陳璐
我在家中收拾房間時,翻到了一本被灰塵掩蓋的本子。出于好奇,我翻開看了看,卻被驚得目瞪口呆。
那是小學生用的作文本,上面生澀的字跡暗示了其主人的稚氣未脫。
那正是我曾經用過的本子,上面寫著一篇作文,而讓我目瞪口呆的是,作文的題目是“致五年后的自己”,下面還標了日期,剛好是今天。
五年前的我十歲,老師要我們每個人都給未來的自己寫一封信,五年、十年還是二十年,自己選。而五年后的今天,我無意中找到了這封信。
這似乎有點戲劇性。
這封信全文不過六百來字。在十歲的我眼中,十五歲的我應該是個從容不迫地應付考試、酷酷地解題的女學霸,是個“持美貌行兇”、步步生風的女漢子。
十歲的我任性頑皮,怎么開心怎么玩。由于那時的我實在聽不懂數學老師嘰里呱啦說的一大堆數學題,總是從昏昏欲睡到索性埋頭就睡,最后乖乖地聽從老師的建議——罰站提神。
因此,十歲的我對五年后的我的數學成績很是憂心,甚至在信中還洋洋灑灑地抄了一大堆大道理來規勸自己好好讀書,尤其要學好數學,還小心翼翼地問:“十五歲的我,你的數學還沒到不及格的地步,對吧?”
還記得小學時父母堅決反對我看課外書,于是放學后,我便拼命地做作業,然后偷偷摸摸地跑到書店,頂著店老板那無法言說的目光,光明正大地看完自己愛看的書,或者豁出臉皮,在同學那死皮賴臉地看書,然后還裝作沒看見同學那鄙夷的眼神。
最記憶猶新的還是那時的自己特別的懶,最喜歡的便是抱著一大堆零食窩在沙發上看動畫片,把碎渣掉得到處都是,然后淡定地被操著“家法”的老媽追得滿屋跑,氣得她眉毛直挑卻又無可奈何。
“我偷偷地告訴你,你那個時候會因為算不出一道數學題而抱怨你的數學老師,”五年前的自己在信中寫道,“而且每天都在看五花八門的參考書,還沒到六年級呢,天知道現在的你得有多累啊!”
透過語言,我仿佛還能看見當時寫這封信時自己那狡黠的笑。
信的最后,我問了五年后的自己幾個問題——你還那么懶嗎?有沒有長高?有沒有變得更好,成為我心中的模樣?
現在,就讓我來回答。十歲的我,你可要聽好……
后來,你在初中快速長高,長到了接近一米七。雖然還是有點懶,但比起過去,現在的你勤快多了。
雖然十五歲的你并不“持美貌行兇”,但我敢保證,你一定對你現在的樣貌滿意極了。
現在的你已經是個坐在教室里演算二次函數題的初中生了,但你仍然在看五花八門的參考書,一邊哀號著做作業,嘴巴里還一邊抱怨著出題人,難得的周末不僅要解決功課,還要分出一天給補課班。
現在的你雖沒有成為心中的那個模樣,但也不賴。
最后,謝謝你,多虧你為了現在的我那么努力過,我才能成為如今的自己。
(指導教師 ?龔仲模)
【評點】
文章題為“五年后的答卷”,不同于“寫給未來的一封信”,本文更像是一次跨越五年的書信往來。全文大致可分為兩個部分:一部分是呈現五年前的“我”寫給自己的寄語,既有對彼時狀況的描述,又有對未來的期許;另一部分是對五年后的“我”狀況的反饋,對學習狀況和生活狀況進行簡要交代。通篇語言符合人物性格,貼近生活,表達了“我”對過去的感恩以及對未來的展望。
需要注意的是,文章內容應該側重于“答卷”,但文中對現實狀況的描述不多,稍加改進,表達效果會更好。