創新人才培養指導下的高校教育管理

徐 維

（廣西科技大學，廣西 柳州545006）

一、引言

我國高校教育事業在不斷努力和奮斗下已經取得了一定的成就，為社會培養更多高層次和高素質的人才始終是高校教育管理目標之一。但是社會發展很快，給高校教育管理工作帶來了一定的壓力，也給高校教育管理工作注入了新的活力。首先需要突破傳統的高校教育管理理念和管理模式，主要是過于重視課堂專業課教學，忽視學生綜合素質和關鍵能力培養的教育。為了實現人才培養的教育目標，需要在創新人才培養指導下加強高校教育管理改革和發展，為社會培養出更多優秀的人才。

二、創新人才培養與高校教育管理之間存在的聯系

（一）高校教育管理改革為創新人才培養奠定良好的基礎

隨著高等教育事業的快速發展和不斷進步，高考招生制度和標準的改革，推動了高校擴招工規模的發展，大學生數量呈不斷增長趨勢，但是每年高校畢業生面臨的就業難問題，加強學生綜合素質和綜合能力的教育與培養是高校教育管理的重要問題。高校管理者與教師應當重視學生的個性化發展和綜合發展，充分尊重學生的主體地位，將“以生為本”的教學理念融入高校教育管理工作的各環節中。在對學生進行培養和教育的過程中，應當尊重學生的主觀意愿，不同層次的學生知識水平和發展能力存在較大的差異，需要結合學生的性格特征和實際需求制訂完善的教育計劃，引導學生積極參與實踐教學或活動，并加強學生創新意識和創新觀念的培育，使學生在學習過程中逐漸形成創新人格。若沒有加強高校教育管理制度改革和創新，沒有及時突破傳統教學理念和教學模式，就無法順利進行創新人才的培養與教育。

（二）創新人才的培養有效推動高校教育管理改革和創新

隨著經濟市場和現代社會的發展，對人才的素質和能力提出了更高的要求，迫切需要高素質和高層次的創新型人才。創新對一個國家和社會的發展和前進具有至關重要的影響作用，若是國家和社會沒有創新，則只會停留在原地故步自封，無法跟隨時代發展的步伐，最終被時代所淘汰。由此可見，創新人才培養具有十分重要的教育價值，加強高校教育管理改革和創新，有效提高高校核心競爭力，只有不斷加強高層次和高質量的創新人才培育，才能從眾多學校中脫穎而出。在競爭越發激烈的形勢下，如果依舊使用傳統的教育管理理念和管理模式，就無法有效加強創新人才培養和教育。為了順應時代和社會發展的實際需求，必須采取科學的方法大力推進高校教育管理的創新和改革，實現創新人才培養的主要目標，促進學校教育管理工作的順利進行。

三、創新人才培養指導下的高校教育管理中存在的問題

（一）高校教育管理觀念較為落后

首先高校教育管理觀念對管理模式起到直接性的絕對作用，實際上，高校教育管理理念比較頑固和落后，無法對教育管理模式進行創新。傳統的教育管理觀念主要是將教育管理作為管理教育中的其中一項事務，教育管理人員通常在管理過程中占據絕對的地位，將教育管理的行政命令方法作為主要管理手段。在這樣的形勢下，忽視教師與學生的主體地位，難以充分培養和強化學生的創新意識，難以有效促進學生的個性化發展。我國一些高校管理者對創新人才的培養并沒有給予充分的重視，沒有及時分析和掌握社會發展的最新動態，依舊使用傳統的教育管理觀念開展工作，也沒有將教育管理與社會實踐有機結合，導致無法有效推動高校教育管理創新與改革。

（二）高校教育管理制度缺乏合理性

時代和社會的發展風向轉變得很快，需要及時分析和掌握時代發展的最新動態，便于加強高校教育管理改革和創新，才能有效提高創新人才培養的效率與質量。但是實際上，我國一些高校的教育管理制度并不完善，甚至已存在的教育管理制度無法滿足現代化教育發展的需求，無法有效滿足社會對創新型人才的需求。產生這種問題主要是因為高校教育制度具有一定的約束性和統一性，也就是“一刀切”管理模式，不管什么專業和什么年級的學生都統一運用教育管理制度進行培養與教學，完全沒有體現出學生的主體地位，也沒有尊重學生的個體差異性，這樣的做法很容易引起學生的不滿和抵觸情緒。一方面高校教育管理制度的合理性不足，沒有結合學生的具體情況明確規劃好教育管理計劃，運用“一刀切”管理模式容易導致高校教育管理缺乏新意，無法有效提高高校核心競爭力。另一方面有些學校的教育管理制度相對較為寬松和自由，但是實際上很多時候教師和學生的培養與教學缺乏緊張感，無法有效加強創新人才的培養。

（三）高校學分制落實不到位

學分制是一種用來衡量學生學習質量的教學管理制度，以選課為核心，將規定的畢業最低總分衡量學生學習總量和畢業標準的教學管理制度，實際上一些學校的學分制落實不到位，并沒有充分尊重學生的主觀意愿，給予學生自主選擇課程的機會和空間，甚至沒有給學生提供展示興趣愛好的教學環境，通常需要充分考慮不同層次學生的性格特點和知識水平，依據學生的實際情況和學習需求制訂合理的教學計劃，教學計劃一旦落實就很難更改，同時依據實際情況設計的教學計劃比較受學生的歡迎，有助于拉近不同層次學生之間的差距，有效保障教學效率和質量。但是目前一些高校學分制的柔性相對較差，沒有給學生提供自主選擇和設計課程教學內容的機會，無法有效進行學生創造思維和創造意識的培養。

