基于移動云計算的財會類教學資源管理平臺框架搭建研究
2019-12-31 05:18:28□鄭華
產業(yè)與科技論壇 2019年21期
□鄭 華
目前，廣西高職院校財會類的課程教學基本采用理實一體化，即企業(yè)真實項目與理論教學相結合的教學模式。教師在課堂上傳授理論知識，學生根據(jù)理論知識完成實踐，實踐的內容有手工做賬、分崗位完成相應的模擬軟件，這一流程下來教師會認為理論講課的內容永遠講不完，學生感覺實踐永遠完不成，因為習慣于教師的手把手傳授從而導致學生的思維受到了限制，創(chuàng)新意識不強。隨著信息時代大數(shù)據(jù)的發(fā)展，會計信息化也呼之欲出。根據(jù)《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出“不斷提高單位會計信息化水平，密切關注信息化發(fā)展對會計行業(yè)的影響。”2015年普通高等學校高等職業(yè)教育(專)科的專業(yè)目錄取消了會計電算化專業(yè)，加入了會計信息管理專業(yè)等一系列政策的變化，時刻提醒著會計教育者要將“互聯(lián)網+會計教育”提到日程。
一、基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺功能需求
基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺是集實務教學、實務訓練于一體的資源平臺，以多種資源形態(tài)表現(xiàn)形式，互動課件、互動動畫、互動視頻、圖片、文字等。平臺中的資源以實務為主，體現(xiàn)實際工作內容，包括實務的經濟業(yè)務、仿真的場景、仿真的流程、仿真的單據(jù)、仿真的崗位操作，致力于達到“理實一體化、學中做、做中學”教學效果，實現(xiàn)就業(yè)零距離的目標。
表1
(一)移動云計算的財務類教學資源管理平臺的功能需求。如表1所示。
(二)移動云計算的財務類教學資源管理平臺的課程資源。移動云計算的財務類教學資源管理平臺的課程資源主要以專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，收集專任教師的微課資源、電子課件庫、實訓庫、票證賬表庫等。
1.微課資源。專任教師按照教學認知的規(guī)律，將教學中難以理解的內容，運用現(xiàn)代信息化技術、影音視頻技術、動畫技術形成碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源，便于學生在課后消化課堂教學。
2.電子課件庫。專任教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，每個專業(yè)課程的課件都應該以學生學習的情境為一個單元進行制作，每門課程的電子課件都應該是統(tǒng)一的設計模板，同時能與資源庫內容相互聯(lián)接。
3.實訓庫。為了可以直觀地演示會計工作流程，讓學生融入真正的工作情境中，每門課程選取3個典型的會計工作任務，通過動畫演示操作的方式，直觀地反映會計作賬的工作任務，在實訓庫的設計過程中還充分考慮會計各個崗位的角色扮演，并通過會計崗不同角色的扮演完成不同的會計分工工作，使學生在實訓庫中不僅明白會計各個崗位的工作職能，而且還明確每個會計崗位應完成的工作任務實操，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。
4.票證賬表庫。票證賬表庫包括了在工作情境中會計工作人員實際所使用到的所有的票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報表等常用的表格形式，通過圖像、視頻動畫等多種形式提供票、證、賬表的樣表和填列要求。學生也可以通過互動的方式掌握票證賬表庫中各類票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報表的操作填寫。便于學生更好地認知票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報表以及掌握他們的具體實操。
二、基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺的建設框架
基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺的建設框架。根據(jù)提供平臺的服務類型來確定平臺搭建。如圖1所示。
(一)第一層搭建的是基礎設施服務層SAAS。該層主要由計算機、存儲器、數(shù)據(jù)庫、網絡設施等組成，可以將同類型的數(shù)據(jù)資源整合成為存儲資源池、數(shù)據(jù)庫資源池、軟件資源池、網絡資源池等虛擬化的各類資源，將硬件設備等基礎設施封裝成服務從而供用戶使用，該層是整個財務類教學資源管理平臺云計算服務體系的基礎，通過虛擬化的各類資源為財務類教學資源管理平臺提供計算、存儲、網絡等按動態(tài)云基礎設施服務。
(二)第二層搭建的是軟件在線開發(fā)平臺服務層PAAS。該層通過分布式計算機環(huán)境和分布式存貯環(huán)境提供資源系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等服務，基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺通過在線開發(fā)平臺將操作系統(tǒng)、應用開發(fā)環(huán)境等平臺級產品以Web服務的方式提供給師生，方便教師在同一云操作平臺上進行教學資源設計，也方便學生在同一平臺上進行真實項目訓練，有利于師生對基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺的充分利用。
(三)第三層搭建的是教學資源應用服務層TAAS。該層是教師和學生與基于移動云計算的財務類教學資源管理平臺服務體系的接口，例如可以直接為師生提供開發(fā)文檔生成、軟件檢測、視頻資源播放、課前訓練與測試、師生、生生之間在線交流、學生管理等應用軟件服務。師生不受時空限制，使用PC電腦、3G/4G手機或其他移動終端設備訪問“云”端，接受云計算技術系統(tǒng)提供的云服務。
圖1
三、算法的改進
四、結語
綜上，基于移動云計算的財會類教學資源平臺框架的搭建對于平臺的建設起到相應的效果，平臺的運行可以使學生學習《納稅會計實務》《會計電算化》《成本會計實務》《會計基礎》《財務管理》《企業(yè)會計核算實務》《出納實務》課程時提供會計專業(yè)資源檢索、資料下載、教學指導等服務，滿足會計、審計、財務管理專業(yè)在校學生教學的共性需求。在試運行的過程中學生普遍反映該平臺能轉變學習者的學習觀念，探索新的教育載體與形式，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，推動專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。
猜你喜歡
吉林廣播電視大學學報(2021年4期)2022-01-14 02:35:48
現(xiàn)代企業(yè)(2021年2期)2021-07-20 07:57:18
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
作文成功之路·小學版(2020年5期)2020-06-11 12:48:26
現(xiàn)代經濟信息(2020年34期)2020-06-08 06:02:40
意林·全彩Color(2019年9期)2019-10-17 02:25:48
小天使·一年級語數(shù)英綜合(2018年11期)2018-11-23 09:47:26
東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
資源再生(2017年3期)2017-06-01 12:20:59
河南水利年鑒(2017年0期)2017-05-19 02:29:27
