“一帶一路”倡議下的國際化高素質創新型外語人才培養
——以大學生暑期赴美工作旅游項目為例

車望華 尹思淇 李雅穎

（湖北理工學院 外國語學院，湖北 黃石435003）

一、引言

當前世界正發生復雜深刻的變化，國際金融危機深層次影響繼續顯現，世界經濟緩慢復蘇，發展分化，國際投資貿易格局和多邊貿易規則深刻調整，多國面臨的問題依然嚴峻。共建“一帶一路”順應世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的潮流，秉承開放的區域合作精神，致力于維護全球自由貿易和開放型世界經濟。各個國家迫切需要培養出適應“一帶一路”發展的國際化人才。什么樣的人才能稱得上是國際化高素質創新型外語人才？本文論述國際化人才應具備優秀素質，以及赴美帶薪對于國際化人才培養的意義和作用。

一、大學生暑期赴美帶薪工作項目簡介

暑期赴美帶薪實習（Work and Travel USA，以下簡稱WAT）是美國國務院官方指定的文化交流項目（Exchange Visitors Programs），項目為全球18歲以上的在校本科生、研究生提供暑期前往美國知名企業帶薪實習及旅行機會。即進入美國企業進行為期8周—16周的短期工作學習，并利用工作之余的時間在美境內旅游，借此機會深入認識美國文化，體驗真實的美國生活，培養青年獨立自主的精神。（此信息來源于大學生暑期赴美帶薪實習項目背景簡介——中國對外友好合作中心，https：//www.cpaffc.org.cn。）

該項目于2006年由中國對外友好服務中心引進中國大陸，經過14年運作推廣已經與200家國內知名高校合作。目的是致力于為全世界大學生提供踏上美國國土，體驗美國文化，提高英語能力，進入美國企業，與美國同事及來自其他國家實習生并肩工作的機會。同時，希望學生通過參加這個項目，在交流合作中增進對彼此及彼此國家文化的了解。國際化人才培養過程是在掌握本國文化、學識教育及國際交際知識的前提下，充分尊重文化差異并針對世界各國文化逐步學習體會，甚至創新人類文明的過程?，F代中國大學生，在國際環境認知培養和國際化人才培養的數量上，依舊很少。在國家對外交流和經濟建設等方面，以至于“一帶一路”倡議背景下，國際化創新型的人才的需求是很大的。

三、旅游項目對國際化高素質創新型外語人才的培養

1.國際化高素質創新型外語人才的定義

學界中關于國際化高素質創新型外語人才相關定義各有不同，且主要側重于“國際化人才”定義。其中最早的定義可追溯到2001年的“構筑上海國際化人才資源高地”研究報告。報告認為，國際化人才是“具有較高學歷（本科及本科以上），懂得國際通行規則，熟悉現代管理理念，同時具有豐富的專業知識和較強的創新能力的人才”［2］（29-30）（丁進，2010）。同樣，有學者提出國際化人才是指“國家和民族利益放在首位，能適應國際化的戰略目標和趨勢，促進國際化組織整體效能，具有國際化理念，能力，知識，心理素養，以及特定的思想是性格行為特質和魅力”［3］（16-18）（馮剛，2011）。更有學者針對GLOBALIZATION九個字母進行了特殊的含義賦予，即G—Global Mindset國際化思維；L-language語言能力；O-Occupational Skills專業知識與技能；B-Background of Oversea Experience海外經歷背景；A-Ability for Intercultural Communication跨文化交際能力；Z-Zigzag抗挫折能力；T-Tangram Spirit七巧板精神；N-National Dignity世界眼光，中國立場［5］（23-27）。（李媚等，2013）。綜合以上對國際化高素質創新型外語人才內涵的定義，筆者認為可從以下三個角度對其進行新的標準界定及定義：首先是知識要求，需具有合格的外語文學專業知識，且同時對國際社會中必要的法律、經濟、教育、新聞等專業知識有相應的基本了解和掌握。此外，對于國際知識中的國際規則、國際金融和貿易知識等有充分的理解和應用，具備較強的母語知識和外語能力。其次是能力要求，具有良好的跨文化交際能力，需要擁有站在國家基礎上的包容、理解、適應多元文化能力，以及終身學習能力和重大問題解決及創新能力（主要指文化沖突解決和教育創新能力）。最后是素養要求，首要的也是必需的應當是時代背景下的家國情懷、愛國主義思想，同時具有相應的人文素養，并且具備基本的科學素養和信息素養。

