淺談班主任有效利用周記的策略

計建平

周記就像照射學(xué)生心靈的一面鏡子，能比較真實地反映學(xué)生的內(nèi)心世界和思想情感。班主任如果能夠有效運(yùn)用這一媒介，便可真實全面地了解學(xué)生，明晰學(xué)生的情感需求，與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流，從而提高班級管理效益，并最終實現(xiàn)師生雙贏的目標(biāo)。

一、利用周記教育管理學(xué)生的認(rèn)識

周記，即每周一記，是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要途徑。周記沒有嚴(yán)格的體裁要求，散文、詩歌等均可以，內(nèi)容可以是一周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活見聞、所思所悟、心情變化等，篇幅不限，重點突出情真意切。

小學(xué)中高年級學(xué)生隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富和身心發(fā)展的日益成熟，有的已進(jìn)入青春期，表現(xiàn)出其年齡段特有的個性特征，如自我意識明顯增強(qiáng)，交際圈子不斷擴(kuò)大，情感世界日益豐富、細(xì)膩，關(guān)注他人對自己的評價，但又不愿與他人交流，因此喜歡將生活中印象深刻的事情、自己變化無常的情感思緒訴諸筆端。為此，班主任要正確利用學(xué)生借筆抒懷的喜好，鼓勵學(xué)生寫周記，并通過給學(xué)生周記的批語對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)班級特色管理。

二、利用周記教育管理學(xué)生的策略

1.利用周記了解學(xué)生

學(xué)生的周記主要記錄了一周內(nèi)發(fā)生的新鮮事和自己的所思所感。鼓勵學(xué)生不拘泥于文體，自由書寫，可以讓學(xué)生感到寫周記是一件輕松愉悅的事，從而將周記記錄得內(nèi)容真實、情感細(xì)膩，便于班主任準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，做學(xué)生的知心朋友。

比如，新學(xué)期伊始，為促進(jìn)班主任、學(xué)生、任課教師三方的了解，加強(qiáng)三方的溝通協(xié)調(diào)，形成教育合力和良好班集體氛圍，班主任可以鼓勵學(xué)生在第一周的周記本上畫一張自畫像，介紹自己的性格、愛好、學(xué)習(xí)情況及允許公開的信息，然后讓學(xué)生在接下來的班會課上逐個做簡單的自我介紹。一周后，再組織學(xué)生以“同桌”“朋友”為題，介紹自己認(rèn)識的新同學(xué)、結(jié)交的新朋友，加深彼此的了解，進(jìn)而增強(qiáng)班級凝聚力，打造和諧班集體。通過周記傳遞的信息，班主任還可以充分地協(xié)調(diào)各任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

2.利用周記增進(jìn)師生情感交流

由于周記內(nèi)容不公開，同時班主任也承諾為周記內(nèi)容保密，所以一般不會對學(xué)生造成思想壓力。在沒有思想包袱的輕松狀態(tài)下，學(xué)生可以更冷靜地分析與反思班級新近發(fā)生的事情，并愿意向班主任敞開心扉，傾訴心聲，包括訴說對于青春萌動期的學(xué)生來說最敏感的話題、最隱秘的情感。因此，班主任可以安排學(xué)生在周記中書寫涉及友情、愛情、同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時加深對這些方面問題的理解與思考，也便于班主任了解學(xué)生的看法和意見。通過批語，班主任可以與學(xué)生進(jìn)一步交流和探討，與學(xué)生達(dá)成共識，幫助學(xué)生更正不成熟或錯誤的觀點，糾正行為偏激、感情用事等不良行為，滋養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的心靈。

