產教融合下SCORM 標準數字教學資源開發的研究

■陳向瑞（長春師范大學計算機科學與技術學院）

目前，產學研在理論和實踐中都得到了廣泛的研究和應用，取得了大量成功的經驗，產生了積極的成果。產教融合作為人才培養模式加以推廣，特別是在本科教學實踐改革中仍然存在著很多亟待解決的問題。

一、研究背景

產教融合背景下引入社會上管理和技術較為先進的企業，愿意加盟校企合作，通過利用學校的設備，進行工程項目設計實踐，在項目過程中引入環境設計教學內容，讓教師學到項目實踐經驗與技術，讓學生加入項目設計實踐過程，讓項目產生效益，校企雙贏，共生共榮。按照社會的發展和人才需求的變化，提出以高教改革為前提，以客觀制約條件為基礎，對環境設計專業教學機制進行大膽探索和改革。

由于模型所面向的對象為學生，目的是為了培養具有一定應用能力的人才，因此需要從教育的角度，在教學設計及內容選擇和可共享的數字化資源方面進行獨特設定，以滿足教育教學課程需求為根本出發點和落腳點。而且，為了更好的提高網絡共享教育教學質量，在組織形式及共享應用呈現方式、考核體系標準等方面，要結合教育的特點進行個性化設計。把握教育課程的方向性，注重專業技能的自主導向性，確保資源開發具有一定的實效性，并把握好相應的成本等。

傳統網絡教育學習資源開發的大量的內容，缺乏統一的標準，而且開發效率低，相互重復開發現象嚴重，同時相互之間的共享能力太差，造成大量資源的浪費。因此，從事網絡教育教學的研究者及開發機構投入了很大的成本進行網絡學習共享資源開發模式的標準化和規范化制定及研究，并提出了多種通用化的標準方案，如最典型的SCORM 標準方案及IMS 標準方案，還有后來逐步提出的AICC 標準執行方案和IEEE/LTSC 標準方案等。其中SCORM 標準具有較強的綜合性能，集中了多個規范的不同優點，為開發者提供了能夠共享內容對象的參考模型，使得開發者開發的教育共享資源及學習管理平臺和應用學習對象之間彼此獨立，成為當前應用最為廣泛的標準之一。

二、SCORM 標準

美國的高級分布式學習計劃為此特意制定開發了SCORM 標準，其目的是為了建立一種在Internet 網絡可以通用的學習標準，通過這一標準可以把美國政府不同部門及社會教育培訓機構以及與教育教學活動相關的企業單位之間形成一個統一的共享資源平臺，這些部門或者機構、單位之間通過共同遵循一個統一的資源標準格式，可以實現資源的共享。這一標準，主要包含了學習對象元數據的內容封裝規范，還有對IMS 導航規范、排序規范和查詢規范，而學習對象元數據則是在電子電器工程師學會指導下所提出的，并建立了專門的學習技術標準委員會來專門負責。這一標準制定的根本目的或者價值是重用性，使得資源可以在不同的應用平臺上能夠通用，并可以實現快速而精準地查找。

三、SCORM 內容組織結構

SCORM 的結構主要是對各種規范和標準進行集處理，通過與統一的規范和標準進行綁定從而形成新的技術標準。其應用實例與普通的Web 應用的技術組成大概是相同的，都使用HTML 技術實現前臺頁面的呈現，通過使用CSS 技術來進行頁面風格的渲染和定制，并通過使用JavaScript 技術實現各種業務邏輯，并實現前后臺信息之間的交互。

SCORM 應用需要建立在SCORM 引擎上，通過SCORM 引擎運行，活動相應的運行環境。SCORM 引擎類似于一個大的容器，里面有著無數個SCORM 應用實例。這一引擎來負責SCORM 應用的解析、渲染、運行和呈現等，使得SCORM 的各種功能得以實現。為了支撐SCORM應用中各個生命周期的順利實現，SCORM 引擎通過采用了具有國際統一性能的全瀏覽器內核標準，有著較高的可適配性和功能擴展性。對于SCORM 引擎，從其能力方面來進行劃分，大概可以分為五大模塊：第一是內核模塊，主要是滿足SCORM 應用實現解析功能;第二是終端適配模塊，使得SCORM 引擎有著巨大的終端適配性能，保障SCORM 應用具有多樣化的適應性，這一模塊提供了具有統一封裝的API 調用接口，對于不同的操作系統和硬件平臺都可以進行應用。另外，SCORM 引擎還有網絡能力模塊、終端能力模塊和引擎管理模塊等三個其他功能的模塊。

值得關注的是SCORM 應用的技術組成有著獨一無二之處，SCORM 利用XML 技術，對運行進行信息配置，在遵循SCORM 引擎規范定義基礎上，通過應用XML 技術配置自身的基本信息，并獲得運行時所需的擴展能力等，使得SCORM 應用具備基本的運行信息保障。

SCORM 主要作用是提供一個交互接口、共享學習資源及學習管理系統。其核心組件主要是運行時間環境及內容聚合模型，而內容聚合模型則主要是提供一個標準技術方法，這一方法主要是針對基于網絡的共享學習資源的聚合和包裝。通過SCORM 標準可以把關鍵組件的開發方法及內容進行統一的標準化格式歸類，從而構建一個具有一定標準的共享應用模型，這一模型中包括了IMS 規范、AICC規范和IEEELTSC 等技術規范。

四、SCORM 內容聚合模型

所形成的SCORM 內容聚合模型簡稱為CAM，具有一定的目標。目的就是為了在共享學習中，借助內容聚合方法把網絡共享數字資源內容開展模塊化的封裝，從而使得不同應用對象之間和應用系統之間可以方便的進行數據交換和共享應用。而SCORM 內容聚合模型其底層是建構在Linux 系統上的，采用的是軟件疊層的方法架構整個系統，整個系統構成主要有上層用戶應用、用戶界面、中間層中間件和底層操作系統。通過建立標準化的檢索關鍵詞，為實現快速的檢索提供服務，從而使得資源可以共享、查詢可以相互進行。這種聚合模型系統的構成特點使得層與層之間有著低耦合性，并且使得各自可以獨立且分工明確。其構成主要有五個大的部分，其組織結構如下圖1 所示。

圖1

總之，高校可以在SCORM 標準體系指導下建立遠程網絡共享應用平臺的管控體系，建立相應的有著統一管理功能的遠程網絡共享應用平臺，從而可以為院校內部全部遠程網絡教學應用的開發及管理等各自功能的實行提供服務。使得遠程網絡共享應用的發布流程可以實現統一規范化管理，濕地和遠程網絡共享應用在開發中可以有一個共同的標準可以遵循，為今后的平臺發展和管理及各種新知識資源的快速接入打下良好的前提和基礎。并保障高校的遠程網絡共享應用平臺具有高度的安全性能，確保知識資源安全及數據安全，為打造院校的特色課程提供服務。通過加強信息監管，建立統一的信息安全管控體系，確保院校安全管控策略可以得以順利實現，促進高校遠程網絡共享應用平臺運維體系的建立和完善，促進開發規范化、標準化，為用戶提供統一的體驗。