“暴脾氣”小胖蛻變記

周麗娜

早上，我路過教室，看見英語老師在講臺上批改作業(yè)，學生們在早讀。突然，窗戶邊亮閃閃的。我仔細一看，原來是卷式窗簾的抽拉繩在有規(guī)律地前后晃動。是誰的手如此不安分？我湊近看了看，發(fā)現原來是小胖。只見他整個人癱坐在椅背上，高高翹起的雙腳伸進了下層桌肚里。我輕輕敲了下窗戶玻璃，看到我，小胖眼神閃了一下，手里的動作停了下來，但依然沒有起身早讀的意思。他這是情緒又上來了？我心里疑惑著。

小胖是一個怎樣的學生呢？他長得很胖，但心眼比較小，總喜歡告狀，因而不太受大家喜歡；他脾氣急，別人沒說他幾句，他就會面紅耳赤地反駁，聲音比別人還大。有一次，他和同學搶著幫老師搬書不成，對著同學肚子就是幾拳。

下鈴聲響起，晨讀課結束了。我走進教室，小胖依然一副無所事事的樣子，看到我也沒有抬頭。看樣子，情緒還沒過去。

“小胖，你是不是身體不舒服啊？”我關心地問道。他面無表情，沒否認也沒肯定。

“要不要我陪你去醫(yī)務室看看？”他搖搖頭，繼續(xù)趴著。

“他不是身體不舒服，是心里不舒服。”前排的小丁小聲地告訴我。

早操時間到了。我請他到走廊去跟我聊聊。還算給我面子，他悻悻地跟在我后面。

“我現在很生氣，特別生氣，就像馬上要噴發(fā)的火山一樣。”我故意很夸張地說，“因為，你的表現讓周老師很不舒服。”

他趴在欄桿上，不看我。我繼續(xù)說道：“你有什么想說的？當然，我可以去找其他同學了解情況，但我想先聽你說……”我的話還沒說完，他的眼淚就下來了，這讓我很意外。

“早讀時，小如叫我去搬書柜，但陳老師叫我去訂正，我訂正好以后再去問小如要不要搬書柜，然后值日班長就記了我的名字。”他很委屈地邊哭邊說，“后來我繼續(xù)讀書，領讀員說翻到92 頁，我說聲‘好的’，結果他就叫值日班長扣我的分。”

“值日班長誤會了，記了你的名字，那你有沒有跟他解釋清楚？”

“他又不聽我的，我的解釋有什么用？”他有點憤怒。

“那你要想辦法找證人啊，或者課后請小如幫忙，不能因為這個事情鬧情緒，害得大家都為你擔心……”我耐心地幫他分析了問題，并安慰了他。看到我沒有一味批評他，他的情緒有所好轉。

“給你兩分鐘時間冷靜下，想清楚了就回教室上課吧。”

早操快結束時，他慢慢走進了教室，看他表情，應該是想明白了，停止了鬧情緒。

語文課前，照例是值日班長的三分鐘演說，我建議大家把暑假見聞分享給其他同學。值日班長景成走上講臺，環(huán)顧四周，說：“大家覺得經過一個假期，身邊的同學有沒有什么變化？比如說我？”

“長高了！”大家?guī)缀醍惪谕暤卮鸬馈?/p>

“是的，假期里我跟吃了激素一樣，拼命往上長。”景成笑了笑說，“那其他人呢？比如小胖。”

“這個值日班長不一般，居然能聯(lián)系早讀課的突發(fā)事件開展工作。”我心想。

果然不出我所料，景成說：“這學期他坐在我后面，我覺得他并不是不好相處的人，他也有很多優(yōu)點。”景成剛剛說完，我借機引導學生們客觀發(fā)表對早上小胖生氣事件的看法。

小楊說：“小胖比以前好多了，景成第一次記他名字的時候他沒有發(fā)脾氣。”

小敏說：“他不想被扣分是因為自尊心強，想要表現自己。”

…………

小胖的臉上逐漸有了笑意。

語文課后，我問小胖：“你覺得早上鬧情緒，同學們對你有看法嗎？”

“有的。”

“那以后再出現這樣的情況，你自己會處理了嗎？”

他點點頭，說：“再遇到被誤解的情況，我會好好說明原因的，不再自己生悶氣，耽誤大家的學習時間了。”

“是的呢，一個學會管理情緒的人，才配做情緒的主人，我們絕不能成為情緒的奴隸。”我摸了摸他的頭，給予他更多的鼓勵。

但怎樣做情緒的主人，不是一朝一夕就能學會的。我們學校依山而建，操場空間比較狹小，年級的大課間活動就改到旁邊的廣場去上。要知道，這一路的路隊紀律管理起來可是非常麻煩的，于是我特意聘請了小胖當這個路隊長，借此機會磨磨他的性子。

第一天，他毫無責任意識，嘻嘻哈哈地跟著同學們一路聊天。我看著不說話。回來后，我在班級里重申了路隊紀律，告訴大家，外出活動是代表學校的，每次路隊行進就當是對自己的考驗，特別是對路隊長的考驗。

這天，天氣很好，我們打算沿著廣場散步一圈再回教室。一開始，我?guī)椭黄鸸芾恚瑤讉€“小調皮”在我的管理下還是比較守秩序的。可是我?guī)兔芾聿荒転樾∨痔峁╁憻挼臋C會啊，怎么辦？正好行進到櫻花樹下，于是我讓大家在樹下自由活動，大家立馬從隊伍中跳出來了，三五一群，說說笑笑，好不熱鬧。我暗想，這是個機會，于是便跟小胖說：“老師有點累，先去前面休息，你一會兒幫我整下隊，我在前面等你，可以嗎？”小胖沒有多想，迅速答應了。

我往前走了二三十米，在樹蔭下悄悄觀察大部隊的一舉一動。

“整隊！”小胖發(fā)出了口令，可只有兩三個人站起身來往前走。

“整隊！整隊！”顯然，小胖有點生氣了，他東張西望，一副找救兵的樣子。

“你們趕緊排好隊，快！”終于，人慢慢靠攏過來。也不管有沒有做到橫平豎直，小胖如釋重負般，領著大家往前走。

我迎過去笑著問道：“小胖，當路隊長感覺如何啊？”

他苦笑一下說：“感覺不太好，大家都跟沒聽到我的話一樣，心累。”

“看來當小老師不容易啊！今天你表現不錯，忍住了火氣，這就是進步。”我順勢表揚了下他。他若有所思地點點頭。

再后來，我針對他的“暴脾氣”又開展了幾次活動，慢慢地引導他心態(tài)平和地對待生活中出現的各種意外事件。就這樣，小胖終于明白了“先處理自己的情緒再處理事情”的道理，很少情緒失控了。

不同的學生有不同的情感需求，在帶班生涯中，我始終抱著接納和陪伴的態(tài)度，去理解他們當下的情緒，給予寬容和關懷，不主觀，不武斷，不否定，不拒絕，努力讓他們在安全放松的環(huán)境中，實現自我成長。