高校校報“1+N”融媒體平臺探究
——以《信陽農林學院報》為例

沈立平

(信陽農林學院 黨委宣傳部，河南 信陽 464000)

近年來，隨著數字化技術和新媒介應用的迅猛發展，新興媒體平臺如雨后春筍般層出不窮，尤其是2018年以來，黨的十八屆五中全會、“十三五”規劃綱要等對網絡強國戰略、“互聯網+”行動計劃、國家大數據戰略等做了重要部署，媒介融合已然上升至國家戰略。而這一系列新政新規的加持，也為新舊媒體融合布局與發展提供了根本性保障。高校校報作為高校主流輿論引導、思想政治建設、文化育人的主陣地，如何守正出新，利用與新興媒體融合的時機轉型升級，成為高校建設和發展的推進器是一個重要課題。

2020年4月28日，中國互聯網信息中心第45次發布《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截止到2020年3月，我國網民規模達9.04億，其中手機網民占比達到8.97億，互聯網普及率達64.5%[1]。移動客戶端和互聯網，已成為受眾信息獲取和傳播的第一源地。面對新媒體時代受眾閱讀方式的碎片化、信息傳播載體的多樣化、受眾需求的多元化、資訊傳遞的智能化等變化，被稱為“溫室里的鮮花”的高校校報出現受眾群體流失嚴重，宣傳輿論主導地位弱化，學校話語權消解等危機。“讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里。”[2]作為高校最權威的官方主流媒體，高校校報更應積極主動搶占新興陣地，擁抱新媒體，守護好學校師生思想的“護城河”。

1 搭建“1+N”融媒體平臺，深度融合促發展

在此次媒介融合大潮中，《信陽農林學院報》順勢而為、乘勢而動，積極主動涌入，搭建了“1+N”融媒體平臺，以《信陽農林學院報》為“龍頭”帶動，開通了微博、微信公眾號、QQ公眾號、抖音、B站等一系列的新媒體賬號，打造了多層次立體化的傳播渠道，形成統一協調的新媒體矩陣模式。為學校內、外宣傳開創了新局面，同時穩固了校報作為校園主流媒體的權威和地位，增強了傳播力、引導力、影響力、公信力。

“1+N”模式，“1”就是“龍頭”，就是校報，確定了現有媒體誰是占主導地位，誰是主要形式；規避了各自的弱點，發揮各自優勢，形成優勢互補；有各自的分工和取向，最大限度地避免同質化問題[3]。同時“1+N”融媒體，不等同于全媒體。雖然《信陽農林學院報》搭建了各種類型的新媒體平臺，但“融媒體”并非“全媒體”，全媒體是指媒體多元并存，融媒體是各類媒體融合貫通，最終形成具有滲透力和競爭力的新型主流媒體融合態勢。“1+N”融媒體平臺是信息共享的宣傳平臺，是傳受雙方的交互平臺，是集成式的文化育人平臺。

1.1 信息共享的宣傳平臺

《信陽農林學院報》“1+N”融媒體平臺著眼于融匯學校中心工作、重大事件、重要活動、教學科研、多彩校園生活、校園新鮮事、師生先進典型等信息為一體，打造成內容豐富、資訊全面、渠道多元的共享共建平臺，形成多層次、多維度、立體化的宣傳平臺。“1+N”融媒體平臺通過對資源的重新整合利用，完成“一次采集，多元生成，多渠道發布，全方位播出”的全新模式。

1.2 傳受雙方的交互平臺

據統計，我國近1000家高校校報多數是旬報、半月報、月報，占比達85%，少數高校出版周報[4]。傳統校報出版周期長，新聞時效性差，互動反饋機制弱，已嚴重制約了高校校報在校園宣傳輿論陣地的主導作用。《信陽農林學院報》“1+N”融媒體平臺，為傳者和受者提供了一個高效、互動的交互平臺，打破了傳統媒體線性的單向傳播模式，受眾也可與傳播者共同參與信息的傳播、制作。平臺不僅為學校師生提供了現代化、網絡化、便捷化的溝通橋梁，也打破物理空間局限，增強了互動性和實效性，在信息傳播過程中還可以了解師生價值取向和思想動態，使思政工作更有針對性。

1.3 集成式的文化育人平臺

《信陽農林學院報》“1+N”融媒體平臺立足于學校“立德樹人，成風化人”的辦學理念，結合學校辦學目標，對標社會需求，有的放矢培養對口人才。平臺通過闡述國家大政方針、開展理想信念教育、宣傳先進典型模范事跡等多種形式，反映師生生活、學習、工作、思想等方面的情況，引領傳播積極向上的大學校園文化，營造健康的文化氛圍，使教育教學更具有精神力量、文化力量，打造網絡育人新空間，提升高校文化軟實力。

