淺談當下幼兒的教育方法

張金宇

一、當前幼兒教育存在的問題

隨著我國經濟的不斷發展，人們的物質生活越來越充裕，而且現在的孩子數量比較少，所以很多家長對孩子過于溺愛，甚至到了捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的地步。在幼兒園里經常聽到這樣的聲音：“老師我的鞋帶開了，我不會系”“老師，我想家了，你把我送回家吧”等聲音。現在的孩子都十分嬌慣，有的小朋友身上甚至出現了許多壞毛病。我們發現很多小朋友的父母都忙于工作，都是由爺爺奶奶或者外公外婆帶大，老人對孩子的照顧是無微不至的，對于小朋友的要求都是有求必應。這樣，無形之中就會養成孩子一些不好的習慣。

二、幼兒教育的方法研究

(一)幫助孩子養成良好的習慣

隨著時代的發展，人們的物質生活與文化生活日益豐富的同時，我們所處的社會環境也越來越復雜，這不僅給成人的發展帶來了很大的影響，對孩子的成長也同樣如此。現在的小朋友越發“成熟”和“狡猾”了，他們身上有諸如撒謊、攀比、欺負小朋友等不良習慣。這對孩子今后的成長和發展都極為不利。以撒謊為例，小朋友撒謊的習慣不是一朝一夕養成的，而是逐漸積累形成的。小朋友在小的時候，為了滿足自己一些不合理的要求時就會通過撒嬌、哭鬧或者撒謊等手段來達到目的。當發現其中有一種能達到目的后，他就會經常采用這種手段來滿足自己的欲望。筆者曾經帶過的一個小朋友就是這樣，在入學的第一天，這個孩子不像其他小朋友那樣對陌生的環境感到焦躁不安，而是很快就能適應幼兒園的生活，嘴巴也特別甜，每天都是老師長老師短的叫著。但是在跟其他小朋友發生沖突時，明明是他先動的手，他會第一個過來告狀說是對方打了她。在做游戲的時候，也會用各種謊言來騙取自己想要的角色，甚至還意圖撒謊逃課。

后來跟孩子的媽媽溝通后才明白，他這種表現與家長的教育有很大關系。我跟孩子媽媽反映了他愛撒謊的問題，但他媽媽表現得不以為然，她知道兒子會撒謊，但是她覺得這是兒子聰明的表現。孩子的媽媽表示：“我兒子很聰明的，小時候大家一起在外面吃飯，他吃完以后想出去玩，可是沒人帶他，他都沒有像其他小朋友那樣又哭又鬧的，而是先到我這里來說要去廁所，我就帶他去了。然后他就知道去廁所就可以出去了，就又跟奶奶說去廁所，讓奶奶帶他出去玩會兒，然后再找爸爸，找姑姑，我兒子不像其他孩子那樣‘蠻干’的，都是‘智取’。再說了，小孩子能說出什么高深的謊言呢，他沒什么惡意的，又不騙錢什么的。”后來我嚴肅地和他媽媽談了這個問題，孩子的這種行為如果不及時制止的話，輕則上學的時候同學會疏遠他，今后在工作中，同事和領導不會喜歡他，自己也不會有真正的朋友，重則會走向違法犯罪的道路。后來我給這個家長講了幾個例子后，孩子媽媽的臉色就沒有了最初得意的神情，她也意識到了孩子撒謊是不對的。而且表示會檢討自己的教育理念，一定會糾正兒子這種不良的行為。

家長不能縱容孩子，更不能把孩子身上的一些壞毛病看成“小聰明”或者是“不要緊”的小毛病。在上述例子中，很明顯這個家長并沒有意識到孩子撒謊的嚴重性，反而覺得這是兒子聰明的表現。老師要告誡家長，幫助孩子養成良好習慣的重要性，作為家長不能縱容孩子的這種行為。可能在家長眼中這是一種聰明的行為，因為孩子在撒謊的過程中讓自己的需求得到了滿足。但是無形之中幼兒園的其他小朋友已經疏遠了這個孩子，大家都會刻意回避他，致使老師對孩子的印象也不好。對于愛撒謊的孩子，家長應該明白“小時偷針，大了偷金”的道理，孩子現在撒謊可能就是為了能多玩一會兒自己喜歡的玩具，可以少上半天學……但是，這種不良的習慣會隨著年齡的增長而放大，導致的后果也會越來越嚴重。

(二)勤做家長工作，不要過度溺愛孩子

現在的孩子比較少，所以很多家長對孩子過于溺愛，甚至到了捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的地步。在幼兒園里經常聽到這樣的聲音：“老師，我要你喂我吃飯”“老師，“××不給我玩他的玩具”等聲音。尤其是現在很多年輕的父母都忙于工作，孩子都是由老人來帶。老人的育兒觀念比較落后，“隔輩親”的現象比較嚴重。很多時候，父母呵斥孩子兩句，孩子就會去爺爺奶奶那里告狀，這樣的孩子送到幼兒園以后老師也很難管理。班上就有這樣一個小男孩，對家長和老師的依賴性很強，而且在和其他小朋友的接觸過程中十分蠻橫、不講道理。在入學的時候，他看起來是一個很普通的小朋友，吃飯、洗手、穿衣服這些和許多小朋友一樣都需要老師幫助。但是一個學期過去了，其他小朋友已經能獨立完成這些事情了，但是他還是不行。有一次，他和另一個小朋友發生了沖突后過來向我求助：“老師，××把小汽車拿走了。”開始我以為是其他小朋友搶了他的小汽車，后來才知道是他玩別人的小汽車后不想歸還，還推倒了那個小朋友。但是在對他進行教育的過程中，他表現得很委屈和憤怒，沖我大喊道：“我不管，我就要那個小汽車，你必須給我要過來!”當我試圖繼續給他講道理的時候，他指著我生氣地喊道：“老師，我討厭你!”

