基于區域經濟視域下的高職物流專業課程改革研究*

□ 楊玉潔

(吉林工業職業技術學院 ，吉林 吉林 132000)

高職院校是高等教育的補充，對于物流人才的培養十分重要，其課程設置的好壞直接決定學生能否滿足當地用人單位的要求，從而為本區域經濟發展提供相應的助力。高職物流專業學生的就業區域通常是本地區，因此，物流專業課程必須緊跟本地區經濟發展的潮流，將具有創新意識的高素質人才培養作為工作的重中之重。為了實現這一目標，高職院校必須建立起服務于區域經濟的物流課程體系，對現有的課程體系進行改革。

1 高職物流專業校本課程開發

地區經濟發展瞬息萬變，這種多變性要求高校必須及時對物流專業課程設置進行調整，從而開發出適應行業發展變化的高職校本課程。在教育在線發布的《2015高招調查報告》中能夠看出，目前高職院校在設置專業和課程時并沒有結合自身的實際情況，在課程設置上十分相似，這表明高職院校的課程設置缺少鮮明的地域特色，培養出來的學生也難以在本區域企業中有一定的競爭優勢。為了使畢業生在本區域內獲得更多的工作機會，高職院校應當從本地區實際情況出發，將開發具有區域特色的物流課程作為課程改革的首要目標。

校本課程開發這一概念最早出現于1973年7月的一場研討會上，被看作是與國家課程開發相對應的一種課程開發模式。高職校本課程開發，顧名思義，指的是開發專門用于高職教學的校本課程，在校本課程開發的基礎上進行拓展，適用主體更加的明確。相關學者根據校本課程開發的概念對高職校本課程開發進行定義，認為其以社會發展需求、個人就業需要為導向，將高職院校教育作為主陣地，由學校、學校所在區域企業等共同開發的課程體系。這一定義明確了物流專業校本課程開發的目的，即服務于特定地區經濟發展的需要，企業人員參與課程的設計、實施等多個環節，確保了人才培養目標始終與企業需求相一致，培養出企業高速發展所需的應用型、技能型人才。

2 高職物流專業教育和區域經濟發展的關系

教育與經濟的關系一直為大家所關注，當今科技正處在高速發展的階段，國家之間的經濟交流與聯系越來越密切，高等教育與經濟之間的依賴程度之高是任何時代都無法達到的。許多國家經濟發展的實踐都已經證明了，某一個國家經濟發展的核心因素已經不再是資金、土地，而是更多的依靠于人力資源，依靠國民的綜合素質。雖然我國的高等職業教育并沒有很長的發展時間，但是作為一種大眾化的教育形式，在區域經濟發展中扮演的角色越來越重要。對高職教育和區域經濟發展的關系有正確認識，可以使高職院校對自己的定位更加準確，在促進經濟發展的同時提升自己的競爭力。

2.1 區域經濟對高職物流專業教育發展的影響

首先，區域經濟的發展水平影響著高職教育的規模以及發展速度。我國高職院校最早出現在經濟比較繁榮的沿海地區，資本的涌入使這些地區建立了許多工廠，對技術和管理人才的需求也很大，為高職院校的出現提供了實際的需要。高職院校物流專業的學生通常都是在本地區就業，因此，區域經濟的發展狀況直接決定了高職院校物流專業學生的就業率。

其次，區域經濟會影響高職院校的專業結構。高職院校的發展離不開當地經濟的發展，其培養的人才也多被當地企業所接納，所以，在設置物流專業時必須要參考當地物流企業的用人標準。

最后，區域經濟決定了高職教育的層次結構。在互聯網技術日臻完善的今天，地區如果想要在經濟競爭中拔得頭籌，緩解本地區日益嚴峻的失業問題，就必須在社會發展總趨勢的基礎上及時調整產業結構。從物流行業的發展來看，圓通、中通等快遞公司都在打包、分揀等環節之中使用無人機、大數據等先進技術，極大的提高了工作的效率，在競爭中占據了很大的市場份額。為了進一步提高高職學生的綜合素質，適應區域物流技術結構的變化，高職院校需要為物流專業學生接受更高層次教育提供幫助。