2 建設優秀人才梯隊，傳播校園好聲音

2.1 高素質管理隊伍

為倡導主旋律，弘揚正能量，傳播好聲音，提高辦報質量，學校高度重視校報工作，配備專兼職工作人員5人。指派2名本碩新聞傳播學專業出身的老師負責校報融媒體平臺運營管理，計算機技術專業的老師擔任美編。同時校報邀請校黨委書記、校長為校報特約記者、特約評論員，不定期進行約稿、監督，以提升校報的內容深度和理論高度。

2.2 過硬的通訊員隊伍

一般高校校報的編輯人員，多數身兼數職，除了校報策劃、采訪、編輯、審稿、排版等工作，還有日常性的繁雜事務，精力有限，難以保障高質量的辦報工作。《信陽農林學院報》編輯部積極發揮二級學院、職能部門通訊員隊伍的主觀能動性，將宣傳思想工作作為各學院、各部門年終考核目標，對優秀通訊員實行表彰及物質獎勵。通過開展不定期的業務培訓、日常性的新聞實踐，打造一支政治素質硬、業務水平高、熟悉新媒體傳播規律的通訊員隊伍。

2.3 高效的學生記者隊伍

學生記者隊伍是高校校報工作的重要采編力量，由于人員眾多，新聞觸角可以延伸到學院、班級、宿舍等，不僅能提供大量一手的新聞信息，也極大地緩解了校報人才緊缺的局面。信陽農林學院校報記者團設新聞部、技術部、網宣部、外聯部、綜合部、副刊部六大部門，其中網宣部下設微信組、QQ組、微博組，技術部下設抖音組，部門成員各司其職。同時《信陽農林學院報》“1+N”融媒體平臺積極打造突破部門壁壘限制的“臨時小組制”。針對校園亮點新聞、突發新聞等，采用靈活高效的臨時小組負責制，小組選取1～3人組建團隊，任務細化，團結協作。如2019年采寫校園人性化管理的新聞“宿管阿姨文言文提醒用電安全”，校報記者在獲得新聞線索后立刻上報指導老師選題，通過自由組合的形式成立臨時小組，經過一天的采、寫、編，于當天發布《能寫會畫的寶藏宿管阿姨汪少杰》微信公眾號人物通訊一篇，微博、QQ空間圖文動態一條，視頻報道一條，微博話題閱讀量221.7萬，獲得了人民網、中國青年報等媒體大V的轉發和關注。

3 多渠道多樣化發布，實現立體化傳播

隨著新媒體類型的多樣化和受眾需求的多元化，高校媒體生態環境發生了巨大變化。校報“1+N”融媒體平臺根據各種新媒體平臺特點和新聞體裁不同，實行差異化定位和發布。針對不同體裁的新聞，采用多層次、多渠道發布，不僅滿足用戶多樣性、個性化需求，同時也實現了立體化全方位的覆蓋傳播，將采編到的素材進行最大化的利用。

3.1 快速發布動態消息

新聞消息采用倒金字塔結構，有著“短、平、快、活”的先天優勢。針對學校的重大活動通知、師生榮譽表彰、科研講座等信息，通過微博、QQ等新媒體平臺，第一時間發布出去，達到隨時隨地宣傳校園新鮮事的效果。

3.2 細致挖掘深度報道

在“內容為王”的定律下，深度報道是紙質媒體的致勝法寶，有別于新媒體的“淺嘗輒止”。高校校報通過專題報道、系列報道等深度報道形式，針對新聞事件中的“how”“why”等元素進行剖析新聞背后的原因和未來的發展趨勢，統一思想，凝心聚力，為推動學校中心工作發揮積極作用。如《信陽農林學院報》在三版開創的“信農面孔”“玩轉課堂”等專欄，采用圖文并茂的方式報道我校師生先進典型事跡，以及一線教師教學科研情況，展現了學校奮發有為的精神風貌，既有很強的大眾性，又有良好的政治導向和思想引領，塑造了可親可敬可學的師生形象，具有很強的榜樣示范效應。同時欄目內容同步更新到校報微信公眾號，但相對又有側重點，為適應新媒體時代的碎片化閱讀習慣，增加圖片的運用，強調排版的美觀性。

