道德優美 學術純粹

郭毅浩

每次見到李庾南老師，我總是會想起《論語》中的一段話：“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！”李老師常常忘了自己的年齡，在深愛的三尺講臺上、萬千學生前，“發憤忘食，樂以忘憂”，63 年一以貫之。63 年，她“芳心”不易，只在一所學校——南通市啟秀中學；63 年，她初心不渝，只有一個身份——擔任班主任的數學教師；63 年，她癡心不移，只做一件事情——教書育人。63 年，李老師躬耕教育園地，不斷深入，螺旋上升，成果斐然，幾乎擁有作為一名人民教師所能獲得的所有榮譽，卻馳而不息，淡泊向遠?？v觀李老師60 余年的班主任工作生涯，她始終牢記立德樹人的根本任務，教書不忘育人，育人貫穿教書。教書和育人，在李老師身上熔鑄整合，圓融統一，并呈現出鮮明的個性特點。

一、滿腔愛國情，“煉成”引路人

有一次與李老師談及“榜樣育人”的問題，我問李老師年輕時有哪些榜樣，她脫口而出三個名字：劉胡蘭、保爾·柯察金、孫術（李老師從教之初時的書記、校長）。李老師說，年輕時戰天斗地，渾身有使不完的勁，感覺自己就應當像劉胡蘭那樣，做一個報效國家的女英雄；后來對人生該如何度過有了自己的思考，所以特別認同奧斯特洛夫斯基的那句名言：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭?！倍斈甑睦蠒?、老校長孫術，以校為家、為國辦校，又對自己的價值標準和行為方式產生了深深的影響。價值崇高有理想，貢獻國家不虛度，成了李老師一生的精神底色。

李老師出生在救亡圖存的戰爭時期，成長于新中國社會主義建設的火紅年代，社會的巨大變革讓她對祖國的繁榮富強充滿熱切的期盼，并熔鑄成“為黨育人”“為國育才”的使命擔當。她懷著對祖國無限的赤誠和對教育、對學生無盡的熱愛，走上講臺，把對祖國的愛當作好老師的第一素養，自我涵育，堅定理想信念，不僅教好數學學科，更尋求各種有效途徑，致力于豐富學生的精神世界，引導他們“扣好人生的第一?？圩印?，把愛國情、強國志、報國行融入教育教學的全過程。

在班級育人實踐中，李老師堅定踐行育人先育德，首要的是育精神，樹理想，千方百計引導學生養成“為中華之崛起而讀書”的精神和自覺，有愛黨、愛國、愛人民、愛人類的博大情懷，有為實現美麗的“中國夢”而奮斗的責任擔當。無論是工作之初的“嚴格管理”，還是改革開放之后伴隨著“自學·議論·引導”教學探索而形成的“自學、自理、自治、自律”，抑或是之后的發展學力、培養全面發展的“人”，以及最新提煉的“自育·互惠·立范”的帶班（育人）主張，無不體現出她對培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的清醒認知、自覺踐行，也折射出她對教書育人工作職責的深刻理解，對每一位學生成長負責、對民族未來負責的拳拳之心。

習近平總書記在2018 年全國教育大會上的講話時指出：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫……教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨……時刻不忘自己是中國人?！崩罾蠋煂Α皣遗d亡，匹夫有責”的深刻體悟，催生了她的教育大愛，給予她教書育人的不竭動力。在班主任工作中，她努力用真情化作善導，用厚愛培塑新人，既為學生遮風擋雨，“用愛培育愛、激發愛、傳播愛……滋潤學生的心田，讓每個學生都能樹立起自尊、自信，健康成長，體驗幸?！?，又讓學生得到必要歷練，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。李老師說：“一個人的價值在于對社會有所貢獻，一個教師的價值在于點亮和喚醒一個個鮮活的生命，成就學生，也成就自己?！彼龑ψ鎳臒釔?、對事業的追求、對人生的理解，都深深地融入學生的世界觀、人生觀之中。學生們說：“李老師的精神激勵著我在平凡的崗位上不懈奮斗、開拓創新?！薄袄罾蠋煹木癜殡S著我在異國他鄉，煥發中國人的智慧和尊嚴?！?0 余年來，李老師以高尚人格、執著追求和努力修為，把自己“煉成”學生健康成長、和諧發展的指導者與引路人。

二、昂揚精氣神，樂育和諧人

中小學班主任工作既是一門科學，也是一種藝術。在60 余年班主任工作歷程中，李庾南老師在課程育人、文化育人、活動育人、管理育人以及協同育人等方面創造性地進行了深入而卓有成效的探索，構建起“班級育人”的理念框架和操作體系。

李老師以其自身的典范意義濡染學生心靈。從做班主任第一天起，她就立下誓言：“以自己不懈追求、奮力拼搏、不斷超越、敢為人先的精神影響和教育學生；當學生畢業之后，這種精神還能不斷地激勵他們，甚至伴隨他的一生?！?0 多年來，無論是困難時期，奮勇爭先，在全校第一個繳清學雜費；還是在學農活動中，克服對螞蟥的恐懼，帶頭下到水田，向學生示范插秧動作；抑或2020 年疫情防控期間，通過“對話‘逆行者’”系列活動，提高學生的思想覺悟，強化學生的家國情懷，無不以鮮明的價值導向、適恰的行為方式，為學生樹立自強不息、追求卓越的人生典范。

