淺析高職院校學生素質提升的途徑

倪燕梅

(新疆巴音郭楞職業技術學院，新疆庫爾勒 841000)

我國經濟建設的高速發展，不僅體現在生活水平的提升上，也體現在對人才質量的要求上。高職院校的根本任務是培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者、接班人。所以對高職院校來說，必須緊跟新時代的發展，與時俱進，著力提升高職院校學生的素質和職業能力，為培養綜合素養高、實踐能力強的技能型人才奠定堅實的基礎。現如今，對高職院校學生的要求已不再是對單一專業知識的掌握，而是在學好專業基礎知識的同時，還要不斷地增強專業技能和綜合素質的提升。因此，除了專業技能學習強以外，還需要保持較高的思想覺悟。思想是引導一切行動的重要因素，也是推動學生長足發展的力量源泉。高職院校在學生素質提升的過程中，首先應該發揮學生的自主能動性，從專業能力以及思想道德層面的提升出發，雙管齊下，搭建高職院校學生健康發展的教育體系，使學生將來能夠更好地融入社會，真正肩負起高職院校培養的應用型和技能型人才的重任[1]。

1 高職學院職業素質現狀

高等職業教育一直都是我國教育中一個十分重要的組成部分，在我國高等教育體系中占領著比較重要的位置。高等職業學院不同于其他高等院校，它具有高等教育和職業技術教育的雙重屬性，兩種教育模式在高等職業教育中都具有比較重要的地位，主要是以社會需求為教學目標，培養出適應社會生產、管理、建設等一線需要的高等技術應用型人才，以培養學生的應用能力為主，為我國的發展輸送新鮮的血液[2]。

高等職業學校要培養出一個能適應現代社會的優秀人才，不僅要注重對學生知識和技能的教授，還要注重對學生素質的培養。而今素質教育已經成為國內外都認可的教育理念[3]。高等學院對學員素質培養應該包含以下的種類：（1）對學生身體素質的訓練，身體是革命的本錢，沒有一個良好的身體狀況，學生的成績再優秀也不能在社會中實現自己的抱負。（2）對學生思想品德的培養。高等學院不應該僅僅注重于提升學生的知識水平、技術能力等，還要注重對學生思想品德的教育。一個有能力思想卻負面的人對社會的危害可能是巨大的，所以從這方面來說，對學生思想品德的教育重要程度甚至還在知識教授和技術指導之上。（3）對學生科學文化和專業技能的教育。對于學生科學文化和專業技能的傳授是高等職業教育學院工作的最基礎的部分，也是最重要的部分。如果這兩種最基礎的教育工作都沒有做好，那么高等職業學院的創辦根本目的都沒有達到。所以說，高等職業技術院校對于學生的教育工作是多方面的，要做好基礎的科學知識和專業職能的教學工作，還要加強對學生思想品德的教育，對學生身體素質的訓練等方面，培養出現代化社會需要的高素質人才。

然而，我國高等職業學院現階段對于學生素質的培養還存在許多問題。比如，大多數高等職業學校還是把大量的教學工作都放在對學生知識以及專業技能的傳授上，忽略了對于學生其他素質的教育。雖然大多數學校都設置了相應的思想品德的教學課程，但是相對來說對這些課程的教學資源的分配不到位，對于考試要求不如專業課程的要求嚴格等，并沒有達到對學生思想品德的培養效果。而且現在高校的學生的身體素質普遍較差，是因為高等職業院校大都忽略了對學生體能的訓練，體育課對學生來說想逃就逃，不能達到應有的教學效果。而且學院對學生觀念的引導也不到位，大部分學生怕苦怕累聽到一千米就兩腿發軟，一點都沒有年輕人應該有的青春朝氣。

所以說，我國高等職業院校對學生素質培養的現狀還存在許多的問題，要想為國家培養出適應現代社會的高素質人才就要從傳統的教學理念中跳脫出來，加強對學生各方面素質的培養，不輕視任何一項應盡的教學內容。只有這樣學院才能培養出優秀的國家未來的接班人[4]。

