文化素質。職業技術院校應注重學生整體素質的提高，在學生競爭機制更完善的情況下，做到越來越好，更科學，更公正，這是雙贏的局面。在這方面，特別要加強對學生“干部”的教育管理，不能搞影響學風建設的特殊化。在培育學生牢固樹立社會主義核心價值觀的進程中，要有效地發揮學生“干部”這支學生隊伍的帶頭作用。

成都工貿職業技術學院是成都市具有一定代表性的職業院校，地處成都市中心地帶，辦學歷史比較悠久，培養了一大批合格的技術型人才。他們的身影出現在龍泉汽車產業園的一汽大眾、沃爾沃；出現在甘孜和阿壩藏族地區及涼山彝族地區；還出現在成都飛機制造廠的制造工間里。他們在生產建設一線發揮著技術引領作用，在機械制造、物流運輸、汽車產業、經濟貿易等方面發揮著技術能手的作用。學校在加強思想政治教育工作的同時，特別注重核心價值觀的教育、培養、實踐，獲得了明顯成效。大學的發展是永恒的主題，特色發展與內涵發展是各自的定位，培養人才的質量是檢驗立德樹人的標準。

五、結語

經過四十年改革開放的快速發展，各類高等院校在不同平臺、不同層次上都有了很大的發展，內涵發展與特色發展的成績展現了各自改革開放以來所取得的豐碩成果，充分體現了大學人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大職能的成效，各類大學都承擔了大學的責任和使命。從改革開放四十年奠定的堅實基礎之上再深化改革、開放、發展，職業院校又有了新的發展機遇和挑戰。機遇和挑戰并存，高等職業院校踐行和培養大學生核心價值觀，培養一大批具有中國工匠精神的合格技術人才，既是新時代的要求，也是高等職業院校責無旁貸的義務。思想政治工作做得好，學生的職業道德也是一大體現，素質高的學生就業、創業、發展就相對容易。學生素質提高，動手能力也會隨之增強，相應地面對競爭，會更加懂得價值觀和價值取向的重要意義。學校的思想政治工作一直都是學生教育的重中之重，學生在成才之前必須要先成人，學生的思想素養好，道德品質高，有了做事的能力和正確的價值觀的引領，其他問題也就可能迎刃而解了。在教育實踐中，聯系實際踐行核心價值觀是永恒的主題，培育和弘揚核心價值觀是我們矢志不渝的正確的價值觀念，要在現實的學習、工作和生活中不斷得到思想上的提升和能力上的進步，作為高等職業技術教育的教師，我們任重而道遠。