如何提高小學(xué)生自改作文的能力

山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)比提高語文成績更重要。語文素養(yǎng)簡單來說就是常說的“聽、說、讀、寫”的能力，小學(xué)作文教學(xué)非常重要，因?yàn)橐獮橐院蟮某踔泻透咧袑懽鞔蚧A(chǔ)，教師可以通過讓學(xué)生自改作文的方式，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高寫作能力。很多教師和學(xué)生都認(rèn)為寫作是大難題，其實(shí)寫作并不難，而是學(xué)生總打退堂鼓，感覺寫夠字?jǐn)?shù)太難了，教師也沒有改變這種狀況的好方法。要提高學(xué)生的寫作能力就要讓學(xué)生掌握必要的寫作方法，灌輸式教學(xué)行不通，要讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，才能漸漸愛上作文。可以通過讓他們自改作文的方式，掌握必要的寫作技巧，提升寫作能力，并有勇氣向他人展示自己的作文。

一、重視不足，提高學(xué)生自改能力

學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，只重視如何寫，寫完就大功告成，不重視改，即不重視自己作文中的問題。其實(shí)，學(xué)生的作文中或多或少都存在一些問題，比如語言枯燥、偏離中心、不知道寫什么等，導(dǎo)致不少學(xué)生害怕寫作，甚至為了完成寫作任務(wù)，直接抄襲，想提高寫作能力難上加難。自改能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，不斷提高寫作能力。

教師要耐心地給學(xué)生分析，講解自改作文的好處和方法。例如，四年級(jí)上冊(cè)第五單元的作文話題是“生活萬花筒”，教師講解時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生寫一些自己做過的比較特別的事情，以免和其他同學(xué)的素材撞車。比如出糗、和好友鬧矛盾、吮手指被批評(píng)等，讓學(xué)生講清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。有了素材，學(xué)生作文時(shí)就有內(nèi)容可寫了，進(jìn)而覺得寫作其實(shí)也是一件簡單的事情。作文有內(nèi)容了，學(xué)生自改時(shí)只要關(guān)注技巧的問題就可以了。教師在講解自改技巧時(shí)要有耐心，盡量詳細(xì)一些，讓學(xué)生自改時(shí)有據(jù)可依，提高自改能力。

二、多加練習(xí)，提高學(xué)生自改信心

一部好的作品可能不會(huì)名噪一時(shí)，卻能經(jīng)過歲月的考驗(yàn)；創(chuàng)作一部好作品的過程需要要不斷改進(jìn)，懷有一顆敬畏之心精益求精。有些學(xué)生在經(jīng)過一兩次自改后，可能感覺自改沒有什么難度和意義，不像以前那樣重視了。這是不正確的想法，教師要及時(shí)糾正，可以讓學(xué)生看一下葉圣陶先生給別人改的作文《一張畫像》，了解到就算是寫作水平再高的人，他們的文章也有可能出錯(cuò)，也需要改正，讓學(xué)生提高自改自信，不斷完善自己的文章。

學(xué)生在作文中遇到的問題，教師可以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。比如語言枯燥、偏離主旨、詳略不當(dāng)?shù)葐栴}，教師可以結(jié)合課文對(duì)這些問題進(jìn)行分析。教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》時(shí)，作者對(duì)閏土外貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。比如描寫“一片樹葉”，學(xué)生借鑒魯迅的外貌描寫方法后，可以寫成“一片長長的綠色的柳樹葉”。還可以讓學(xué)生概括一篇長的課文，變成400字左右的小短文，讓學(xué)生了解哪些內(nèi)容可以省略，哪些內(nèi)容要細(xì)致描寫。學(xué)生自改作文時(shí)，教師不要直接告訴他們作文中的不足，可以告訴他們哪部分需要改正，讓學(xué)生自己體會(huì)和修改，這樣更有利于學(xué)生寫作水平的提高。

三、小組合作，共同進(jìn)步

自改作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提出修改意見。一個(gè)人的能力是弱小的，但一群人的能力就非常強(qiáng)大。在小組合作評(píng)改過程中，教師要不斷檢查小組的評(píng)改情況，在小組討論遇到困難時(shí)，教師要給予幫助。

有時(shí)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了自己的問題，可以通過小組合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的問題，互相改正。比如有的學(xué)生作文時(shí)總是按照一個(gè)思路，自己也很困惑，苦于找不到好的解決辦法。通過小組合作評(píng)改作文，可以看到其他學(xué)生的作文，借鑒別人的思路，完善自己的作文。同時(shí)，小組合作也可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，因?yàn)樵u(píng)改要發(fā)現(xiàn)和分析作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)改的次數(shù)多了，能力自然就提高了。比如，開頭有很多種，開門見山、環(huán)境描寫、倒敘……學(xué)生之間可以相互借鑒，能夠掌握更多的寫作技巧，不斷提高作文能力。

自改作文不僅需要教師給學(xué)生提供便利條件，學(xué)生自己也要努力，把修改作文當(dāng)作提高和創(chuàng)造，不斷修正作文中的錯(cuò)誤，也是成長。語文教學(xué)的各個(gè)部分是相通的，提高學(xué)生的作文自改能力，也是語文能力的提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的樂趣，還需加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，借鑒別人的長處，有助于構(gòu)建高效的作文課堂。另外，還可以爭取家長的支持，打造家校合作模式，讓家長參與到作文自改教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的寫作能力。