2 高職院校學生素質提升中存在的問題

2.1 教學方式的單一

在高職院校學生素質提升過程中，學生專業素質的提升是學生走向社會的立足之本。但是，當前高職院校的教學方式還存在著許多的問題，比如說，當前高職校教育理念仍然停留在“灌輸式”的教學方式，使學生在學習興趣和專業技能的掌握中受到了極大的影響，不利于專業素質的提升。從專業課程來說，是提升學生專業能力的重要方式。在專業課程講授過程中，學生僅僅是被動接受教學內容，未能根據自身的理解對專業知識進行深層次的思考，進而影響了學生專業素質的提升。單一化的教學方式，使學生素質提升的能力主要體現在專業技能的提升。而現如今，社會競爭已經成了綜合能力的競爭，缺乏核心素養的學生走入社會，必然會陷入發展的困境。因此，單一化的教學方式，對學生整體素質的提升產生了一定的阻礙。

2.2 忽視了思想政治素養的提升

高職院校的學生即將邁入社會，成為企業的員工，實現自身角色的轉變，通過運用專業知識和技能解決問題的實用型人才。我們現在已經迎來了終身學習的社會，沒有哪一個行業是停滯不前的，大家都在大踏步地前進。而當高職院校學生進入工作崗位后，他們很快會發現企業所需要的不僅是專業能力強的員工，更需要具有良好思想政治素養的員工。在社會競爭中，獲勝往往依靠的就是建立在學生時期所養成的思想政治品質：堅韌不拔、謙虛好學、積極進取等[5]。目前，高職院校還未將提升學生思想政治素質與專業學習有效地結合起來，學生們更多關注的是自身專業能力的提升，開展的思想政治教育未能真正走進學生的心里，他們忽視了思想政治素養對自身發展的重要性，因此學生的思想政治素質無法得到有效的提升，而思想政治素養對學生今后的發展起著至關重要的作用不容忽視。

2.3 學生行動的滯后性

高職院校學生的差異性較為明顯，在提升學生素質的時候需要十分關注這一特點。學生思想層面的差異性，造成了在行動上的滯后性。高職院校的學生自身的獨立意識發展較為穩定，對外界的事物已經有了一定的標準和判斷，但是當面對具體情境的時候，行動的滯后性便會凸顯出來。一方面，學生希望自己的行為是自由的，能夠實現自我成長。而另一方面，學生又受到一定框架的限制。就如同很多學生明知道曠課是不對的，但是當冬天來臨的時候，卻不能抵抗溫暖被窩的誘惑，不去上課，這便是其行動滯后性的具體體現，而這也造成了學生在發展前景上的不一致。因此，在提升高職院校學生素養時，一定要加強學生行動力的培養，使學生能夠在學習、行為、思想方面三不誤，最終成為合格的社會主義建設者和接班人。

3 高職院校學生素質的提升途徑

3.1 搭建良好的校園環境，提升學生的思想素質

校園環境對人的影響是不容忽視的，特別是高職院校學生，他們的思想層次已經得到了一定的發展，傳統的說教式教學已經不能適合他們的發展需要。因此，高職院校應從校園環境出發，搭建良好的學生可持續發展的環境，營造“比學趕超”的校園氛圍，提升學生的思想覺悟，增強學生責任意識和主人翁精神。首先，開展豐富多樣的校園文化活動，充分發揮思想政治素養過硬學生的引領作用，使學生通過優秀學生的引導，在不斷拼搏與奉獻中實現自我，充分體現自我人生的價值。在豐富多彩的校園活動中，逐步提升學生的綜合能力和思想素質。其次，有意識地引導和完善校園環境的建設。從校園環境建設來說，能夠充分體現高職院校的人才培養理念。因此，在校園文化建設時，應該從校園文化環境的多樣性以及全面性出發，盡可能讓學生在多元校園文化的熏陶下不斷進步。當然了，在校園環境的建設過程中，要充分發揮優秀學生的引領作用，提升學生思想成熟度，營造一個和諧、開放、博技的校園環境氛圍，為廣大學生在良好校園環境的推動下不斷提升自身素質。

