高校學生黨員校外實踐教育策略研究

田暢

（東北電力大學，吉林吉林 132012）

隨著經濟社會的發展和學生黨員自身成長成才的需求變化，高校各級黨組織依托校內資源開展的黨性教育已經不能滿足新時代培養學生黨員的需求。我們知道，實踐離不開正確理論的指導，否則就會迷失方向。因此，圍繞高校學生黨員校外實踐教育來展開理論維度的研究尤為重要[1]。理由有二：一是學生黨員校外實踐教育受到高校黨建和思想政治教育工作者的關注在很大程度上是基于它在學生黨員教育中的重要地位。但是，作為一種加強黨性教育的實踐，它的組織實施還需要理論的指導。二是在高校學生黨員校外實踐教育中，不可否認還存在一些錯誤認識，諸如把學生黨員校外實踐教育等同于去紅色景點參觀游玩，或是混同于大學生的社會實踐，有必要廓清思想認識，澄清錯誤言論。該文堅持問題導向，從學生黨員校外實踐教育要解決的主要問題入手，探討高校學生黨員校外實踐教育的理論建構[2]。

1 高校學生黨員校外實踐教育解決的主要問題

筆者認為，學生黨員校外實踐教育作為高校加強黨性教育的實踐路徑之一，解決的主要問題就是學生黨員思想入黨的問題，也就是黨性修養問題。

講到黨性修養，首先要弄清楚什么是黨性？中國共產黨的黨性，既黨的性質、黨的宗旨、黨的理想、黨的信仰具體落實到每一位黨員個體上，表現為每一位中國共產黨黨員將黨性內化于心、外化于行的舉止中。雖然黨性看不見摸不著，但它卻生動地體現在每一位黨員的點滴言行中，也就是說，每名黨員的一言一行都蘊含著黨性，說話做事必須符合黨員身份。

修養，指人的綜合素質。一個人的修養從哪里來？從他自身長期教育實踐中努力形成。看一個人的修養從哪里看？ 看他如何做人和做事。

黨性修養，是指黨員對中國共產黨所固有的本質屬性的內化；是黨員通過學懂弄通做實黨的指導思想、改造主觀世界的過程；也是黨員樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”的統一。一個黨員的黨性修養好不好，關鍵就是看黨員的身份意識強不強，黨員的先鋒模范作用是否凸顯。

隨著高等教育的大眾化和高校外延式發展，一些學生黨員入黨時動機不純、入黨后思想一度放松，出現了黨性修養弱化、宗旨意識淡化等問題。近年來，高校各級黨組織在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，認真落實為黨育人、為國育才，通過開展一系列的校外實踐教育加強對學生黨員的培根鑄魂、補鈣壯骨，利用紅色教育基地、革命紀念館等社會資源共同做好學生黨員的教育，走出校門開展現場教學、體驗教學、情境教學、拓展訓練等多種形式，使得學生黨員在黨性修養和能力本領上都有了很大的提升，高校學生黨員的教育管理工作也取得了斐然的成績。

面對新時代、新要求，學生黨員怎么當，學生黨員怎么干？學生黨員必須是什么樣子，怎樣去做才能成為這樣？答案就是入黨誓詞。學生黨員只有這樣做時，體現出來的才是有黨性。學生黨員今后的路還很長，應對的風險挑戰更艱巨，利用求學階段時間充裕、精力充沛這一時機，更應該以當代中國的馬克思主義——習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，時刻對照黨章黨規黨紀找差距和不足，以時不我待的勤奮努力和舍我其誰的志向追求，加強黨性修養，從根本上解決思想入黨問題[3]。

2 高校學生黨員校外實踐教育的理論背景

馬克思主義認為，實踐是人能動地改造客觀世界的對象性活動。實踐一方面為人類社會的存續發展提供強大的物質保障；另一方面，在實踐中人的思維從感性認知到達理性認識，經過凝練升華再反作用于指導實踐。中國特色社會主義的偉大實踐在為高等教育提供必要的物質保障的同時，也決定著高等教育的方向、路徑和目的。高等教育必須服務于中國特色社會主義的偉大實踐，培養服務于中國特色社會主義制度鞏固和發展需要的各類人才。具體到高校學生黨員校外實踐教育[4]，要以馬克思主義關于實踐教育的理論為指導，將校外實踐教育的內容與國情社情民情相結合，與黨史新中國史相融合，與學生自身所學專業相契合，與學生成長成才所處不同階段的需求相吻合，充分體現校外實踐教育內容的時代性、黨性、專業性和鮮活性；內聯外合、拓展延伸，積極搭建學生黨員校外實踐教育的基地與載體，要求學生黨員積極參與服務基層、服務社會活動，在學、思、信、行的統一中達到砥礪品質、增長才干的目的[5]。

