關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教師科研能力的分析與探究

穆 輝，史亞麗

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050000）

0 引言

科研能力創(chuàng)建是各大高職院校內(nèi)涵創(chuàng)建的主要內(nèi)容，現(xiàn)如今，大部分高職院校計(jì)算機(jī)教師的科研水平較低，直接對(duì)高職院校的發(fā)展與進(jìn)步形成不利影響。并且計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任著高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育，針對(duì)學(xué)校的教育而言，具有十分重要的地位。故而，高職計(jì)算機(jī)教師的科研能力受到廣泛關(guān)注。基于此，本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教師科研能力進(jìn)行詳細(xì)分析和探究。

1 制約高職計(jì)算機(jī)教師科研能力的因素

1.1 科研意識(shí)相對(duì)薄弱

高職院校和本科學(xué)校相比較，培育對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)均存在一定的差異性。我國(guó)高職院校基本均是教育型的，科學(xué)意識(shí)相對(duì)薄弱。現(xiàn)如今，一部分高職院校有一半以上的任職教師都認(rèn)為其自身的關(guān)鍵任務(wù)即是培育高職學(xué)生掌握實(shí)踐應(yīng)用的工作技能，只有將學(xué)生教好，就算是完成教學(xué)任務(wù)，而做科學(xué)研究是一些高級(jí)職稱教師以及為了評(píng)職稱的教師需要做的事情。真正想利用科學(xué)研究來提升教育質(zhì)量與教育能力的只有極少一部分。有一部分高職教師即便認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究所具有的重要作用，然而，其認(rèn)為科學(xué)研究是一項(xiàng)十分巨大的任務(wù)，難以高攀，畏懼艱難心理較大。認(rèn)為科研會(huì)浪費(fèi)其許多時(shí)間與精力，會(huì)對(duì)其教育教學(xué)工作形成不利影響，在這部分教師眼中，教育和科研相比，前者更加重要。尤其是在學(xué)校副教授方面，有一大部分具有副教授職稱的教師均放棄了科學(xué)研究，由于正教授評(píng)選十分困難，但是副教授退休亦可以，故而諸多高職院校的任職教師只要評(píng)下副教授職稱后，即對(duì)于科學(xué)研究就缺少了相應(yīng)的動(dòng)力。

1.2 缺少高能力的科研團(tuán)隊(duì)

許多高職院校缺少高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人，缺少高層次的科研團(tuán)隊(duì)來擔(dān)任重大項(xiàng)目，科學(xué)研究工作不斷發(fā)展缺少相應(yīng)保障。現(xiàn)如今，高職院校計(jì)算機(jī)教師中僅有很少一些教師獨(dú)自擔(dān)任研究課題的任務(wù)，并且擔(dān)任的研究課題諸多皆是基礎(chǔ)項(xiàng)目或者是表面項(xiàng)目。高職計(jì)算機(jī)教師和普通高等院校的教師相比較，缺少相應(yīng)的知識(shí)積累、熟練的教育科研技能，亦有一些高職計(jì)算機(jī)教師即便有過科學(xué)研究項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然而其研究項(xiàng)目選題缺乏成熟，缺少創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，最終科學(xué)研究成果影響力較小，無法應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，社會(huì)認(rèn)同度較低。但是導(dǎo)致形成此種局面的因素是由于當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)中年齡較大的計(jì)算機(jī)教師在整體中占據(jù)一多半比例，而具備高職稱、高素養(yǎng)、高學(xué)歷的計(jì)算機(jī)教師在科研工作中只占據(jù)一小部分。即使這些計(jì)算機(jī)教師開展了一部分科研工作，然而，在科學(xué)研究的認(rèn)知上還存有顯著的誤區(qū)，覺得做科研只需要發(fā)表幾篇文章，根本不用調(diào)查研究，也不用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來論證。針對(duì)符合高職教學(xué)發(fā)展進(jìn)步、和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的運(yùn)用科學(xué)研究以及開發(fā)科學(xué)研究，缺少正確的認(rèn)識(shí)與理解，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)素養(yǎng)較低。學(xué)校科研骨干培育不足，高質(zhì)量人才缺少，尤其是缺少有影響力、有帶頭作用的優(yōu)秀人才。