（四）高校考試方法和制度過于單一

每學期都會有一次期末考試是規定的考試制度，其他考試由學校和教師決定，部分高校主要將考試作為衡量學生學習質量的考核和評價標準，并且考試方法千篇一律，缺乏創新性，甚至有些高校的考試監管并不嚴格，很容易出現各種作弊問題，通過考試是無法明確衡量學生的學習質量和能力培養效果的。以考試制度和考試方法作為考核與評價標準，過于重視學生的考試分數，并且一些高校非常看中考試的及格率和優秀率，忽視學生日常學習質量、學習方法和解題思維等方面的具體情況。為了在考試中取得高分，一些學生努力背誦相關理論知識，通過題海戰術和死記硬背等方式背誦大量的知識內容。這樣的考試制度和考試方法的應用不利于學生的個性化發展，有些考試分數高的學生的創新能力和創新思維存在不足，有些分數低的學生卻可能具備一定的創新精神。

四、創新人才培養指導下推動高校教育管理改革的有效措施

（一）加強高校教育管理制度的創新

高校教育管理制度需要進行創新，突破傳統的教育管理觀念，優化和創新教育管理模式，結合實際情況大力推進高校教育管理制度的改革與創新，確保高校教育制度的科學性和規范性，有效強化創新人才培養效果，提高教學質量。首先，在高校教育制度的改革過程中，應當依據基本理論知識完善教育管理制度。比如教育心理學與科學管理理論等方面的理論知識，將其作為教育管理制度創新和改革的理論基礎，有效提高高校教育管理制度的合理性和科學性。高校教育管理工作并不是一個單獨的項目，全面推進高校教育管理改革需要結合學校不同部門之間的合作與配合，需要充分依據各部門的工作職責和工作范圍構建合理的相關制度體系，構建完善的教育管理制度。高校應當重視學生的綜合發展，加強全面發展人才的培養，依據學校的實際情況制定合理的教育管理體系，為社會培養高素質的創新型人才。

（二）構建完善的高校學分制管理制度

加強高校學分制管理制度的改革和創新，充分考慮學生的主觀意愿和主體地位，并且需要尊重學生的個體差異性。只有依據不同層次學生的學習需求和興趣愛好完善高校學分制管理制度，才能充分調動學生參與教學活動的積極性和主動性。遵循因材施教的基本原則，依據學生的具體情況和知識水平設計科學的培養計劃，不斷提高學生的學習自主性和積極性，并且重視全面發展人才的培養，使學生具備適應今后學習和就業發展的關鍵能力。引導學生塑造良好的創新人格和創新思維，才能強化創新人才的培養效果。加強高校學分制管理制度的改革和創新應當從實際發展需求出發，可以依據學校實際情況選擇合適的學分制管理制度，比如說選課制、彈性學制和導師制。學生在選課過程中容易受到他人影響而出現搖擺不定的情況，需要引導學生依據個人發展需求和學習能力水平選擇合適的課程。

（三）重構高校教育管理的目標

管理目標作為開展高校教育管理工作的出發點和落腳點，在教育管理工作的各環節起到重要的導向作用。隨著經濟和社會的快速發展，對人才的需求從知識型人才轉變到創新型人才，更看重培養創新型人才的綜合素質和創新精神。需要依據學校的實際情況和學生的學習需求構建合理的高校教育管理目標，重視學生興趣愛好和個性發展的培養與教育，不僅需要教導學生基本理論知識，而且需要不斷培養學生的創新精神和自主意識。高校教育管理是一項較為復雜和煩瑣的工作，不僅需要加強教學培養，還需要人力資源管理和學校事務管理，甚至后期保障管理同樣重要。實際上很多高校教育管理者并沒有加強管理理念的創新，依舊使用傳統的管理方法或者以往的管理經驗開展教育管理活動，這種做法并沒有真正做到為教師和學生考慮，沒有充分體現出管理者的服務者作用。需要加強高校教育管理目標的創新，構建以生為本的教學理念和促進學生全面發展的管理目標。

（四）建立系統且合理的評價方式

現階段我國很多高校衡量和考核學生的學習質量和教學效果的方式主要以考試方法為評價方式，但是這種評價方式過于單一，無法全面體現出學生的培養效果，也無法客觀反映創新人才培養的實際效果，需要依據學生的實際需求和具體學情建立系統和合理的評價方式，并且重視評價方式的多元化和科學化。在完善評價方式過程中應當充分考慮學生的學習態度和學習效率等方面，而且很多高校的考核活動主要由教師全權負責，有時候難免出現由于教師主觀情感的影響，造成考核活動的片面性。因此，需要加強社會、學生和教師多方面評價方式的創新。

五、結語

隨著時代和社會的發展，對人才的要求一直在發生變化，從傳統的知識型人才到如今的創新型人才，對高素質的創新型人才的需求呈不斷增加趨勢。畢業生就業難問題是國家和社會普遍關注的問題，大學生的人數總量逐年增高，為了順應社會的發展需求，需要加強創新人才的培養和教育，不斷強化學生的創新意識和創新能力，引導學生掌握和運用創新思維分析與解決實際問題。在創新人才指導下全面推動高校教育管理制度的改革和創新，引進先進的教學管理理念和管理模式，才能不斷提高學生的綜合素質和發展能力，助力學生在今后學習和就業過程中坦然面對各種問題，實現促進學生綜合發展和個性化發展的教育目標。