2.2 高職物流專業教育影響區域經濟的發展

經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反過來又會對經濟產生一定的反作用，教育是上層建筑的重要部分，對國家綜合國力的提升十分重要。首先，高職設置物流專業能夠為區域經濟發展輸送大量的專業人才。人才是一個區域的經濟能夠領先于其他區域最重要的影響因素，高職教育可以為本地區物流企業提供各種類型的人才，讓經濟發展避免受到人才短缺的限制；其次，高職教育是繼續教育的一個重要場所。高職院校的出現為社會人員提供了繼續學習的場所，其各種資源都能夠被最大限度的利用，使職業繼續教育能夠切實落到實處；最后，高職院校能夠為物流技術革命提供創造基地。高職院校擁有許多的技術人才和先進的設備，能夠進行技術創新，其一方面能夠將科技成果推向市場，產生一定的經濟價值，另一方面能夠根據本區企業科技要求做出針對性的調整，從而能夠取得更大的經濟效益和社會效益。

3 高職院校物流專業課程改革的必要性

3.1 從生源質量與教學質量看高職物流專業課程改革的必要性

高校的擴招使高職院校的分數線一降再降，因此，高職院校物流專業學生的文化課水平有待提高，在進行相關專業的學習時會比較吃力。加之相比于理論研究，物流專業的學生更喜歡解決實際的問題，種種因素的作用下，高職院校物流專業的教學質量與效率都難以滿足人才培養的迫切需求。

3.2 從區域發展的現實需要看高職物流專業課程改革的必要性

技術的發展催生了一大批物流這類新興產業，其在國民經濟中所占的比例也越來越重，提供就業的同時也為當地帶來了很多稅收。為了更好的推動物流產業的發展，使本地區經濟結構趨向合理，當地政府給予物流企業一定的稅收優惠、政策優惠。高職教育是培養物流技術人才的重要陣地，其課程設置應當涵蓋當地物流企業運營所需的理論知識，使學生掌握物流管理的專業技能，然而現有的高職物流專業課程明顯已經不適應當地企業的發展速度，如果不及時的加以調整，那么企業將會面臨無人可用的窘境。

3.3 從高職院校本身需要看高職物流專業課程改革的必要性

高職教育與區域經濟息息相關，如果高職院校培養出來的物流專業學生始終難以在本區域物流企業中有很好的發展機會，那么不僅區域經濟發展會陷入困境，高職院校也會受到大家的質疑，長此以往，不利于高職院校物流專業的招生與長遠發展。為了保證高職院校物流專業的競爭力，其必須在先進教育理念的指導下，對現有的課程設置進行革新，在充分了解本區域經濟發展特征的基礎上，開發出具有鮮明地域特色的課程，從而使學生受到更高水平的教育。

4 結合區域經濟發展進行物流專業課程改革的具體舉措

4.1 參照物流職業資格標準，與物流企業合作開發課程

課程設置與改革是提高高職院校物流專業教學質量的重要舉措，高職院校應當認真了解物流職業資格標準，調整相應的課程體系與內容。需要注意的是，不同地區的經濟發展高度存在著較大的差別，職業資格標準也有所不同，我們應當以本區域的職業資格標準作為衡量的一個標準，使課程內容改革具有針對性，不能無的放矢。高職院校物流專業的畢業生最終是要在本地區企業內工作，因此，用人單位的人才需求應當引起高職院校足夠的重視，要主動與本地區的物流企業合作，將企業一些優秀的實踐活動引入課程教學，避免課程設置偏離區域經濟發展的軌道。