1.3 缺少相應(yīng)的機(jī)制和激勵(lì)對(duì)策

高職院校普遍都注重教學(xué)研究，比如規(guī)劃教材、完善課程、創(chuàng)建特色專業(yè)等，忽視了科學(xué)研究。一些計(jì)算機(jī)教師雖然開展了一部分科學(xué)研究活動(dòng)，然而其科研行為并不是自主實(shí)行的，而是由于學(xué)校壓力才開展科研，例如科學(xué)研究行為和教師評(píng)職稱相聯(lián)系，只要教師職稱評(píng)定結(jié)束之后，計(jì)算機(jī)教師的科學(xué)研究行為亦就結(jié)束了，此種強(qiáng)迫性與公益性的科學(xué)研究根本就沒有質(zhì)量，同樣對(duì)計(jì)算機(jī)教師未來的自身發(fā)展形成消極影響。事實(shí)上，在高職院校一些應(yīng)用技能型專業(yè)中，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，它的科學(xué)研究要求要比高職院校其他學(xué)科更加重要。科學(xué)研究除了可以直接發(fā)揮其作用外，還能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教師優(yōu)化知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存有的問題，具備諸多有利的間接作用。但是實(shí)際狀況是諸多高職院校的計(jì)算機(jī)教師以及科學(xué)研究工作人員極少可以獲得學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與對(duì)策讓計(jì)算機(jī)教師對(duì)開展科研形成動(dòng)力與壓力，何談重視計(jì)算機(jī)教師科研能力的培育。

2 高職計(jì)算機(jī)教師科研能力的提高的策略

2.1 改革發(fā)展理念，培育科研意識(shí)

高職教學(xué)的迅速發(fā)展給高職院校帶來發(fā)展的良機(jī)，學(xué)校管理人員和計(jì)算機(jī)教師需要抓緊發(fā)展過程中的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變理念、真正認(rèn)識(shí)到科研對(duì)高職院校發(fā)展的重要作用，并且將科學(xué)研究提升到學(xué)校內(nèi)涵創(chuàng)建以及戰(zhàn)略發(fā)展的層次上，解決好教育和科學(xué)研究二者相互間存在的關(guān)系，致使教學(xué)和科研相互推動(dòng)、共同發(fā)展。故此，高職院校可從自身辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況以及個(gè)性化特色出發(fā)，全面發(fā)掘?qū)W校資源，培育計(jì)算機(jī)教師的創(chuàng)新精神和科研意識(shí)。比如一些高職院校可依靠學(xué)校辦學(xué)層次的契機(jī)，明確學(xué)科方向，完善學(xué)科體制，整合專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)使用，塑造具備強(qiáng)勢(shì)力量的學(xué)科群體，使高職院校走自身的特色化發(fā)展道路。并且學(xué)校需要帶頭擔(dān)負(fù)起重大科研課題的探討研究，既是對(duì)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)科實(shí)力最全面的檢驗(yàn)。如果高職院校根據(jù)自身具有的優(yōu)勢(shì)主持國(guó)家級(jí)研究課題，為計(jì)算機(jī)教師現(xiàn)實(shí)的科研工作提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，計(jì)算機(jī)教師在擔(dān)負(fù)起科學(xué)研究任務(wù)的進(jìn)程中，有利于培育其自身的科研意識(shí)和科研水平。

