高校校園文化活動生命力的三個維度思考

宋 婷

（貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院），貴州貴陽 555000）

作為人類歷史上最有延續性的機構之一，高校是傳承優秀文化的重要載體，高校的重要價值在于傳承文化塑造未來。高校校園文化活動是以活動形態展示一所高校所秉持和追求的校園文化。它體現了高校師生的思想認識、價值追求、心理狀態和行為規范融合的高校精神力量，這種精神力量在群體性活動導向中得到釋放和傳承[1]。作為高校文化的活動形式，校園文化活動具有生命力，方可將師生的精神力量聚匯于校園，才可凝心聚力傳承文化、探索文化、創新文化，共同塑造擁有文化生命的校園。

1 思想維度——文章合為時而著，歌詩合事時而作

1.1 走出泛娛樂化，延續校園文化的底蘊

校園文化具有整體性。它并不是單指一所校園活動的描述，活動量上的總和，而是以深厚的歷史傳統文化、深邃的大學精神、先進的大學理念為基石，以校風、教風、學風、校訓等向外界傳遞出來，浸潤在大學師生心中的群體文化。因為大學文化不僅是一種文化理想，又是一個文化實踐過程[1]，而校園文化活動則是它最佳的實踐途徑。

校園文化活動是校園文化建設的重要力量。它是優秀校園文化的集中體現，是提升精神文化的強大動力，是一所高校傳承、引領、生產校園文化的內在驅動力。我們把校園文化活動當作一個整體看待時，它需兼備校園文化的整體宏觀視野，而文化性則是校園文化的主要特征[2]。所以校園文化活動的底色必須是文化。

追求快樂是校園活動的一種需求，在活動中放松自我，是調節大學生活和舒緩大學生心理的有效方式之一。而“泛娛樂化”是指原來屬于純粹娛樂體驗的各種形式、元素開始向非娛樂領域的滲透和蔓延，使得非娛樂領域里的各種活動過程都帶有娛樂化表征的一種現象。而“泛娛樂化”的現象也大量出現于校園文化活動中，從而給思政教育和校園文化活動建設帶來了挑戰。大學肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，因此在校園文化活動中，堅持立德樹人，把中國夢和青年夢講透徹，把社會主義核心價值觀融入校園文化活動，讓校園文化活動扎根中國大地。

1.2 走出滯后性，堅持問題導向提高實效性

“欲知明日之社會，須看今日之校園”。校園文化活動是反映學校師生精神面貌的因素，所以活動必須跟上時代的步伐、教育改革的步伐[3]。在具體活動策劃與實施中，要把最新的教育思想同各高校實際情況結合起來，同當前教育重點結合起來，精心組織，在活動中凸顯新時代大學生的精氣神。

校園文化活動一是要精于“找準問題”，把準時代發展中的問題。問題傳播著時代的聲音，是高校的責任擔當所在。高校要通過校園文化活動力量來輔助解決問題、破解難題、化解問題的能力，強化教育與教育實踐。二是要善于“解決問題”，把學生教育中的問題融合到活動中，起到寓教于樂的作用。在校園文化活動中要下功夫牽住思政教育的“牛鼻子”，抓住文化熏陶的“衣領子”，在活動中真正做到思想、創新、活力的綻放。

2 質量維度——數量為基，質量為要；高原為盼，高峰為瞻

2.1 克制“發展沖動”，注重活動內涵

大學之大，在于其精神和靈魂。校園文化活動從零到有，從單一到多元，從大學圍墻內到線上線下相融合走出“百花齊放、百家爭鳴”之路。但多彩的背后不乏“發展沖動”，首先“沖動”一詞有兩種釋義，一是“能引起某種動作的神經興奮”，二是“有很強烈的情況，缺乏理性控制的心理現象。”在校園文化活動呈井噴式增長時，要引高校工作者的注意，克制“發展沖動”，保證活動質量才是校園文化活動的生命力所在[4]。

首先，校園文化的“發展沖動”源自哪？大部分因素來自于競爭的無奈。一方面，做為思政工作、文明校園建設、黨團建等考核項，校園文化活動承載過多的“政績”考核；另一方面，各高校之間競爭壓力大。新媒體時代，部分高校為提高學校知曉率，提升外媒報道率，就在學生活動上下文章，導致活動雜亂。打造“獨家”校園文化活動，營造積極的活動氛圍是刺激校園文化活動的途徑，但占用學生正常上課休息時間組織參加觀看活動，以“打卡”“簽到”等形式判斷學生參與活動的積極性，把校園文化數量直接去衡量學生的精神面貌和輔導員工作的積極性，諸如此類的“發展沖動”下的校園文化活動并不可取。在校園文化活動領域，非理性化的發展沖動勢必導致許多“不按規律辦事”的后果，這需要理性的控制。