4.2 改革教學方法和手段，開發相應的實訓教材

高職教育不同于本科教育，并不是為了培養專業的理論研究人才，各種物流技能的培養是教學的重點，高職院校應當結合本區域物流業發展的現狀，改革教學方法和手段，根據人才培養的要求設置相應的物流實踐課程，使學生能夠在學習理論知識的過程中鍛煉相應的物流技能，確保畢業生既掌握扎實的理論知識又具備相應的職業能力。當前很多物流專業的實訓教材都是由高職院校教師編寫的用來指導實踐教學，但由于教師與物流企業缺乏有效的溝通，這些教材很多已經跟不上區域物流業發展的步伐了。區域經濟物流產業的不斷發展，對學生的要求也隨之變化，實訓教材也應當有所變化。隨著校企合作的深入，高職院校與本區域的很多物流企業都有合作，因此，可以邀請企業專業人員共同編寫教材，因為他們了解企業的真正需求，可以反過來指導學生的實踐。

4.3 加強師資隊伍建設，培養高素質物流人才

教師是高職院校教學中與學生接觸最多的人，其教學水平直接決定著課堂教學的質量。因此，為了加強高職院校的師資隊伍建設，學校一方面要引進一些理論知識豐富、技能過硬的教師，從而提高整體師資水平；另一方面要為本校教師提供一定的發展平臺，激勵教師定期到本地區物流企業進行生產實踐，了解物流企業發展的真正需求，對物流企業運營情況有充分的了解。除此以外，由于高職院校的教師在實踐經驗方面有所不足，高職院校可以主動與物流企業溝通，請本地區物流企業派專業人員到高職院校兼職，在為學生提供具有針對性教學的同時，使本校教師能夠在潛移默化中受到影響，更新自己的教學方法與教學觀念。

4.4 建立完備的考核體系，發揮應有的評價作用

為了保證高職物流專業課程改革能夠在教學中落到實處，應當建立起完善的考核與評價體系，保證考核具有一定的針對性和有效性。現有的考核方式仍將學生的考試成績作為考核的重要衡量標準，違背了課程改革的要求，不僅不利于學生今后的工作，從長遠來看，也影響了區域經濟的發展。物流專業是動手性比較強的專業，在教學中教師可以讓學生自由結組，課堂任務與課后作業也由小組成員討論完成，在考核主體以教師評價、小組之間的互評為重點，在考核時不僅要考察學生掌握物流理論知識的情況，而且還應當考核學生物流技能是否熟練掌握、是否能與小組成員團結協作。

4.5 加強校企合作，推動物流專業課程體系改革

隨著物流專業課程改革的深入，很多高職院校都對自己的課程體系進行了調整，紛紛開設相應的實踐課程，但是由于技術、經濟等諸多因素的制約，很多實踐課程都流于形式，對于學生物流技能的提高沒有任何幫助。為了真正將實踐課程利用起來，高職院校應充分調動一切積極資源，加深與物流企業之間的聯系，有選擇的將一些物流專業課程設置在企業里，并邀請物流作業一線人員擔任主講老師，一方面使學生對今后所從事的工作有充分的了解；另一方面使學生接收到的實踐教育更符合企業發展的要求。實踐課可以提高學生的探索能力、動手操作能力以及實際應用能力，但是，溝通能力、協作能力、執行能力等則只有在真正的企業見習中才能有所發展。因此，學校要加大與物流企業的合作力度，為學生提供盡可能多的物流實習崗位，才能讓學生的各項能力有質的提高。

高職教育發展是一個持續性的過程，沒有任何一種課程是永遠適應高職教育發展需要的，要根據社會的現實需要加以革新。因此，我們應當以促進本區域經濟發展為導向，在實踐中推動物流專業課程體系改革，從而能夠為物流企業發展壯大提供更多的專業技術人才與管理人才。我們也應當認識到這是一項艱巨的任務，需要國家有關部門、高職院校、企業的共同努力。