教師怎么又成了“表哥”“表姐”？

□吳興人

新華社日前發表一篇通訊，提出一個值得我們重視的問題：中小學教師被形式主義害得苦不堪言。

重慶市一所實驗學校校長告訴記者，2017 年學校創建義務教育均衡發展學校，從此，迎檢成了全校上下的中心工作。除了教育主管部門，學校還要經常接受來自文明辦、關工委、共青團、工會、婦聯、科委、街道辦等各級各類單位的行政指令、工作安排、評比檢查。校長說：“我幾乎成了‘迎檢專業戶’，主持召開的學校領導班子會、中層干部會、全體教師會就有五六次。學校還成立了迎檢組，各塊負責人按照迎檢工作分工，加班做整改是家常便飯。”

這頓“家常便飯”可不好吃。最要命的，吃便飯還要交“飯票”——趕寫各種形式的材料、填不完的各種表格。當天布置，明天要交。另有一位校長無奈地說：“上面三天兩頭來檢查，要是不做好常態性準備，臨時準備材料簡直就是‘要命’。”校長應付不完的上級檢查，寫不完的總結，填不完的表格，只好發動許多教師來合作這項“分外事”，許多教師當了“表哥”“表姐”，大家都來開夜車、寫材料，校長兼任接待辦主任。

形式和內容是一對矛盾，兩者誰也離不開誰。形式離不開內容，內容要借助于一定的形式而存在。檢查是一種形式，是上級考衡下級單位成績的一種手段，但檢查不可過多，檢查“一窩蜂”，沖擊了學校的正常工作，那就不僅不能推動學校教學質量的提升，反而適得其反。上面千條線，下面一根針。學校迎來送往過多，檢查多而濫，表格重而復，校長說得嘴上生泡，他還有多少時間到教室內聽課、還有多少時間檢查教學？……