論合作學習在小學英語教學中的有效性

馮軍莉

摘要：教育貫穿我們的整個人生，從幼兒園開始，學習簡單的拼音和數字，到小學學習完整的話，甚至于到大學畢業，和以后的工作都離不開教育，而小學時期又是小孩子人生當中最基礎的時期，所以要抓緊小學教育，不能松懈。英語是國際語言，需要從小打好基礎，需要從小學開始抓起，打好英語基礎，有利于他們以后的人際交往，有利于他們以后的發展，所以英語學習需要從小抓起。

關鍵詞：合作學習;小學英語教學;有效性

英語對于中小學生來說，難度系數比較高，不容易學習，甚至他們不喜歡學習英語，因為英語單詞對于他們來說是陌生的，這就需要老師來引導他們學習。老師可以對他們進行分組的方式，讓他們小組內的成員互相監督著學習，讓他們做自己學習的主人，擺脫以前那種老師催促他們學習。

一、小學英語合作學習的優勢

首先，英語既是國際語言，又是學生們中考和高考時的必考科目，英語是他們每個學生必須學習的課程和語言，這不僅事關學生們的綜合成績，還有利于他們以后的人際交往，有利于他們以后尋找工作，也可以令他們走出國門，不管去哪個國家，都可以和對方用英語交流。因為英語是國際語言，其他國家的人也學習英語，可以無障礙的進行交流。

其次，讓學生們進行小組合作學習，每個組的學生人數相同，小組內應該有優等生，中等生和差等生，每個組合、每個組之間都必須有一名優等生，組和組之間的成績水平也要大致相同。這樣就可以讓小組內的優等生帶動其他學生進行學習，如果學生們在學習中遇到什么難題，他們或許不敢向老師請教，這樣問題就會積攢，不利于他們學習。但是用合作學習的這種方式，如果學生們遇到什么難題，可以向小組內的優等生請教，有利于他們及時解決問題。

二、如何進行小學英語合作學習

1.營造和諧的學習氛圍

如果英語老師在課堂上對學生們非常嚴格的話，他們會因為害怕老師而不敢回答問題，這樣不利于他們進行學習。老師在平時講課的時候，可以對學生們多一些溫情，讓課堂上的學習氛圍不那么嚴肅，讓學生們敢和老師進行溝通。

例如，小學孩子們學習的第一個單詞，可能就是課本第一單元中的目錄“hello！”，老師講到這里的時候，可以讓學生們分組進行打招呼，或者互相問名字，“What's your name？”這樣可以營造活躍的氣氛，又可以讓學生們在提問的過程中學習到英語。

上述例子，老師讓學生們分組進行英語交流，活躍他們在課堂上的氣氛，讓剛剛入門的小學孩子們，能夠在和諧的氛圍中進行英語學習。學生們在分組交流的過程中，使用自己剛剛學習的英語單詞，可以加深他們的印象，也能夠鍛煉他們的英語口語能力，不僅僅是能夠記住單詞，還能夠說單詞。

2.合理分組

英語老師可以在課堂上對學生們進行合理的分組，每個小組的人數大致相同，成績水平也大致相同，一定要在小組內安排一個優等生，可以幫助他們不會的學生進行學習。這種方式也可以減輕老師的負擔，讓組內的優等生負責他們小組的學習。讓他們自己討論問題，自己解決問題，如果有解決不了的，再問老師。

例如，講到“What's this？”時，老師要為學生們進行合理的分組，讓他們互相提問問題，因為這一節涉及到很多的單詞，老師可以讓學生們5-6人為一個小組。每個小組里都要稍微安排一個英語水平相對較高的學生，這樣他們在互相提問的時候，即使遇到不認識的單詞，也可以向小組內的其他成員請教。

所以，英語老師一定要對課堂上的學生們進行合理的分組，可以根據不同的學習任務進行不同的分組，及時進行調整。cat，tiger等等這些單詞，可能對于剛剛接觸英語的小學孩子們來說比較難，有的學生們知道這些單詞是什么意思，通過老師合理的分組，一教十，十教百，然后慢慢全班的學生都會認識這些單詞。

3.明確學習任務

老師在課堂上要給他們分配任務，明確他們的學習任務是什么，說清這些之后，再讓學生們分組進行討論。一定要明確課堂上需要做的任務，要不然學生們不知道應該討論什么。就很迷茫，甚至會浪費不必要的時間。也可以讓學生們分組進行一些動手的活動，從小鍛煉他們的動手能力，不能一味的學習那些枯燥的知識。

例如，學習到“I have a bag”時，老師可以把學生們劃分為若干個學習小組，讓他們進行提問，明確提問書包里的學習工具的英語單詞。學生們一個一個的進行提問，pencil，eraser等單詞，學生們在進行提問的過程中，可以加深他們的印象，讓他們深刻的記住這些英語單詞的意思。

由此，英語老師在課堂上明確學習任務是很重要的，可以讓學生們在課堂上不浪費時間，抓緊學習的每一秒種。為學生們安排學習任務，讓他們分組自主的進行學習，這樣的既可以增加他們的積極性，也能夠提高他們學習的效率，能讓他們在最短的時間內學習到更多的知識。

三、結語

當今時代，英語對于學生們非常重要，這不僅僅是一門學科，還是一項新的知識，是學生們以前沒有接觸過的，所以比較難學習。老師們要用正確的方式引導學生們學習英語，既要鍛煉他們的口語能力，又要鍛煉他們寫的能力，讓他們以后出入社會之后，可以正常的用英語進行溝通，或者正常的使用英語，因為這可以增加他們的人際交往圈，增加他們的自信心。

參考文獻

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