李老師醉心課堂，立志做永遠的園丁。在她心中，“課比天大”，她把為學生奉上高質量的課視為“人生第一大事”。幾年前，學校將李老師擔任一個班的班主任、執教兩個班數學的工作調整為“年級總班主任、一天兩節數學課”。她每天早早到校，輪流為一個年級的各個班級上全至少一個單元的數學內容，讓每個學生都能享受“李老師的課”。李老師用敬業、勤業、精業的教育行動化育學生，引導他們明確什么是社會責任感，體悟什么是生命的最高意義。

李老師把昂揚學生的“精氣神”貫通于數學學科教學和學生德育工作之中，集中體現出“把書教好，把人育對”的鮮明特征。她深刻地把握課程育人內涵，把“數學等學科要加強對學生科學精神、科學方法、科學態度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養，促進學生樹立勇于創新、求真求實的思想品質”的學科德育工作要求落到實處。她注重培養學生的“自主”精神，著眼于學生的主動發展，聚焦“讓學”“會學”，始終針對教育教學過程中的學情變化，不斷深化課程和教學改革，持續優化“自學·議論·引導”教學，寓教育于學科教學之中，貫徹自學、自理、自律、自治的“四自”精神，把成長權、進步權和發展權交給學生，讓學生進行自我教育,學會學習、學會做人、學會做事，促成其自我上進，使他們在知識、能力、精神、品格等各方面都得到自主和諧發展，獲得“帶得走”的知識和能力。

學科育人之外，李老師還通過組建班委會，明確工作職責，形成定期交流和研究的機制，實現集體自我教育；開展實踐活動，滲透價值觀教育，實現教育的“難忘”效應；密切家校聯系，注重家庭教育指導，不斷形成和強化教育合力，豐富“班級育人”的實踐內涵，形成了以“真誠對話，走進心靈”為特征的班級育人有效途徑。

面對不斷變化的新對象、新情況、新問題，她從不故步自封，而是非常重視學生學業成績和道德品質、精神氣象的培養，探索促進學生心理健康成長的和諧教育方式和方法，多位一體，立德樹人。她從“兒童立場”出發，和學生唱“同一首歌”，尋求打開學生心扉的鑰匙，努力貼近學生純真的心靈。60 余年來，她從“姐姐班主任”到“媽媽班主任”，再到“奶奶班主任”，始終堅持和學生心連心，彼此之間不僅沒有“代溝”，還親近有加，她始終是幾代學生的良師益友。

三、師言善傳人，師身能教人

魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎么寫’?！崩钼啄侠蠋煘閺V大教師樹立了專業發展的標桿，她和她的教育教學成果是一座教育富礦，散發著無窮魅力。事實上，李老師“言善傳人，身能教人”的教育人格魅力，正是廣大中小學班主任的典型活教材、生動教科書和“精神加油站”。

李老師以高尚的人格引領師生成長。有徒弟問她：“為什么60 余年連續做班主任還不累？上了一輩子課還不會有倦怠感？”李老師的回答是：“雖然教師的職業不變，但學生在變，課程內容在調整，教育的要求也在提升。教師絕不能重復‘昨天的故事’，不斷地研究學生、研究教學，就會越來越覺得這個職業樂趣無窮。”高度的職業認同感背后，實則是對“人生該如何度過”的深度追問和有力回答。于是，我們看到她心無旁騖、精益求精，彰顯著“大國工匠”的精神氣質。

長久以來，李老師都思考這樣一個問題——今天如何比昨天做得更好。她自強不息，一生勤奮，總是抖擻精神，追求有意義的人生，立志“遺留一二有用事業”（張謇語）。她40余年堅持探索并完善“自學·議論·引導”教學理論和60余年致力于“班級育人”的實際行動告訴我們，什么叫“鍥而不舍，金石可鏤”。

為了更好地學習李庾南老師班主任工作教育藝術，提升教師教書育人能力，提升區域教育質量，多年來，我們堅持“弘揚名師教育精神、放大名師教育生命價值、促進全市教師專業成長”系統建構，得到了李老師的大力支持，她表示：“面對急需扶持、幫助的中青年教師，我深感重任在肩。把我一生的經驗和感受總結提煉出來，奉獻給大家，這是我人生最大的心愿。”她是這么說的，也是這么做的，甘當中青年教師成長的階梯和鋪路石。近10 年來，通過舉辦李庾南班主任工作教育藝術研討會、“自學·議論·引導”教學法全國研修活動以及推進“自學·議論·引導”實驗區、實驗校建設等路徑，我們培養出省特級教師、正高級教師、地市級學科帶頭人等各類“種子教師”100 余名，助推一大批實驗學?？缭桨l展。

在李老師身上，我們不僅能學到她“教書育人”的實踐智慧，更能感受到她終身從教的忘我精神。我們深刻理解班主任在“培養什么樣的人”等問題方面承擔的“十分重要的基礎性意義”，自覺學習李老師“課比天大”的責任站位，始終把學生發展放在首位，堅持學科育人；自覺學習李老師“今天比昨天做得更好”的敬業精神，始終把修德精業作為價值追求和行動指南；自覺學習李老師“和學生們在一起，站在課堂里，感到生命是那樣的充實”的人生境界，始終把祖國的未來系于心間，做“學高為師，身正為范”的師者楷模。

有幸與李庾南老師相識30 余年，我是一直尊李老師為“李先生”的，這其中固然有南通方言中慣以“先生”稱“老師”的原因，更多的則是因為心中對李老師素懷濃濃的敬重。到市教育局工作后，常常參加李老師的學術研究、實踐推廣活動，聆教良多；她那心系國家、心系學生、心系教育的大愛情懷和一如初始、一心治學、一以貫之的求索精神深深感染著我們、激勵著我們。我想用張謇先生的一句話來“定義”李庾南老師，那就是：道德優美、學術純粹！