3.2 創新教育模式，提升學生的專業能力

專業能力的提升，是提升學生素質的重要因素。高職院校的學生經過幾年的專業技能的學習，迅速地走向工作崗位，利用自己的專業技能來解決專業問題，在學校所養成的專業素養發揮著巨大作用。因此，教師應該創新教育教學方式，不斷提升學生的專業能力和專業素養。首先，教師營造寬松、愉悅的學習氛圍，能夠幫助學生把心留在課堂，對專業技能的學習產生濃厚的興趣，才能夠提升學生專業能力和綜合素質內動力；其次，理論和實踐相結合。高職院校學生還需要不斷地參加社會實踐活動，從各類活動及比賽中不斷地提升自己的綜合素質。因此，在教育教學過程中，應該始終堅持理論與實踐相結合的教學方式，幫助學生積累足夠的專業能力和職場經驗。現如今，校企合作、產教融合的教育教學模式已在職業院校普遍實施，通過高職院校扎實的理論知識和企業的實踐經驗共同協作，雙管齊下，為學生綜合素養的提升搭建平臺，緊密地將學生綜合素質的提升和當前社會的需求有效地結合起來，才是構建培養高素質技能型人才的目標所在。

3.3 完善日常管理體系，提升學生的執行力

高職院校應建立完善的管理與培養機制，將思想政治教育融入日常管理體系中，逐步提升學生的思想覺悟，切實提升學生的執行力，培養綜合素質過硬的技能型人才。首先，高職院校管理應該從學生的差異性入手，制定符合高職院校學生實際的管理機制，而不是“一刀切”，所有的學生一個標準，促進學生在原有的水平基礎上不斷進步。而在課程設置上，緊貼市場需求設置專業課程，著力培養學生主觀能動性，并從學校的管理方式及學生的培養方向，為學生搭建符合高職院校學生成長的平臺，對學生開展全方位的教育。其次，切實加強思想政治宣傳教育。通過開展思想政治宣傳教育，使積極向上的校園主流文化被學生廣泛接受和落實，并通過監督機制，對學生們形成鞭策力量，從而提高學生的思想政治素質。在高職院校的管理工作中，要充分發揮優秀學生的引領作用，在落實各項工作中充分發揮他們的影響力，帶動身邊學生共同進步[6]。完善的日常管理機制是鞭策的動力，最終還是需要學生深刻認識，才能夠落實到行動中，才能夠切實提升學生的綜合素質。在當前社會中，執行力已經成為較為重要的綜合能力之一，將各項工作切實落實到位，需要的就是執行力。

3.4 開展豐富多彩的活動，提升學生的思想政治素質

傳統的思想政治教育總是一板一眼“說教式”的宣傳教育，枯燥的理論知識難以激發學生的學習興趣，造成“課堂上睡一片”的尷尬境地，也不利于提升學生的思想政治素質。因此，在思想政治教育中，教師應該根據高職院校學生的實際開展豐富多彩的教育教學活動，將教學內容與實際生活有效結合起來，而不是枯燥的說教式的宣傳教育。首先，教育教學活動形式應多樣化。例如：開展以“政治思想教育”為主題的演講比賽，讓學生講述自己對“思想政治教育”的理解，將課本的理論知識回歸到現實生活之中，切實提升學生的思想覺悟。其次，開展活動應具有針對性。每一項活動的開展都是需要達成教育的目標，提升學生的某一項或者是某幾項的能力。例如：開展“紅色經典詩歌朗誦”，就是建立在培養學生愛國主義教育上的活動，通過“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”等系列詩句，感受中國共產黨的奮斗精神，感受當前生活來之不易。豐富多彩的課余活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠幫助學生增強執行力和責任感。

4 結語

高職院校學生素質的提升，是新時代社會發展的需要，也是其承擔的歷史責任，更是高職院校可持續發展的現實要求。現如今，新時代對學生的要求不再僅僅局限于專業能力，已轉而走向“綜合性”“全面性”的道路，因此，高職院校的職業教育應結合學生發展需求及新時代要求，始終堅持“以人為本”的培養理念，從思想、專業、行為等方面幫助學生提升綜合能力，為培養合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的人才基礎。