幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及策略探究

馬 君

現(xiàn)代家庭十分注重幼兒教育，幼兒園為了能夠更好地滿足家長的需求，逐步開展了各種各樣的教學活動，為幼兒進行了小學階段的知識教學。然而這種現(xiàn)象卻會在一定程度上影響幼兒的綜合發(fā)展，給幼兒帶來了極大的學習負擔，占據(jù)了幼兒應有的游戲時間，幼兒的天性得不到應有的解放，不利于幼兒的健康成長，使得幼兒提前步入了勞累的學習狀態(tài)。

一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀

(一)教學形式上，以課堂教學取代游戲作為主要手段

游戲活動是幼兒身心發(fā)展過程中最大的需求，幼兒在游戲活動中編織了假想的世界，然而其身心卻實現(xiàn)了真正的成長。從某種意義上來說，游戲是幼兒的主要活動之一，同時也是幼兒和身邊環(huán)境互相作用的基本形式，對此，幼兒日常生活中的主要內(nèi)容應當是游戲，而學習則應當作為輔助幼兒成長的副產(chǎn)品。幼兒教育法規(guī)也明確指出幼兒教育應當將游戲作為主要的活動，在這個過程中，幼兒教師應當使幼兒真正地參與其中，以此促進幼兒的健康成長。但是就現(xiàn)階段的幼兒教育情況來看，部分幼兒教師為了達到更理想的教學效果，漸漸轉(zhuǎn)變成與小學同樣將課堂教育作為主要內(nèi)容的教學形式，使幼兒在課堂上接受幼兒教師的知識灌輸。例如：據(jù)了解，某所幼兒園是這樣教學的：本節(jié)課的教學內(nèi)容為漢字“牛”的學習。教學方案是這樣設計的：首先，幼兒教師出示漢字“牛”的字卡，帶領幼兒認讀漢字“牛”；其次，幼兒教師講解漢字“牛”的字義，并引導幼兒進行組詞和造句；再次，幼兒教師在黑板上示范漢字“牛”的筆畫和格式；最后，幼兒教師讓幼兒展開自主練習，并在這個過程中加以適當?shù)闹笇АＳ纱丝梢姡@與小學教學中的生字教學是完全一樣的，其中沒有涉及任何的游戲因素。

(二)教育內(nèi)容上，片面追求知識的數(shù)量和難度

幼兒正處于成長發(fā)展的初始階段，思維尚未完全成熟，缺乏一定的守恒性與可逆性。當幼兒步入小學階段后，才能夠完成稍許復雜的思維操作。然而，幼兒教學階段和小學教學階段的內(nèi)容是具有較大差異的，前者的教學內(nèi)容是具有較強的啟蒙性質(zhì)的。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出，幼兒教學活動應當要包含健康、社會、科學、語言以及藝術(shù)五個內(nèi)容，這些內(nèi)容都應當促進幼兒的各方面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段有部分幼兒園忽視了幼兒的發(fā)展水平，在幼兒教學中展開了小學學習內(nèi)容的教學，甚至有部分幼兒園選用了小學階段的教材，將文化知識的教學當成了核心任務。在拼音教學中，要求幼兒掌握聲、韻母，做到拼讀、書寫；在計算教學中，則要求幼兒掌握多位數(shù)的加減運算；在漢字教學中，則要求幼兒學會讀、寫。而這些都是將小學教學階段的內(nèi)容提到了幼兒教學中來，有部分幼兒園所教學的知識甚至超過了小學低年級的水平。例如：某種幼兒園中的教學計劃是這樣的：讓幼兒在一個月的時間內(nèi)理解和掌握四篇課文以及將近九十個生字。這樣的教學對于幼兒園教學階段的幼兒來說是十分有難度的。同時，幼兒應當具備的生活常識以及各方面的教育都受到了一定的忽視。

(三)在日常學習中，用小學制度來管理幼兒行為

結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點、合理有效地安排幼兒的日常活動，這是保障幼兒發(fā)展的首要前提。幼兒在校園的活動主要有運動、學習以及游戲等，以最合理的比例進行分配。另外，幼兒教師應當把握好各項活動的時間，通常而言，大班的幼兒每天的課時應當是2-3 節(jié)，每個課時大約30 分鐘，小學一年級的學生每天的課時是5-6 節(jié)，每個課時大約40 分鐘，幼兒園的課外時間應當多于小學的課外時間。然而，部分幼兒園在管理工作上與小學幾乎沒有差異，往往是以集體教學的形式來安排幼兒在校園的各種活動，其中作息時間是固定的，當鈴響就必須進教室聽講，聽從幼兒教師的安排，這樣的活動每天大概有4 節(jié)，除此以外，還包含了一些特長班活動。有部分幼兒在校園的一天內(nèi)，教學活動以及特長活動占據(jù)了絕大部分的時間，且銜接過密，與《關于改進和加強學前班管理的意見》中的規(guī)定是相違背的。

