自治自動：促進高品質(zhì)發(fā)展的動能

嚴濟良

2014 年12 月26 日，組織上安排我到揚州中學就職。剛上任，我就領(lǐng)略到揚州中學“自治自動”的文化表現(xiàn)：學校公告欄內(nèi)，貼滿了學生對于新校長到任的擔憂，甚至不滿。我也不回避，和學生站在一起閱讀。存在即合理，我要求辦公室和學工處負責人，不要急于清除這些張貼，讓它存在一段時間。

我與班子成員談心、討論，形成共識：要讓學校高品質(zhì)發(fā)展，首先得從加強學校思想文化建設(shè)著手，從知行合一上下功夫。其中正確理解“自治自動”是前提、是基礎(chǔ)，構(gòu)建教育教學載體是重點、是關(guān)鍵，只有知行合一，方能匯聚學校發(fā)展正能量，生成發(fā)展新動能。一個月內(nèi)，我給全校學生來了三次頭腦風暴。

第一次是適逢新年，我發(fā)表新年賀詞，同時也借此機會，回應(yīng)學生對學校未來變化的關(guān)切。我坦誠地告訴大家，由于履任時間短促，尚沒有形成完整的工作思路，但有兩點是肯定的。一是方向和目標是有的，二是變化肯定也是有的，是改良式漸變，是循序漸進的變化。變化的重點是提高求真力與執(zhí)行力，讓學校長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價值觀得以“知行合一”。

第二次是在元月中旬，我給學生做了一次學校文化微講座，主題是“自治自動真義”。追溯揚州中學“自治自動”理念的來龍去脈和內(nèi)涵要義，分析目前學校日常教育教學中存在的問題根源。

第三次是在學期結(jié)束時的典禮上，我對全校學生做了簡短的講話，指出寒假是用來豐富自己、調(diào)整自己的，而不是用來貪圖安逸、吃喝玩樂的，要求學生“自治自動”過好寒假。

我組織學工處研討、商定，以積極的文化認同為前提，形成高中三年一貫制的“三全四自”德育模式，通過全員育人、全程育人，落實全面育人，促進學生行為自律、學習自主、活動自治、評價自省。為了使發(fā)展學生自治自動能力的要求落到實處，我重點指導(dǎo)學工處與校團委共同建設(shè)三個載體。

一是勞動課程。2016 年春，學校對食堂加固改造時，我提出將第三層打造成學生勞動課程基地，專門用于烹飪實訓(xùn)，這個設(shè)想獲得大家響應(yīng)。2017 年春學期起，我校在高一、高二兩個年級正式開設(shè)烹飪課程，課程內(nèi)容是在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學生學燒6 個淮揚菜、學會炒揚州炒飯，學時為18個小時，是必修的校本課程。

二是社團活動。我的責任是規(guī)范社團組織，劃定活動底線，使命是保護學生自主性和創(chuàng)造性，促進社團活動更加豐富，決不簡單限制，更不會蠻力廢止。每逢學生社團招新、展示、義演等，我會給予支持。到2018 年底，學校已經(jīng)建有70 多個學生社團，涵蓋文學、科技、奧賽、藝術(shù)、公益、體育等十個領(lǐng)域，學校的體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，大都由學生組織。

三是學生發(fā)展中心。2017 年以江蘇省教育廳建設(shè)品格提升工程為契機，“自治自動，人格健全”學生發(fā)展中心建設(shè)獲得批準，經(jīng)過一年努力，學校將綜合樓三樓一個600 多平方米的舊物倉庫，建設(shè)成了集心理輔導(dǎo)、自主研學、社團活動策劃、生涯規(guī)劃指導(dǎo)于一體的學生活動場所，該中心已經(jīng)成為富有親和力、學生最愿前往的場所。

經(jīng)過幾年的不懈追求和努力，揚州中學“自治自動”思想，已經(jīng)化為學生“文化認同、習慣養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、活動激勵、評價促進”五位一體的教育體系和學習文化。2018 年底，揚州市教育局對我校進行教育視導(dǎo)，學生問卷調(diào)查中有一問：“你最想對校長說的一句話是什么？”學生寫道：“您在各方面的指導(dǎo)為我們提供了放心的學習環(huán)境，辛苦了！”這樣的回答很暖心。