2.大學生赴美帶薪實習對于人才培養的意義

（1）外語能力的提高

美國具有很好的英語環境。對于學習英語的中國大學生來說，赴美帶薪項目持續的時間是三個月。英語是國際通用語言，所以與來自其他國家小伙伴交談的唯一語言是英語。科學研究發現，“磨耳朵”的重要在于大量接觸和聽，人們會對第二語言產生親切感。很多人都會有相同的經歷，比如去一個外語國家待上一段時間，大多數人會發現他們好像能夠懂得他們的語言了。在這三個月中，因為你的第一語言是英語，所以你的外語水平會有極大的提高。

赴美帶薪項目可以促進各國學生的交流并提高學生的社會實踐能力，培養具有國際視野和國際競爭力的高素質人才，還可以拓寬學生的國際視野。年輕人對于未知世界充滿了好奇，大多數人有著巨人的思想，卻沒有勇氣付諸行動。赴美帶薪項目，給大學生提供了一些優質的國際企業選擇實習。在這段時間中，學生的零距離交流能力和工作綜合素質，會得到很大的提高。

通過赴美帶薪項目，大學生可以在美國實習三個月，還可以根據自己的專業愛好利用空閑時間參加當地社區大學，學習美國著名的STEM課程，提高英語能力。

（2）跨文化交際能力的鍛煉

跨文化交流真實環境的缺失依舊是國內大部分學生面臨的最大問題。為改變現狀，首先要克服是語言阻礙。語言是一個國家文化的主要呈現，但往往容易忽視的一個問題還有非語言交際。僅僅通過網絡、書本、媒體傳播等途徑了解和學習跨文化交流有局限性。往往設身處地的經歷才能更好地培養個人的跨文化交際能力。在項目進程中，學生們可以毫無阻礙地嘗試各種文化交流或者說多樣性的文化交流。原因在于美國是一個移民國家，項目的參與者來自世界各地。身處其中，學生們可以說處于小型的文化大爆炸的氛圍中。在同一廳堂下，每個人的身邊會有各種語言相互交織的聲音，但通用的語言是英語。但凡好奇心和求知欲能夠推動每一位學生，都有大量機會接觸各種國家文化。當然，人們在接納并且嘗試前必需的一個前提是國際意識。要尊重并且理解世界文化中必存的差異性。其次是勇氣與探索心的層層培養。這也是進行跨文化交流的要素。

（3）創新能力的培養

新的事物、新的環境必然會引起新的思考。外語型人才是十分具有潛力創新技能的學習型人才。主要原因是在語言條件滿足的情況之下，可大量學習其他各專業技能，也可在本專業上通過對國外知識文學的學習創新自我學習領域，提升專業學習技能等。在此項目進行過程中，學生們有大量機會接觸各類美國文學研究，也能夠親身國外交流的新的語言習慣。包括如海外網站、市圖書館及各類社會體驗活動的參與，等等，都將有利于促進學生對國外文化深層次的學習了解，與自我專業學習相結合并進行創新，改善語言學習習慣，甚至通過對新事物的認知幫助激發對其他專業的興趣，擴展自我知識領域。

（4）國際化思維的建立

赴美帶薪實習項目對于國際化思維的建立在效用上也是最直接的。在各國文化相互交織的環境中，培養國際化思維可以真正做到事半功倍。因為異國人群的近距離接觸，文化的相互交流會成為每個人都感興趣的話題。大家可以一起探討文化內涵，或者各自時代發展下的新的文化內容，幫助消除他國人民對其他文化長久以來固有的文化偏見和誤會。這種探討同樣需要站在相互尊重的前提下，對建立國際文化意識、培養敏銳的國際文化視角具有幫助作用。同樣，站在個人及工作利益考慮角度下，國際的思維建立還可以拓展國際關系圈，為個人未來發展儲蓄資源。通過長時間的生活接觸，學生可以提前與國際友人建立關系群體，這樣即使回到自己的國家依舊可以自由暢聊各國間的新聞事務、文化發展。這樣的火花碰撞將不斷延續下去，充分幫助游學者建立國際化思維。

四、結語

中國的“一帶一路”倡議，正吸引著一大批國際型人才不斷涌入并參與到跨國經濟及世界文化交流發展的浪潮之中。類似于WAT項目機會不僅可以直接幫助游學者突破英語應用上的障礙，更重要的是該類項目在建立大學生國際化意識，培養國際化交流技巧，學習外界文化知識，強化國際化交際能力，培養高素質個人魅力，創新資源儲備，加強國家建設上都具有重大的意義。國家“一帶一路”倡議已為我國未來經濟增長做好鋪墊，沿線國家同樣給予了大力支持。在這種利好的背景下，現代大學生人才更應把握好時機，不斷提高專業技能和拓寬國際視野，努力成為“一帶一路”倡議下的高素質創新型外語類人才。