3.利用周記開展班級管理

青春期是自我意識高速發(fā)展的時期，這一時期的學(xué)生更看重同學(xué)情誼，但理智和情感往往會發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生心中的矛盾和困惑增多。但出于自尊的需求，學(xué)生不愿直接向班主任反映班級狀況，而更傾向于通過周記間接地為班集體建設(shè)和師生關(guān)系的健康發(fā)展等出謀劃策。為此，班主任要因勢利導(dǎo)地發(fā)揮周記的積極作用，與學(xué)生共同探討班級人性化管理策略。對于學(xué)生提出的合理意見和建議，班主任要給予肯定并擇優(yōu)采納;對于學(xué)生提出的“金點子”，班主任要善于甄別并作出積極回應(yīng)。此外，班主任要及時兌現(xiàn)對班級作出的承諾，以促進(jìn)師生間的相互信任和包容。

實踐證明，周記能夠有效提供有關(guān)班級及學(xué)生個人的多方面信息，而這些信息是班主任開展班級管理工作的妙計良方，可以使班級管理工作更具有針對性和時效性。同時，周記架起了師生間溝通交流的橋梁，有利于促進(jìn)師生的情感交流和默契的達(dá)成，最終構(gòu)建民主、和諧的班集體。

4.利用周記促進(jìn)師生共同成長

首先，班主任可以從學(xué)生的周記中獲取更多有價值的第一手資料，從而使班級管理工作的開展更具針對性和時效性，更好地助力學(xué)生健康成長。其次，學(xué)生在周記中訴諸筆端的態(tài)度、想法、意見和情感傾訴，都值得班主任深刻體味、細(xì)心揣摩并作出適時適度的積極回應(yīng)，而這一過程也促使班主任主動學(xué)習(xí)并掌握適應(yīng)新時代發(fā)展的新知識與新技能，從而提高自身綜合素質(zhì)，使班級管理和教育工作更具有藝術(shù)性。最后，班主任可以通過批閱周記提高自己的寫作能力。為了撰寫精煉而又有趣的批語，班主任在平時需要多搜集資料、積累素材，同時還要不斷練習(xí)，這樣在以后的寫作中才能得心應(yīng)手?？梢姡弥苡洸粌H可以推進(jìn)師生的對話和交流，還可以實現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

三、利用周記教育管理學(xué)生的注意事項

一是明確批閱周記是班主任的工作任務(wù)。周記必須由班主任而非語文教師批閱，這樣便于班主任從中了解學(xué)生的思想動態(tài)和有關(guān)班級管理的信息。

二是及時批閱周記。班主任要及時批閱周記，這樣才能在第一時間獲取對班級管理有價值的信息，避免錯失最佳的教育時機(jī)。而對學(xué)生的及時、積極的回應(yīng)，可以讓學(xué)生感受到班主任的重視，提高班主任在學(xué)生心中的地位。

三是認(rèn)真發(fā)放和管理周記。班主任要堅持現(xiàn)場當(dāng)面發(fā)放周記，以嚴(yán)肅的態(tài)度認(rèn)真對待，加強(qiáng)時空管理，管好用好學(xué)生周記，防止信息泄露。

四是認(rèn)真撰寫周記批語。周記批語可以有效增進(jìn)師生心靈的對話與交流。為此，班主任要實事求是地撰寫周記批語，保證內(nèi)容準(zhǔn)確貼切，讓學(xué)生切實感受到教師的關(guān)心和重視。此外，班主任應(yīng)盡量把批語寫得妥帖精煉，切忌隨心所欲或內(nèi)容空洞。同時周記交流要以尊重和真誠為前提，班主任要努力做學(xué)生值得信賴的朋友、可以推心置腹的知己。

五是做好保密工作。周記記錄了學(xué)生的諸多“小秘密”，為了充分尊重學(xué)生的隱私，建立良好的師生信任關(guān)系，調(diào)動學(xué)生吐露心聲的積極性，使周記真正發(fā)揮在班級教育管理中的積極作用，班主任在批閱學(xué)生周記時一定要做好保密工作。

總之，班主任要正確認(rèn)識并充分發(fā)掘周記在教育管理學(xué)生方面的積極作用，并精準(zhǔn)運(yùn)用周記輔助自己的班級管理工作。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）