基于“生活”的幼兒數學教育活動的策略

徐佳臘

摘 要：幼兒是教學低階段的教育重點，幼兒數學的教學顯得異常重要，它是幫助幼兒開啟學習之旅的啟蒙階段，為以后的學習訓練打下良好的基礎。因為幼兒還處在一個懵懵懂懂的年齡階段，又活潑好動，所以根據幼兒的情況，基于“生活”的幼兒教育活動在幼兒數學教學中得到了應用和重視。對此，本文將基于“生活”的教學方法進行應用，對其理論和實現的意義進行分析，探究有效的教學策略，為以后在幼兒教學中應用提供參考。

關鍵詞：基于“生活”的教育活動;幼兒;數學教學

在新課程的改革下，幼兒數學教學尤其重要。教師要通過效果比較好的教學方式使幼兒的學習情況得到有效的提高，如果沒有好的教學方式，那么幼兒就無法很好地進入到學習的氛圍中，對知識就會難以掌握。好的教學方式能形成一個好的學習環境，良好的學習環境能促進幼兒學習的積極性。因此，教師應用基于“生活”的教學方式是推進幼兒數學的一種優秀教學模式，它是寓教于樂的推進教學，教師引導幼兒在開心愉悅的氛圍中感受學習的樂趣，在游戲中能了解到文字的含義，與幼兒生活較為貼近，同時對提高幼兒學習興趣具有積極意義。

一、基于“生活”的特點

基于“生活”的教學模式是教育改革下出現的新的教學模式，加上科學技術手段的支持，基于“生活”教學模式呈現出多種多樣的教學方式，豐富有趣的設計吸引了越來越多幼兒的注意力。在教學平臺和教師的引導下，越來越多的幼兒能夠自主地把教學內容充分地融合到生活中，在輕松愉悅的環境下學習數學。這種寓教于樂的教學模式為幼兒數學帶來更多的可能性，可幫助每一個幼兒在快樂的學習中收獲知識，教師也能使教學與生活更完美的融合到一起。

二、基于“生活”的應用意義

1.最大限度的發揮自身價值。

基于“生活”的教育模式有很多的特性，如集合性、互動性和生活性，它在一定程度上推進幼兒學習的能力 ，使幼兒的求知欲和學習的探索欲得到充分的滿足，還能使幼兒在開心愉悅的學習環境中提高自身的學習積極性。這是一個可以令幼兒開始認知世界的平臺，它能為幼兒創造一種全新的空間來學習和體驗，幼兒在基于“生活”的教學模式下，能培養出自主學習的積極性和共同合作的精神，感受生活里的數學，對自身的知識進行補充和修正，以此將教學目標有效實現。

2.有效提升幼兒的認知需求。

幼兒對任何事物都存在著探索欲和求知欲，強烈的好奇心使得幼兒能夠積極主動地去學習。那么，教師可以利用理論、實踐與游戲的相互融合為他們創建一個良好的平臺引導幼兒快樂學習。例如，在已有的良好學習環境中，教師可以適當地對幼兒提供一些游戲，以此將幼兒的學習興趣激發出來，游戲可以讓幼兒的數學能力和學習能力有所提高，幼兒在闖關時就會積極地學習，這種游戲與生活相貼近，從日常生活入手，對幼兒的學習具有積極意義，生活學習的輕松性在一定程度上減掉了數學學習的枯燥疲憊感，將幼兒的注意力最大限度的吸引過來，既滿足了幼兒玩樂的信心，又將他們的學習需求和學習能力最大可能的滿足。

三、應用策略

教師應用基于“生活”的教學方式時，教師可引導幼兒在開心愉悅的氛圍中感受學習的樂趣，在游戲中能了解到所表達的含義，與幼兒較為貼近，同時對提高幼兒學習興趣具有積極意義，具體方法如下：

1.整合應用。

基于“生活”的教學模式是一種幼兒數學教學的有效模式，幼兒在有效的學習的同時，還可以根據自身的學習情況和需求去了解和掌握相關的知識重點，以便使自己更好的學習。在此過程中，幼兒數學活動教學時教師就要選擇并設計好相關的游戲，保證與生活相貼近，給幼兒提供良好的學習環境。教師可以把多媒體應用到教學中來，設計一些有利于開發幼兒大腦思維能力的益智類小游戲。

教學片段1：教師從幼兒的生活實際出發，為幼兒創設實際情境，將幼兒的實際生活進行模擬，比如小明與媽媽去買菜，一個幼兒扮演媽媽，一個幼兒扮演小明，教師對買菜價格進行設定，媽媽進行討價還價，最后計算總價格，讓幼兒積極參與其中，看看小明是否可以幫知到媽媽。此教學方法可在提高幼兒實際生活能力的同時，提高幼兒的學習興趣，為幼兒培養生活成就感，從而提高其學習積極性，保證將幼兒的數學學習能力的提高，奠定良好的學習基礎。

2.環境構建。

基于“生活”的教學模式有著全新的完整的教學體系和教學環境，它不僅要對幼兒活動中的情節進行既定的設計，還要充分地將幼兒的具體情況和知識認知水平相結合，以此才能對幼兒數學的教學繼續推進與深入。教師在展開基于“生活”的構建時，要清楚的知道此平臺對設計的生活場景游戲有沒有可操作性、即時性和完整性，使幼兒不會在短時間內失去興趣，基于“生活”的教學模式應盡可能的與數學的粘合度貼近。教師在教學設計中，設計的情境也要充分的考慮到各個幼兒學習的情況，從各個方面充分地將幼兒的學習積極性調動起來。

3.評價構建應用。

不管是什么樣的教學方式，教師都要根據幼兒的實際情況進行評價。教育教學展開之后，教師就要對幼兒的認知情況作出合理的、具有針對性的評價，之后對幼兒的差異化進行教學整改，調整成適合每個幼兒都會的教學程度。教師也可以加入一些聽力游戲的方式來檢測幼兒水平的情況，看看幼兒的掌握是什么樣的，這樣才可以有效的落實基于“生活”的教學目標。

4.親子學習模式。

白紙黑字向來都是數學內容的學習形式，基于“生活”教育模式的趣味性在這個時候就體現的淋漓盡致，它將幼兒數學結合趣味性的生活實際來完成教學任務，使幼兒有更好的學習體驗。將多種水果擺放在桌子上，家長拿走或吃掉，讓孩子來計算原本的水果和現在的水果數量，確定爸爸或媽媽吃掉的數量，在引導孩子游戲的同時，將幼兒的計算能力進行提高和鍛煉，對提高幼兒的數學能力具有積極意義。

結束語：上述顯示，在幼兒數學教學中，基于“生活”的新方式符合了新課程背景下要求的寓教于樂。它體現了實現教學整體水平的提高和教學質量的優化，就需要幼兒園和教師的不斷改進和完善，為幼兒創造全新的良好環境和學習平臺，將游戲充分合理的融入到幼兒的學習過程中，在此基礎上，將幼兒的綜合創新能力得到整體的有效提升，使幼兒在未來的學習上更好更快的了解和把握。

參考文獻：

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