馬克思主義認為，教育和實踐之間既相互影響又相互作用，共同發力，從而促進了人的自由全面發展。相對于人自身而言，通過實踐，每個人都各展其長，把自身的潛能和優勢發揮出來，在某種程度上促進了人的自由全面發展[6]；通過教育，有利于使人的自身潛在個性和能力得到釋放和發展，從而促進人逐步走向自由而全面發展。作為新時代青年中優秀的高校學生黨員，通過參加以“聽、看、思、憶、研、言、行”為主要形式的校外實踐教育，重溫黨的光輝歷程和新中國奮斗史，了解國情、社情、民情，真切感受和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，進而汲取“紅色營養”，有所感、有所悟；傳承“紅色基因”，有所知，有所行。

3 高校學生黨員校外實踐教育的遵循原則

作為加強學生黨員教育管理的實踐路徑之一，高校各級黨組織在開展學生黨員校外實踐教育中還需進一步明確應遵循以下3 個原則。

3.1 黨性原則

開展學生黨員校外實踐教育要始終恪守姓馬克思、姓共產黨的政治立場，始終秉持中國共產黨的黨性這個根本原則，牢牢把握正確的政治方向。校外實踐教育是學生黨員的校外實踐教育，要貫穿它姓共這條主線，從方案設計、組織實施等環節要旗幟鮮明地以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，清清楚楚印上黨的標識，明明白白留下黨的痕跡，把弄清楚馬克思主義“行”在哪、中國共產黨“能”在哪、中國特色社會主義“好”在哪貫穿其中；要大張旗鼓地教育引導學生黨員樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

學生黨員參加校外實踐教育，出發點和最終目的是提高馬克思主義理論素養和黨性修養；實施路徑是教育引導學生黨員把理論武裝和黨性鍛煉結合起來，提升貫徹執行黨的理論路線方針政策的思想水平和政治自覺；在實踐教育中注重發揮黨性鍛煉熔爐作用，使學生黨員進一步提高黨性修養、堅定理想信念，這也是學生黨員校外實踐教育同大學生社會實踐教育的本質區別。

評價高校各級黨組織開展學生黨員校外實踐教育紅不紅、好不好，關鍵就是看是否強化學生黨員黨的理論教育和黨性教育，是否把學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想擺在突出位置，否則就是主次不分、丟了西瓜揀芝麻，偏離了學生黨員校外實踐教育黨性這個根本原則。

3.2 從嚴原則

《中國共產黨黨員教育管理工作條例》（以下簡稱《條例》）規定，黨員教育管理工作必須遵循“堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，將嚴的要求落實到黨員教育管理工作全過程和各方面”。具體到學生黨員校外實踐教育，就是要不斷強化“真嚴”意識，鼓足“敢嚴”勇氣，提升“會嚴”能力，樹牢“長嚴”保障。

一是做到“真嚴”，高校各級黨組織要清醒地認識到，“真嚴”既是新時代全面從嚴治黨的要求，也是開展好學生黨員校外實踐教育的前提；二是做到“敢嚴”，高校各級黨組織要把開展學生黨員校外實踐教育作為黨員教育管理的重要組成部分，從平臺陣地、載體抓手、形式內容上科學精準制定實施方案并從嚴抓好組織實施；三是做到“會嚴”，高校各級黨組織要結合學生黨員隊伍實際，研究制定學生黨員校外實踐教育的工作條例或辦法，探索建立學生黨員校外實踐教育的學分制度，述學、考學、評學制度和出勤、學時登記備案制度；四是做到“長嚴”，高校各級黨組織要重視把開展學生黨員校外實踐教育工作中的典型案例總結凝練為可復制、可推廣、可借鑒和管用有效的好經驗好做法，從感性到理性，從個性到共性，不斷提升學生黨員教育管理的規律性認識，使其能夠長久發揮作用。

3.3 從實原則

高校各級黨組織開展學生黨員校外實踐教育關鍵在一個“實”字，只有從“實”字出發，從“實”入手，堅持實際、注重實效、真抓實干，才能培養出一支高素質的學生黨員隊伍[7]。

