◎張妹姝

（河南師范大學新聯學院 河南 新鄉 453000）

自適應學習有助于激發學生的學習潛能和自主性，是一種適應網絡模式和自媒體時代的高校大學生學習方式。在高校音樂專業聲樂教學中應用自適應學習技術，可以有效提高學生的歌唱水平和表演質量。

一、自適應學習的教育理論

20世紀50年代興起的人本主義教育理論，注重學習者的認知結構與情感教學，強調個性與創造性的發展。這種教育理論主張以學生為本，提高學生學習的主動性，為學生創造自我選擇、適應個體、自我發現的機會。

學習的過程其實就是學生自我適應的過程，自適應學習就是“以學習者為主體”。在音樂專業，學習者根據自己的聲線情況，自我分析、制定并執行適合自己的學習進度，選擇滿足自己實際情況的曲目學習內容；采取合適的學習策略，通過布置任務及反饋等手段，積極主動地把控自己的學習進程，進行自我評估；根據演出實踐反饋的信息，及時調整曲目的學習進度及難點樂句的練習情況，從而完成最優化的個性學習計劃。

自適應學習技術是一種新興的教育技術，自適應學習體系在國外已經基本成熟，但在國內還處于萌芽或起步階段。目前，一些APP僅僅提聲樂視頻資源，并不提供鋼琴伴奏和語音校對及歌曲正譜，學生在學習過程中不可避免地會遇到大量的問題，為學生答疑及提升學生自我學習的效率有限。國內自適應學習的標桿當屬2008年誕生的Knewton，這家專門提供個性化教育的公司，通過其教育平臺為學生提供大據統計支持并具有適應性的教育方案。

二、開展自適應教學的前提

傳統的教學模式主要是教師大班授課，一個老師要面對很多的孩子，所有學生在學習內容、目標、時間及學習過程等方面都是相同的。這種教學模式雖然在講授新知識方面有著一定的優勢，但是容易忽視每個學生的個體差異，難以因材施教。所以，在高校音樂專業聲樂教學中應用自適應學習技術，可以有效提高高校音樂專業聲樂學生的歌唱水平和表演質量。

開展自適應教學，首先要更新教師的教學理念，這對教師的教學水平、信息技術水平有了更高的要求。因此，教師應明確“以學生為中心”的原則，為學生的個性化發展與學習提供幫助。自適應學習是一種以學生為本體的學習方式，要求學生具有一定的自主學習和自我認知的能力，音樂專業尤其強調學生的演唱實踐。因此，高校應采取確保學生具有一定的自主學習能力，以保證自適應學習技術教學的效率。

三、聲樂教學模式創新的特點

對高校音樂學專業教學模式進行創新實踐，必須要滿足以下幾個特點：

創新性。教學創新主要體現在教法和教學目的上。教師應學習一些心理學知識，在教學過程中深入探究學生心理，理解學生學習目的和心理特征，充分體現“以學生為本”的教學理念；要不斷豐富聲樂專業教學形式，可利用的教學工具也更加多樣，例如多媒體技術、各類樂器等。同時，應充分利用音樂學專業的學科特點，創新聲樂教學模式。

系統性。聲樂知識有一個系統的知識體系，包括綜合知識、唱法知識、史料文獻等很多方向，涵蓋唱歌的方法訓練、心理與審美、嗓音保健與變聲、民歌戲曲曲藝、理論研究等很多的內容。教師要立足聲樂技能差異化這一特征，逐步完善相關學科如：臺詞、表演、形體等課程密切融合的知識系統，以幫助學生們系統地學習舞臺表演，強化應用，提高學生學習效率。

理論性。聲樂教學理論總結了學生必須要了解掌握的基礎內容，扎實的理論基礎有助于培養學生們的樂感，便于學生們加深對聲樂課程的理解，提高學習效率。因此，聲樂教師應明確理論知識的重要性，在保證理論性的基礎上進行創新，以實現理論知識與實踐的完美融合。

實踐性。聲樂技能是表演類的課程，是要面向大眾、走向舞臺的專業。有了系統的學習及理論的支持，加上創新理念，最后還必須回歸實踐來驗證。任何一個好歌者，都是舞臺實踐摔打出來、磨煉出來的。

四、聲樂教學自適應學習的實踐創新

（一）翻轉課堂與自適應學習相結合

翻轉課堂，是一種混合學習的形式。這種學習形式采用課前自學，課中師生討論、教師答疑，課后曲目拓展的教學順序，促進學生的深度學習。自適應學習系統依托學生本體、已有知識領域、天賦適應性，能夠對學生的行為數據進行記錄，然后通過數據挖掘、分析等技術，實現實時測評與反饋，并將最終的學習結果反饋給教師和學生。翻轉課堂與自適應學習相結合，有助于不斷改進教師的教學模式與學生的學習行為，有助于提升音樂理論探究和技能運用效果。

聲樂教學與其他傳統的學科不同，更加重視學生的實踐表演。在聲樂教學中進行翻轉課堂的實踐教學，讓學生在課前自主學習相關的理論知識，整理出疑惑部分。這樣，老師在課堂上就可以有針對性的為學生答疑解惑，提高教學效率，還能實現針對性的教學。

（二）引入自適應學習系統

音樂專業的聲樂教學，應嘗試引入自適應學習系統。學生們在系統中進行學習，自適應學習系統可以收集所有學生的學習數據，教師可以據此了解學生們的學習進度以及學習程度。教師可以針對每位學生的個性化學習特征，進行相匹配的教學輔導，不僅可以提高教學效率，還能實現因材施教，開展針對性教學。

（三）創建聲樂自適應學習系統

自適應學習系統是高校開展進行自適應教學、學生進行自適應學習的基礎，其建設是一項長期的工作。目前我國成型的自適應學習系統屈指可數，在前期需要投入大量的人力、物力、財力支持，但是縱觀系統的實踐歷程，我們可以發現其可應用的場景非常豐富,長期效益還是非常可觀的。因此，如何打造共享、優質的自適應學習系統，成為自適應學習技術創新急需解決的難題。

（四）聲樂技能實踐保障

聲樂技能實踐是打造優質自適應歌唱教學系統，創新聲樂教學實踐的基本保障。要想設計完整的自適應學習流程，需要做很多的準備工作，包括設計學年課程的曲目單，設計曲目學習背景整理、設計聲樂物理技術難點學習活動、設計學習評價以及動態把握課堂教學的進度和質量。無論是教師、學生還是家長，都要掌握一定基本操作技能，以便可以基于系統進行相應的教、學活動，這也是開展及進一步創新自適應學習技術的基礎。