二、幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀的成因

(一)個體園：來勢洶洶的競爭者

近些年，我國幼兒園逐漸往多元化的方向發(fā)展，辦園主體更是如此。在《幼兒園管理條例》中明確指出：鼓勵我國公民自主開辦幼兒園，個體幼兒園是現(xiàn)階段幼兒教育中的重要組成內(nèi)容，它能夠有效地緩解幼兒的入學壓力，滿足不同家長的需求。然而有部分個體幼兒園將營利作為主要的辦園目的，其中教學設施尚不完善、過于簡陋，教學場地過小，師資力量也有待提高，教學資源也十分匱乏。這些幼兒園收取的費用通常較低，大部分都不能進行規(guī)范的教學，但是卻給幼兒開展了小學階段的教學，許多幼兒只有4 歲，就已經(jīng)開始學習拼音和數(shù)學，這就極大程度地吸引了一大批的家長，使得教學條件較佳的校園生源匱乏，最終導致教學資源的浪費。為了能夠保證幼兒園的順利發(fā)展，這些條件相對較好的幼兒園也在基礎教學上增加了一些知識方面的內(nèi)容，使得幼兒教育逐漸出現(xiàn)小學化的傾向。

(二)家長：望子成龍的要求

開設幼兒教育的目的之一就是幫助家長分擔憂慮，為家長所服務。因此，家長的教育需求極大程度上影響了幼兒教育的方向。近些年，在社會、經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，家長也越來越重視幼兒教育，然而，有部分家長對于幼兒教育的認識嚴重不足，認為教學內(nèi)容越多，對于幼兒的發(fā)展就越有利。另外，還有小部分家長忽視了幼兒的成長需求以及興趣愛好，盲目地要求自己的孩子學習鋼琴、舞蹈等藝術(shù)。正是為了滿足家長的這些需求，幼兒教育才出現(xiàn)了多種多樣的特長教學，這就在極大程度地推動了幼兒教育小學化傾向的發(fā)展。

(三)應試：決定命運的“指路燈”

幼兒教育在我國的基礎教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，具有面向全體、普及以及非選拔的性質(zhì)。然而，由于長期受到應試教育的應，我國的教育領域逐漸形成了一種以知識評價為主的評價制度。在應試教育的指引下，幼兒教育漸漸轉(zhuǎn)變成為小學教學的預備班，幼兒教育的小學化傾向也越來越嚴重。

三、幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀的改進措施

(一)加大對幼兒園教育的，培養(yǎng)正確的入學準備理念

1.健全幼兒教育監(jiān)督機制

相關教育部門應當最大限度地發(fā)揮幼兒教育監(jiān)督機構(gòu)的職責和作用，定時對幼兒教學的內(nèi)容、形式以及幼兒的成長情況進行檢查，檢查應當要涉及《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的健康、社會、科學、語言以及藝術(shù)等方面的內(nèi)容，對于有小學化傾向的幼兒園，應當予以相應的處罰。

2.提高整體辦園質(zhì)量

相關的管理部門應當嚴格制定幼兒園的辦園標準，以此提高幼兒園整體的辦園質(zhì)量。對于申請開辦幼兒園并滿足相關條件的人員應當進行相應的審批，只有在審批合格后，才能夠發(fā)放相關的準辦證明。對于不符合開辦幼兒園條件的，決不能經(jīng)過審批；對于非法開辦幼兒園的人員進行摸查清理，杜絕由于不合理的小學化教學而產(chǎn)生惡意生源競爭的現(xiàn)象。

3.樹立積極正確的入學準備理念

所謂入學準備，并不僅僅停留于在知識層面的準備，而是應當包含以下幾點內(nèi)容，分別是身心健康、動作技能、語言能力、認知水平以及學習方式等。應當進行相應的培訓，樹立積極正確的入學準備理念，沖破以往流于形式的知識準備現(xiàn)象。

(二)加強家長教育，增強家長對幼兒教育的認識

就上述分析可以得出，家長的個人觀念以及教育需求能夠?qū)τ變航逃斐梢欢ǖ挠绊懀變航虒W出現(xiàn)小學化傾向的很大一部分原因也是受到家長方面的影響。對此，相關部門應當積極地組織家長開展相應的教育活動，通過媒體、講座的形式來宣傳與幼兒教育有關的知識，以這種方式使家長樹立正確的教育觀念，并以正確的眼光看待幼兒教育，以此逐步消除家長對于幼兒教育的功利心理，最終緩解幼兒教育的小學化傾向。

(三)推進教育改革，為幼兒教育樹立正確導向

從某種意義上來說，幼兒教育的內(nèi)容以及形式會在一定程度上受到小學教學的影響。對此，相關部門應當不斷地推進中小學教育改革，為幼兒教育起到正確的導向作用，以此改善幼兒教育的小學化傾向。首先，應當取消小學教學領域中的入學選拔制度，提高各個院校以及班級的教學質(zhì)量，縮小各個院校之間的差異，緩解現(xiàn)階段教學資源失衡的狀況，切實地打消家長的消極心理，讓幼兒教育真正地擺脫小學化的命運。其次，小學教學應當加快素質(zhì)教育的普及，幼兒教學的內(nèi)容以及形式主要是以小學教學作為導向的，只有這樣，幼兒教育才可以真正地減輕部分的教學壓力，避免“應試教育”的理念影響到幼兒的全方位成長。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段我國幼兒教育中的小學化傾向還十分嚴重，這就需要相關部門不斷地努力，根據(jù)幼兒的實際成長需求，遵循教育規(guī)律，以各種滿足幼兒身心健康發(fā)展的教學活動來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀接班人。這樣一來，我國的基礎教育才會得到更加穩(wěn)步的發(fā)展。