2.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化科研條件

高職院校辦學(xué)進(jìn)程中經(jīng)費(fèi)不足是一個(gè)十分普遍的問題，故而，高職院校需要全面運(yùn)用各類條件與資源，多路徑進(jìn)行融資，籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和所需資源，增加對(duì)計(jì)算機(jī)教師科學(xué)研究工作經(jīng)費(fèi)的大力投入，對(duì)提升計(jì)算機(jī)教師以及學(xué)校科研水平要賦予豐富的物質(zhì)支持。第一，高職院校應(yīng)科學(xué)合理運(yùn)用國(guó)家以及地方政府直接調(diào)撥的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，將這些有限資金運(yùn)用在最需要的地方，比如創(chuàng)建學(xué)校圖書館以及科研實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的創(chuàng)建，這不僅是高職院校自身宣傳與推廣的重要窗口，亦是計(jì)算機(jī)教師科學(xué)研究的必須硬件條件，高職院校需要為計(jì)算機(jī)教師實(shí)行科學(xué)研究工作提供真實(shí)可靠的支撐平臺(tái)。第二，高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)院可通過對(duì)自身部門所設(shè)置的課程以及計(jì)算機(jī)教師所研究的知識(shí)領(lǐng)域，和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行科研協(xié)作，獲取研究資金，從學(xué)院方面優(yōu)化科研條件，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師創(chuàng)建相應(yīng)資料庫、配備信息文獻(xiàn)印制基礎(chǔ)設(shè)施等。

2.3 完善管理體系，強(qiáng)化科研動(dòng)力

優(yōu)化合理的政策支持是計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ槍?duì)學(xué)校管理層來講，高職院校應(yīng)積極做到兩方面。首先，學(xué)校對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究管理組織需要樹立正確的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建科研信息管理體系，增強(qiáng)和各級(jí)科學(xué)研究部門、科學(xué)研究院所以及社會(huì)企業(yè)的交流協(xié)作，向?qū)W校發(fā)布各種橫向研究課題或是縱向研究計(jì)劃，使計(jì)算機(jī)教師真正了解到科學(xué)研究的申報(bào)須知、申報(bào)程序、申報(bào)技巧以及學(xué)校的相應(yīng)監(jiān)督管理政策等，致使計(jì)算機(jī)教師根據(jù)自身的專業(yè)方向以及自身研究特長(zhǎng)實(shí)行課題申報(bào)和研究，以此保障科研項(xiàng)目申報(bào)的成功率。其次，高職院校需要深入優(yōu)化計(jì)算機(jī)教師科研激勵(lì)體系以及評(píng)價(jià)體系，以此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師實(shí)行科研的積極性和動(dòng)力。第一，學(xué)校人事部門需要明確考核規(guī)章制度，使計(jì)算機(jī)教師的科學(xué)研究工作有法可循，學(xué)校可以公平、公正、客觀地把計(jì)算機(jī)教師的科學(xué)研究工作和職稱評(píng)定以及晉升聯(lián)系起來。第二，學(xué)校需要增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師從事科學(xué)研究活動(dòng)的對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在科研資金配置上需要明確清晰規(guī)定，協(xié)助計(jì)算機(jī)教師完成科研任務(wù)，尤其是針對(duì)擔(dān)負(fù)重大科學(xué)研究攻關(guān)項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)教師，在關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校相關(guān)教務(wù)組織需要恰當(dāng)降低這些計(jì)算機(jī)教師的教育任務(wù)，保障計(jì)算機(jī)教師有時(shí)間、有精力實(shí)行科學(xué)研究。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，高職計(jì)算機(jī)教師的科研能力較薄弱，并且提高高職計(jì)算機(jī)教師的科研水平是一個(gè)十分冗雜的過程，只有政府、社會(huì)、學(xué)校以及計(jì)算機(jī)教師本人的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)，高職計(jì)算機(jī)教師科研水平需要和自身專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)各種各樣的路徑消除錯(cuò)誤因素，致使高職計(jì)算機(jī)教師可以符合高職院校當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，成為具有高能力、高素雅、高品質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師。