其次，校園文化活動的“理性控制”源自哪？校園文化活動的發展應該是帶有理性化成熟化活動的擴大，不應是功利化政績化的擴大。活動質量是校園文化活動的生命力，也是理性控制最有效的手段。各高校在活動開展時要杜絕“圈地”，要堅持實干“掘井”。校園文化活動存在三種“圈地”現象，一是“虎頭蛇尾的圈地”，該類校園文化活動流于形式，舉行活動時陣勢大，形式大，領導到場記者宣傳到位。舉行完隆重的開幕式等開場流程后，活動過程則“蜻蜓點水”，部門總結，媒體宣傳報道作為活動結束標志[5]。第二種為“拔苗助長的圈地”，該類校園文化活動通常沒有系統的方案和流程，只為營造出全員參與活動的假象；第三種為“單一化的圈地”，以講座宣傳代替活動。學生從活動的主角變為活動的聽眾，多數以簽到作為衡量學生參與積極性。而實干“掘井”則是以質量為核心，遵循學生成長規律，契合思政教育，服務社會效應，不能單純迎合指標而失去自我。

最后，校園文化活動“質量為本”源自哪？目前來看，國內為數不少的高校文化活動，表現出良莠不齊的現象，活動組織及其控制存在較大的差別。每年高校都會花費較多的資金或者專項經費來鼓勵學生們積極開展各項文化活動。從實踐來看，其中絕大多數的文化活動由學生會或者學生自己策劃，學生自己實踐。然而，因能力、經驗之不足，很多的校園文化活動最終也只是無疾而終。學值得一提的是，學校對于學生組織的上述文化活動，并未進行嚴格的考核，以致于文化活動的預期作用難以有效發揮出來，組織管理效果不佳。針對這一問題，高校校園文化活動舉辦的初衷還是為了育人，而沒有良好的組織會將育人的效果大打折扣。大學校園文化活動必須轉變重規模輕內涵提升，要樹立質量為王的發展觀。首先，轉變傳統的校園文化活動管理模式，開展活動的決策、過程開展的執行和活動質量要相互協調，形成合力。其次，推送的活動需開啟質量質檢關，從內容性、新穎度、師生用戶體驗性、過程性實施、影響力等幾要素構建質量檢測關。

2.2 打造“品牌”，形成品牌效應

習近平總書記在文藝工作座談會上指出：“文藝創作有高原缺高峰[3]”，這也需引起高校的反思。以“高原為盼，高峰為瞻”，這是校園文化活動建設的質量要求。

首先，確定品牌定位。深刻認識和把握學生成長規律，在文化活動布局上找到本校的定位，包括辦學層次、學生培養規格、學校特色發展等方面的定位，據此提出校園文化活動的發展目標，發揮學校優勢、打造辦學特色，避免“一窩蜂”的同質化活動。

第二，深化品牌內涵。品牌是高校的名片，也是提高競爭力的重要環節。校外文化活動既有文化，又有活動，這是打造高校品牌競爭的重要內容。高校校園文化活動既要深化時代大背景，弘揚社會主義核心價值觀；緊扣時代氣息，弘揚中國夢。又要深化高校大學生的文化素養。綜合而言，高校校園文化要以時代為背景，以文化為底蘊，讓大學生在參與活動中做到內外兼收。

第三，發揮品牌優勢。校園文化活動品牌作為一種無形資產，可以豐富校園建設的特色與亮點，所以在校園文化活動品牌打造時：一要融入育人元素，發揮活動育人的功能；二是融入校史校情元素，發揮校園文化的厚重內涵；三是融入現代科技，發揮傳承與創新的粘合作用；四是融入本地區文化特色，融合民族、區域、文化的融合作用，最終實現校園文化活動的輻射與帶動。

3 主體維度——堅持以學生為中心的動力源泉

3.1 從“選好學生”轉變為“用好學生”

