談?wù)n外閱讀與初中作文教學(xué)

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校、社會、家長越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師也對自身的教育理念與教學(xué)方式進(jìn)行了革新，并取得了顯著成效。盡管如此，初中語文教學(xué)仍然存在許多問題，尤其體現(xiàn)在課外閱讀方面。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，并將其與作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、課外閱讀方式

1.讓學(xué)生自主閱讀

初中生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。因此，教師在開展課外閱讀的相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師在開展寫作教學(xué)活動之前，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在課堂上給學(xué)生留出一部分時間。通過這樣的方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，另一方面可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，講解《濟(jì)南的冬天》時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受文章描寫的場景，想象自己置身其中。還可以向?qū)W生提出一些問題，如：“你家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的？”“在你的印象中，南北方的冬天有哪些差異？”通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解與把握教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇作文題目

初中生雖然比小學(xué)生見識豐富，但仍不是很成熟，容易被新鮮事物所吸引。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，不應(yīng)過分干涉他們閱讀的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需求選擇課外讀物。此外，教師還要采用靈活的方法進(jìn)行寫作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及課外讀物的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生制定寫作目標(biāo)。其次，教師在開展課堂教學(xué)時，盡量運(yùn)用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目寫作。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度思考，以更好地把握文章的中心思想。

二、課外閱讀的主要作用

1.可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中語文閱讀的一個重要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀能力和文章綜合分析能力。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不斷提高其閱讀理解能力和邏輯分析能力，激發(fā)其閱讀熱情與興趣，使其感受到閱讀的魅力。另一方面，教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中給予科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知基礎(chǔ)，有針對性地選擇課外閱讀書目，同時還應(yīng)拓展他們的課外閱讀面，幫助他們積累寫作素材，提高寫作能力。

2.加強(qiáng)對課外閱讀的拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練對于課外閱讀是十分重要的。閱讀和寫作是語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，這樣才能有效提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ)因材施教。例如，講解《紀(jì)念白求恩》時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩的生平事跡以及所處的時代背景，充分體會作者要表達(dá)的思想感情。通過這樣的方式，學(xué)生既可以更好地理解與把握文章，又可以深入了解我國的近代史，體會文章的中心思想。此外，在提高學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作，提高其綜合素養(yǎng)。

總而言之，閱讀和寫作是語文課程中非常重要的部分，教師應(yīng)在平常的教學(xué)活動中，不斷革新教育理念與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作興趣，不斷提升學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力，促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升。