學生黨員隨著年齡的增長和教育程度的加深，心智也會從不成熟走向成熟。高校各級黨組織開展學生黨員校外實踐教育要從學校實際出發，立足學生黨員教育現狀和不同年級、不同專業特點等實際情況來選擇不同的實施路徑，做到“一把鑰匙開一把鎖”，不搞“一刀切”和“大水漫灌”，使學生黨員在不同階段的校外實踐教育按需提升層級，有的放矢地解決他們的思想困惑和認識誤區，促進學生黨員理論素養和黨性修養的不斷提高。

高校各級黨組織開展學生黨員校外實踐教育必須遵循從實原則，圍繞提高學生黨員馬克思主義理論素養和黨性修養這個出發點和最終目的實施靶向發力，在調查研究的基礎上認真研究并制定校外實踐教育培養方案，做到既要注意校內和校外、理論和實踐、內容和實效相協調，又要注重校外實踐教育的前后銜接和時效度，使學生黨員的校外實踐教育的有效性得到充分展現。

4 高校學生黨員校外實踐教育實施路徑

4.1 共建校外基地，開展常態化教育

遵循“走出去，請進來”的原則，逐步搭建優勢互補、資源共享、人才互育的學生黨員培養共建格局，促進學生黨員成長成才，如筆者擔任黨支部書記的學生第二黨支部現已與吉林市通潭社區、迎山社區建立了黨員校外實踐基地，開展了學生黨員暖冬行動等系列活動，并邀請吉林市田家炳高級中學走進學生第二黨支部，開展“初識象牙塔”主題活動，與吉林市第一中學開展“黨團共建促發展，立德樹人譜新篇”主題活動，組織學生黨員利用暑假及課余時間參觀通化楊靖宇烈士陵園等紅色基地和探訪抗聯老兵，緬懷革命先烈、重溫革命精神的同時，激勵學生黨員進一步堅定理想信念，提高黨性修養。

4.2 開展暑期校外實踐，發揮學生黨員先鋒模范作用

利用暑期實踐組織學生黨員開展 “三下鄉”活動，集中開展社會調研、紅色基地走訪、支農、支教等活動。暑期社會實踐注重統一教育、集中學習、短期強化，不僅有益于學生黨員增長才干、磨煉品格和意志，也做出了學生黨員服務社會的探索。“三下鄉”社會實踐能夠密切連接校園學習成果和社會需求，高校學生黨員是組織和實踐過程中的主體，“三下鄉”有利于提高學生黨員理論與實踐相結合的能力、有益于引導學生黨員領會群眾路線的深刻內涵，推動高校暑期黨建工作。如筆者所在的黨支部先后組織開展了“自動青春行”三下鄉暑期社會實踐，前往吉林省通化市金廠鎮進行社會實踐，宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想并了解新時代農村生活變化；“自動青春行” 大學生保險責任行團隊，深入社區，以入戶走訪等方式圍繞老年人的健康、養老、護理等社會最關心領域開展針對性的問卷調研活動；“規劃編制走鄉村，青春自動志愿行”村莊規劃編制志愿服務活動，深入吉林省梅河口市新合村、黑山頭村，通過查閱相關部門資料和實地調查，充分掌握村莊的自然資源狀況，地質災害，社會經濟發展等，并挨家挨戶走訪，調查收入來源、消費習慣等情況。

4.3 成立宣講團，提升學生黨員理論素養

筆者所在的學生黨支部成立了 “新時代·新青年”宣講團，團隊成員主要由支部學生黨員組成，結合學習黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的認識體會，根據受眾的具體特點，努力把道理講清楚、把熱點講透徹、把難點講明白。形成“學生講、學生學、講學互動、以講促學”的學生自我學習教育機制。以理想信念教育和黨政理論為內容，結合專業特色，以進課堂、進社區、進農村、進初高中校園為主要形式，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，提升學生黨員理論素養。

5 結語

習近平總書記指出，“當前，世界范圍內各種思潮交流交融交鋒，國內各種矛盾和熱點問題疊加出現”。在這種情況下，推動校內課程思政和校外實踐教育相融合的重要性越發凸顯。校外實踐教育對廣大高校學生黨員了解國情社情民情，真切感受和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，強化黨性修養、堅定“四個自信”具有課堂教學和校內教育無法比擬的優勢。高校學生黨員校外實踐教育，圍繞解決學生黨員思想入黨這一根本問題，聚焦提高學生黨員的黨性修養，以馬克思主義實踐教育理論、人的自由全面發展理論和習近平總書記黨建思想、青年觀為指引，緊密聯系實際，與時俱進，做到因地制宜、因人制宜、因材施教，才能不斷增強其黨性教育功能，進而為開創高校學生黨員教育管理的新局面作出有益的嘗試和探索。