高校教育不是“精英教育“，要做到教育公平，就需要面向全體學生，做好全體學生的大眾教育。校園文化活動也要面向全體學生，這個舞臺不單只是精英優秀者的舞臺，而應是全體大學生提高素質教育的舞臺。校園文化活動更不能單靠“精英依賴”，而是要從“選好學生”轉變為“用好學生”，在獲得中實現有教無類、因材施教。一方面，讀懂學生，用好學生資源。喚醒學生參與校園文化活動的主體意識，拓寬文化活動開發的渠道，煥發文化活動的豐富性、靈活性、開放性。在校園文化活動中，學生的角色定位要從“對象”“主體”擴展到活動資源的重要構成和生成者。在三全育人的視域下，全體老師都要形成尋找學生資源的習慣，學生資源就在身邊，避免擦肩而過。另一方面，運用學生的經歷，搭建生活、活動、教育三者間的橋梁。除了學生個體外，學生的親身經歷也是校園文化活動的重要來源之一。叩開學生的情感閘門就是要挖掘學生的故事，用學生自己的親身素材融入活動的構思策劃，這樣的活動才是有血有肉，能引起學生共鳴。

有些高校舉行了“校長早餐會”“我與書記校長共謀事”“書記校長茶話會”……通過在食堂、在課外等多形式加強與學生的互動來往，讓學生的金點子運用到學校發展改革中。這種類型的與學生近距離方式可以搬到校園文化活動的布局中，加強師生的聯系，增強師生的互動。總而言之，取之不盡用之不竭是學生資源的優勢，可謂是可再生的多彩資源。高校老師只有增強學生資源的開發運用意識，才能為校園文化活動增添豐富的寶貴資源。

3.2 提高學生綜合能力

其一，在活動中提高學生謀篇能力。謀篇就是思想要有高度，活動設計要有大局觀，善于把握和判斷校園文化活動走向的趨勢和方向。這就要求我們學生能認清時代發展的特征，緊跟時代炒樓，堅定發展理念，發揮積極性、主動性、創造力[6]。增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，切實把活動的中心思想統一到習近平總書記的重要指示和系列重要講話精神上來。在校園文化活動中，履行青年責任，實施青年智慧，在活動中做到守土有責，守土有方。

其二，在活動中提高學生學習調研能力。校園文化活動離不開力量知識的支撐，只有加強理論基礎，才能優化活動理念、統籌活動策略，判斷活動的主題發展方向。古語曾言”長期積累，偶然得知“，大多數活動的靈感產生于日積月累的積累，在調查研究等積淀后方有機會產生靈感。通過調研學習，理論知識的積累和素材才能獲取源泉，獲得創新的思路和新點子。創造一個校園文化活動品牌，要使其具有強大的生命力，還要有契合主題的素材積累，這就要求學生們能有扎實學習和扎實調研。

其三，在活動中提高學生創新能力。創新是時代進步的特征，也是校園文化活動成功與否的重要因素。大學生在校園文化活動中需做到“四要”;要超越陳規，要挖掘潛能，要知難而進，要開拓創新能力。新時代的校園文化活動要有新時代的氣息，要更加重視運用新時代的新產物，如人工智能、大數據等現代信息技術手段。要在校園文化活動中增強改革創新本來，善于運用互聯網和大數據手段開展校園文化活動。

其四，需進一步拓展高校育人載體，并且加強校園特色文化建設與彰顯。對于校園特色文化而言，其決定著高校人才培養的方向和要求，同時也是現階段高校大學生存以及發展的基礎與生命線，更是高校辦學實力以及社會聲譽狀況的整體體現。高校校園文化活動是高校基于自身特點以及條件等，區別于其他高校的特色文化活動，不同學校之間存在著類型、層次以及地域等方面的差異；在現階段高校文化建設以及競爭中，文化活動具有非常重要的作用和地位。在高校文化建設以及人才培養過程中，高校應當結合本校特點以及學生們的實際情況，深入挖掘以及培養高校學生的素養，以特色文化建設為基礎，發揮高校文化育人載體的積極作用與意義，并在此基礎上進一步拓展高校文化育人載體。實踐證明，高校擁有的育人特色載體越多，則其文化活動就越有生命力，這對高校的發展以及學生的進步意義重大。

4 總結

校園文化活動的生命力要在文化溯源、理念尋根、思想升華上下功夫；要在落細落小落實、質量把關上下功夫。實際上，校園文化活動與思想育人之間存在著密切的關系，二者相輔相成。其中，文化活動是思想支撐，思想育人則與文化活動之間相互結合，能夠產生非常好的效果。學生主體的積極主動；要在有形有聲有色、活動創新力強上下功夫，這樣的校園文化活動方有魅力，方可傳承精神文化，方有前行之力。