淺談計算機專業(yè)學(xué)生“學(xué)習(xí)高原”現(xiàn)象

武奕含

（蘭州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，蘭州 730107）

0 引言

計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)“學(xué)習(xí)高原”現(xiàn)象的階段主要集中在大二期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題極易浮躁、學(xué)習(xí)沒動力，但是由于此階段的學(xué)習(xí)在整個大學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的重要作用，因此，及時有效的采取措施，降低高原現(xiàn)象造成的不良影響是十分必要的。

1 “學(xué)習(xí)高原”的主要因素

1.1 心理

大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程較多，教師的整個學(xué)期任務(wù)也是較為繁重，因此在教學(xué)過程中的進度較快，同時由于計算機專業(yè)的特殊性，需要學(xué)生掌握的理論概念及技術(shù)技巧非常多，因此計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為費力。在計算機學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除了要理解掌握理論課程知識之外，還需閱讀大量的科學(xué)文獻，以便擴充自我的認知視野，同時還需要進行充分的實際操作，以鞏固理論知識的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)各類理論概念時，需要通過各種程序進行實踐理解，但是在程序編寫中，每個學(xué)生都會遇到不同程度的難題，需要仔細比對、分析、調(diào)試，有時即便程序編寫無誤，但是編寫的效率及質(zhì)量仍舊有待提高。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理上的障礙影響是極大的，遇到問題，自己難以解決時，很容易出現(xiàn)淺嘗輒止，內(nèi)心發(fā)出另一種聲音“就這樣吧”，長久以往，則在學(xué)習(xí)方面漸漸失去信心。

1.2 思維及方法

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要具備較高的思維能力，“舉一反三”是每個計算機學(xué)生必須掌握的思維方式，如出現(xiàn)思維上的障礙時，則將使學(xué)生的思維固定化、模式化，對問題的思考也就缺乏了獨立思考的能力。部分學(xué)生由于受到中學(xué)學(xué)習(xí)的影響，常常進行填鴨式學(xué)習(xí)，對不同問題難以做到不同角度的思考，進而出現(xiàn)“斷崖式”學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，理論與實際不能有效連接。

不同的課程學(xué)習(xí)有著不同的高效方法，學(xué)生如遇到方法障礙時，則會逐漸形成方法固定化，沒有主觀能動性，如Java系列教學(xué)中，應(yīng)當注重面向?qū)ο蟮姆椒八伎迹贘avaWeb的編程學(xué)習(xí)中，更應(yīng)當注重理論實踐的學(xué)習(xí)。

1.3 知識

學(xué)習(xí)的過程重在循序漸進，前階段學(xué)習(xí)為后階段學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)的知識并未掌握理解，則直接導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)中難度的增加。眾所周知在JavaWeb的編程教學(xué)初期，對于HTML的基礎(chǔ)概念知識，學(xué)生一般并未掌握，因此需要特別在教學(xué)前進行增補學(xué)習(xí)；另外在后面的語言編程“Java實踐”教學(xué)中，如前期的相關(guān)理論基礎(chǔ)沒有充分掌握，實踐教學(xué)中往往“寸步難行”。學(xué)生在知識掌握方面如存有障礙后，將直接影響自身的學(xué)習(xí)進度。

1.4 動力

學(xué)習(xí)動力是每個學(xué)生激發(fā)自身主觀能動性的重要因素，但是如學(xué)生出現(xiàn)上述幾點障礙時，自身的基礎(chǔ)知識掌握并不扎實，正確的學(xué)習(xí)方法也并未掌握，那么在后面學(xué)習(xí)過程中將很難適應(yīng)。學(xué)習(xí)動力提不起來，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度則往往是“混日子”，慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，將很難克服“學(xué)習(xí)高原”的時期。

2 教學(xué)措施

2.1 理論與實踐的訓(xùn)練

對計算機專業(yè)的教學(xué)課程進行科學(xué)合理的調(diào)整，為了使學(xué)生在大二期間的學(xué)習(xí)能夠順利進行，得到更好的突破，可將重要的專業(yè)知識教授放在這一階段；同時注意每個教學(xué)內(nèi)容中的難點，可將知識內(nèi)容分階段教學(xué)，對于難點重點突破。如在Java及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，可在大二前期進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而關(guān)于實踐的課程則調(diào)整到后期。

2.2 心理輔導(dǎo)

每個計算機專業(yè)學(xué)生在步入大學(xué)的初期，教師應(yīng)當重點講解計算機學(xué)科的發(fā)展及后期就業(yè)前景，讓學(xué)生能夠清楚明白這一學(xué)科學(xué)習(xí)的艱難性，同時也使自身的學(xué)習(xí)提高動力。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對出現(xiàn)“學(xué)習(xí)高原”現(xiàn)象的學(xué)生情況及時掌握，進行友善溝通，協(xié)助學(xué)生突破自身的心理障礙，對于課程知識基礎(chǔ)掌握不牢的學(xué)生，單獨進行知識傳授，避免“欠債”過多而喪失學(xué)習(xí)興趣。同時也可在班級學(xué)習(xí)中樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3 知識技術(shù)合理運用，加強學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

知識技術(shù)的充分合理運用應(yīng)當在教學(xué)中給予重視，在不同教學(xué)課程中利用小項目的實踐，促使學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高，同時在課程安排上應(yīng)當緊靠其他課程知識的掌握，切不可一味“求進度”。能力的培養(yǎng)方面，教師可鼓勵學(xué)生進入圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)進行文獻的閱讀，逐漸提高學(xué)生獨立思考的能力，遇到難題可互相討論，培養(yǎng)合作意識。

2.4 專項活動的參與

計算機專業(yè)學(xué)習(xí)重在實踐，成立專項活動項目，通過專項活動的參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以便清楚的知曉在日后工作中，哪些課程知識的學(xué)習(xí)是重點，以此提高學(xué)習(xí)動力。

3 結(jié)束語

大二期間是學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)習(xí)高原”現(xiàn)象的主要階段，因此校方及教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當著重注意。采用合理有效的教學(xué)對策，避免學(xué)生出現(xiàn)知識、心理、思維、方法及動力障礙，切實的分析學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)情況，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。