3.3 豐富多元的視聽體驗

新媒體較之傳統媒體，結合了多樣化的表達方式，除了單一的文字、圖片，還有動圖、H5、音樂、視頻等，豐富了受眾的視聽體驗。如校報融媒體平臺不定期選取報紙上文藝副刊美文，通過與校廣播站聯合推出晚安睡眠音頻系列“夜讀”欄目，將“看報”變成了“聽報”，貼近學生生活，營造溫馨的校園氛圍。針對大型現場活動，校報采用抖音直播、微博直播等形式，展現現場氛圍，突顯身臨其境的效果。如“網紅老師帶你打卡山水園林校園”的抖音直播活動，點贊量35萬+，被河南官方抖音推上Dou+熱搜，拉開了學校招生宣傳的大幕。

4 校內校外媒體聯動，形成宣傳合力

為了更好地把握輿論導向，講好校園故事，唱響主旋律，弘揚正能量，不斷鞏固壯大主流思想輿論，《信陽農林學院報》不僅發揮紙媒+新媒融合的“1+N”媒體矩陣作用，還積極探尋與其他高校、社會媒體合作，共同發力，宣傳報道學校動態和人物、教學科研等，開拓對外宣傳道渠道，讓社會了解學校，擴大學校的影響力和知名度。

4.1 校內媒體聯動

高校校園媒體按照時間的先后順序可分為兩類：一類是傳統媒體，如紙質媒體校報、學報、團刊，視聽媒體如廣播、電視等；另一類是以網絡、手機為載體的新媒體，如校園網、微博、微信公眾號、QQ、手機APP等[5]。按照級別可分為學校官方媒體、二級學院媒體、職能部門媒體、學生社團、師生大V自媒體等。名目繁多的校園媒體，也為思想宣傳工作提供更多元化的渠道。加強校內媒體聯動，提高信息的到達率和準確率，增加信息密度，達到文化育人的全面覆蓋，成為高校宣傳工作的一大特色。

4.2 校際媒體聯動

媒體新技術的應用，為各大高校間的校際交流增加了無限可能性。每年的5月20日，各大高校官方微博組CP，撒狗糧，在風趣幽默中增加了校際之間的互動，借勢宣傳學校，塑造學校對外形象。如2017年時值浙江大學120周年校慶之際，南京大學官方微博化身溫婉可愛的小姑娘，第一時間給江南書生浙江大學送去生日祝福，贏得粉絲連連稱贊，增加了兩校互動的“親密度”。

4.3 校外媒體聯動

媒介融合，除了內容融合、資源互融、人才通融外，還需要與其他媒體打通共融，保持與各大高校媒體、社會媒體業務往來，積極聯動校外媒體，才能形成巨大的宣傳合力，不斷鞏固壯大主流思想輿論。如2020年5月校報采寫的疫情期間季新老師直播下田插秧為學生上實踐課，通過校報“1+N”融媒體平臺多渠道報道后，得到學習強國、河南省教育廳、澎湃新聞等媒體的轉載，登上微博熱搜榜，形成網上熱議。同時校報主動邀請線下的傳統媒體大河報、信陽日報等加入報道序列，實現線上線下聯動，使得該新聞熱度持續一個月之久，形成了強大而正面的輿論宣傳聲勢，極大地提高了學校的知名度和美譽度。

短短幾年來，校報“1+N”融媒體平臺建設成績顯著，粉絲共計2萬人，覆蓋受眾人群5萬人，實現了傳統紙媒覆蓋向跨媒體、跨介質、跨形態的傳播方式的轉變。截至目前微信公眾號“信農團子”推送文章150期，總閱讀量20W+；微博推出7000+條博文，總閱讀量為600W+；QQ公眾號共發布了3000+條動態，總閱讀量1500W+；抖音號共發布作品350+條，總瀏覽量500W+。2018年、2019年，校報融媒體平臺榮獲中國高校聯盟頒發的“優秀校園媒體”稱號，5次獲得“優秀工作室”榮譽稱號。

5 結語

在媒介融合背景下，高校校報面臨著巨大挑戰和機遇，唯有加快傳統媒體與新媒體深度融合，重塑新型主流校園媒體形象，建構多層次立體化的宣傳格局，重拾校園文化建設的建設者、引領者和傳播者的身份。高校校報“1+N”融媒體平臺，突破紙媒的物理空間限制，是媒介融合下的產物，此種模式為構建校園文化陣地、引領思想輿論導向提供了可靠路徑，充分發揮了辦報育人的涵育功能，實現了新舊媒體優勢互補、一體化發展，為學校的快速發展提供保證。