后來我給他的媽媽打了電話，他媽媽表示也發現了孩子身上的問題，但自己呵斥過孩子以后，孩子就會去老人那里告狀。后來我跟他的媽媽說，孩子還是要盡可能地自己去教育，因為上一代人和現在的父母育兒觀念不同，而且他們不會去跟孩子講道理，所以自己要盡可能地多跟孩子溝通，多教育孩子，還要多跟老人溝通，告訴他們溺愛孩子的后果。在一個周末，我跟孩子媽媽一起去做了孩子奶奶的工作，并給她講了很多由于溺愛而誤了孩子終生的例子。在這次談話中，孩子奶奶表示，孫子從小是跟她一起的，她生怕孫子出什么狀況，沒法跟孩子爸媽交代。他小時候生病，奶奶就跟著擔驚受怕，當時就想著只要孩子能好起來，孫子要什么她都給。一直以來，奶奶也覺得太寵愛孫子了，她也知道這樣不好，但是感覺孫子現在還小，講道理他也聽不懂，總想著孫子長大后就會懂事的。有時父母教育孩子她也不愛聽，覺得他們都沒怎么管過孩子就知道訓斥孩子。后來孩子奶奶也意識到自己對孫子過于溺愛了，并表明會逐漸培養孩子的自理能力，不會什么事情都慣著他了，他的媽媽在下班后就把他接回家自己教育。

經過一段時間后，我發現這個孩子能夠自己獨立吃飯和穿衣服了。雖然他有的時候還是不情愿，但是在老師的勸說和鼓勵下還是能夠自己完成。有時，也會跟其他小朋友發生矛盾，但是不再像以前那樣蠻橫了，對于老師的批評教育也可以接受了，不再像以前那樣大喊大叫了。犯了錯誤也能主動承認并道歉了。再次跟他媽媽溝通時，他媽媽說現在自己只要有時間就會自己看管孩子，就算去出差了，晚上也會跟孩子打電話或視頻教育孩子要聽話。奶奶也在盡力克制對孩子的溺愛，讓他幫助奶奶做一些力所能及的事情，所以孩子才取得了這么大的進步。

(三)給予孩子更多的關注

幼兒階段的孩子更加期望得到老師的關注和肯定，無論這些孩子是內向還是外向。有的時候一些調皮的孩子讓老師比較頭疼，老師往往會給予這些孩子更多的關注，對于一些比較安靜比較乖的孩子，他們同樣希望得到老師的關注，因此有的孩子就會采用其他方式來獲取老師關注，有些行為甚至讓人感到匪夷所思。例如，班上有個叫樂樂的小朋友，他上課認真聽講，課下活動的時候也非常乖，樂于助人，做游戲的時候也很配合老師，基本上老師說站隊，他肯定是第一個就站好了，因此平時受到的表揚也比較多。但是明明有個問題就是喜歡打小報告，而且是不分事由和場合的打小報告。有的時候就是一件很小的事情，他都希望老師可以去批評其他小朋友，這樣，有的時候會嚴重傷害另一個孩子的自尊心。處于幼兒階段的孩子，對于度的把握不成熟，他們不知道做到什么程度是合適的，而且幼兒園的小朋友對于是非對錯和行為規范有了一定的認知。小朋友對于行為規范有了一定的認識之后，特別喜歡觀察身邊小朋友的行為，一旦身邊的小朋友做的地方有違反規定的時候，他們就喜歡打小報告。樂樂跟老師打小報告的目的就是告訴老師，自己這方面做得很好。雖然老師應該接受小朋友打小報告的這個行為，當這個報告是完全正確的時候，老師應該站出來主持正義，在完整地了解事情的經過后，應該教育被報告的小朋友，樹立一個正確的是非觀念。但是，樂樂的這種情況已經超出了正常的范疇，我們應該勸導樂樂通過一個合適的方式和時機來解決問題。因此，作為老師，我們應該給予孩子更多的關注，并且要多向他們表達老師其實關注他們每一個人，了解他們每個人的喜好，如果老師經常教育你，那說明老師很關心你，如果老師不經常教育你，不是因為老師不關心你，而是因為你做得很棒，是一個乖孩子。

渴望得到關注、渴望得到老師的認可是小朋友的天性，我們老師要正確地看待這個現象。我們要教導他們，教會他們如何獨自處理問題，遇到問題時先自己思考，自己想辦法解決問題，而不是通過調皮惹事或者是打小報告的方式來獲取老師更多的關注。小朋友在剛開始幼兒園生活的時候難免會存在一些問題，老師要充分地給予他們時間，讓他們慢慢地成長，慢慢地自我學習。