幼兒繪本教學的“智慧教育”

甘肅省慶陽市環縣木缽鎮中心幼兒園

繪本是幼兒教育的重要工具，繪本教學側重塑造幼兒的精神。當前，繪本教學中存在很多“不智慧”的行為，影響著繪本教學質量的提升。本文從幼兒繪本閱讀入手，分析了提高繪本教學質量的措施，供同仁參考。

1.培養正確翻書能力

教學中，首先要引導幼兒學會正確翻書。比如，教師拿出一本書，并告訴幼兒書的結構——有封面、內容和封底。看書時要從封面開始向后翻，一頁一頁連看帶翻，直到最后一頁。不能任意破壞，不能胡亂翻看，看完要將書放回原位。對于書中所描述的內容、書寫的文字，因為幼兒年紀還小，識字有限，先不要求其看懂，只要能認真觀看書中的圖畫即可。教師可以在幼兒觀看圖畫過程中為其講述書中描寫的故事和內容，讓幼兒在邊聽邊看的過程中，將故事內容和圖畫含義聯系在一起，以便于更好地想象和理解。

幼兒剛接觸圖畫書，教學時選擇的圖畫書文字不要太多，內容不能太復雜，繪本是上佳之選。因為繪本的內容清晰、文字少、圖畫線條簡單，非常適合幼兒閱讀和學習。在幼兒閱讀過程中，教師要從旁指導，引導幼兒將繪本所描繪的內容和自己的日常生活相聯系。因為幼兒閱讀教學主要以情感體驗為主，并不要求他們掌握多少知識和內容。比如在閱讀繪本故事《長大了》時，幼兒肯定都穿過父母的衣服，將自己想象成大人，長大，是很多幼兒的夢想。因此，關于這個話題的討論，每個幼兒都有話想說，在討論過程中越聊興致越高。

2.提高幼兒觀察能力

幼兒認識世界主要依靠觀察。觀察是有目的地探知，但實際上，很多幼兒在觀察過程中沒有目的，過于隨意，導致只能觀察到事物的表面特征，無法理解其深層含義?？梢姡囵B幼兒觀察力十分有必要。那該如何培養幼兒觀察力呢？教師在培養幼兒觀察力的過程中，一定要有意識地對幼兒進行引導。如幼兒通常都喜歡會動的、活的事物，下雨天，幼兒看到蝸牛從殼里鉆出來就能圍著看半天也不嫌煩，而且一些膽子大的幼兒還會用手試探性地碰觸蝸牛的觸角。因此，教師在培養幼兒觀察力時，要從他們感興趣的事物入手，借助新鮮感和好奇心，逐步引導其觀察。

比如，一天，教室門前的草叢中有一只蝸牛，幼兒都很好奇，圍著觀看。于是教師走過去和大家一起觀察，開始大家只是靜靜地看著，看著蝸牛慢慢從殼里鉆出來，然后順著草葉向上爬。這時教師開始提問：“蝸牛有頭嗎？它有幾個頭？它頭上那兩條天線一樣的東西是什么？它有腳嗎？它靠什么在草葉上爬動？為什么它爬過的地方都會留下一條亮亮的線？”教師的問題激發了幼兒的好奇心，他們開始仔細觀察，最后得出結論：蝸牛有頭，而且只有一個頭；它頭上長了兩根觸角，代替了眼睛；它沒有腳；它主要依靠身體收縮向前移動；它爬過留下的痕跡是身體的分泌物，起到潤滑作用……如此，幼兒在玩樂的同時獲得了知識，培養了觀察力。這樣的指導方式符合學生的身心發展特點，長期堅持，定能幫助幼兒養成善于觀察的好習慣。

3.培養幼兒指認能力

教師要有意識地培養幼兒閱讀時的指認能力。在家庭或園內閱讀時，教師或父母要讓幼兒指出自己看到的事物，實現手腦一致，智力與行為同步發展。指認能力的培養與觀察能力緊密相連，可以二者同步培養，如在觀察事物時用手指出來，一邊指認相應的事物，一邊講解觀察到的細節。

繪本是一種獨特的兒童文學體裁，形式簡單，卻內涵豐富。它以形象生動的圖畫為主，少量簡練的文字為輔，力求用最簡單的方式反映問題、呈現道理，在幼兒教學中發揮著重要作用。隨著新課改的推進和深化，教師的教學方法也越來越新穎和多樣化，許多幼兒教師將繪本運用到日常的教學中。選擇繪本時，教師應該遵循科學合理的原則，不能用成人的眼光去挑選，而應該從學生的身心發展特點出發，對繪本中的內容精挑細選，選擇那些適合學生的，對學生成長和發展有好處的繪本。好的繪本能陶冶學生的情操，幫助學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，還對他們的學習有積極作用。

總之，繪本對幼兒成長、進步有重要作用，教師要積極探索，找到正確的策略，培養幼兒的閱讀興趣，從而有效提高幼兒教育質量。