疫情下虛擬化技術課程的遠程教學實踐概述*

陳婷 劉海燕

北京信息職業技術學院/計算機與通信學院 北京 100018

引言

突如其來的疫情，使我們迎來了一個不同以往的2020年春季學期，疫情給傳統教學模式帶來強烈的沖擊同時，也為在線教學模式創造了發展契機，疫情防控期間，大量線下教學活動轉至線上，結合課程的具體實際情況，制定了課程的遠程教育方案，幫助同學們度過這個特殊時期，實現“停課不停學，標準不降低、學習不停頓”。

1 遠程教學實踐中面臨的挑戰

疫情期間，從傳統的線下面授教學，突然轉變到線上教學，師生徹底的脫離了原來的授課模式，既面授教學。因此，不管是從教師、學生方面，還是從技術手段方面都面臨著巨大的挑戰[1]。

從教師這方面來說，教師一直采用面授，面授最大的好處是教師可以實時獲取學生對教學內容的反饋，但從面授轉為線上，教師無法實時獲取學生對教學內容整體反饋。從學生的學習效率方面來說：在缺少現場教學組織的情況下，學生很容易因為缺乏自我管理的能力而學習效率下降。比如，受到游戲、網絡等影響而無法集中精力，或者沒有好的學習氛圍而使學生不能集中精力學習。

2 遠程教學平臺選擇

遠程教學平臺是學生學習的主要途徑之一，學生可以在任意地點任意時間登陸平臺學習，這個教學平臺，可以理解為一間網絡版的教室，學生和教師通過這個網絡教室，進行溝通交流。好的教學平臺，可以彌補遠程教學時學生和教師無法實時進行溝通和交流缺陷。本課程采用智慧職教下的職教云平臺進行遠程教學。

3 虛擬化技術課程遠程教學組織與實踐

（1）遠程教學條件。目前，遠程教學主要需要一些信息通信手段和線上管理工具，如線上學習手段如包括vpn遠程登錄校園網、Email、在線實時溝通、電話會議、視頻會議、云存儲等。具體教學軟件有課程簽到、釘釘軟件、企業微信、云視頻會議boom或zoom等。根據教學組織需要、還應該為學生提供相應的學習軟件，譬如本門課程的，VMware ESXi，VMware Workstation，vmware vsphere等等。學生都可以在智慧職教平臺下的職教云相應專題內容進行下載[2]。

（2）確定遠程教學期間的一些常規內容。為保證遠程教學的質量和效率，本課程結合課程特點采取一些有效的管理手段，督促遠程學習期間，學生能夠保持良好的工作狀態。一些可供參考的措施包括：明確階段學習任務和每日學習任務，并記錄學習進展；明確生活作息和學習時間，制定個人日程表；及時關注校園網、線上微信班級群、電子郵箱、簽到等信息，加強與團隊和小組長的溝通等。

（3）加強學生思想道德教育。學校的任務是培養合格的社會主義接班人，青少年是祖國的未來，思想道德教育是學校教育的重要組成部分，從學習角度來說，規章制度制定的再完善，不如思想自覺，思想自覺更能帶動行動自覺。疫情期間，線上學習，更需要主動的完成各項學習任務。學校應加強思想教育，讓學生有強烈的自我學習意識，將學生的個人發展目標融入學習的過程中，增強學生學習的動力和自覺性。本課程在課程知識的教育學習過程中，還穿插了一些思想道德教育，以確保學生思想不掉隊，這些思想道德教育包括：網絡安全教育、網絡生活中的道德要求、網絡隱私、沉迷網絡游戲的危害等。除此之外，本課程還階段性地組織小組活動，譬如集中學習、小組討論等，增強學生的學習積極性及動力。

（4）加強課程評價制度。本課程建立了相應的配套管理制度。比較有效的制度包括：課程評價機制。課程評價機制是學生對教學效果的直接反饋。虛擬化技術遠程教學通過智慧職教平臺提供的評價系統，包括師評 、機評、自評和學生互評等方式，從各個維度對學生的學習效果進行評價，尤其是機評和自評，能夠及時了解學生的學習過程 ，根據測評結果，使教師實時的掌握學生的學習效果，并根據評價結果進行教學調整。譬如本門課程在課堂教學的課后部分，設置了問卷調查、學生評價和學生表現，分別對應師評 、機評、自評，教師可以全方位的掌握學生對知識的掌握程度。

（5）直播教學。教師根據學生情況，使用騰訊會議直播軟件組織課程進行教學直播，加強師生互動。本課程以安裝和配置vSphere Vcenter 6服務器的方法為例，通過學生的自我安裝反饋，了解學生對安裝和配置vSphere Vcenter 6服務器存在知識盲點 ，故組織教學活動，實施教學直播，演示如果安裝和配置vSphere Vcenter 6服務器，教師通過直播中演示安裝配置vSphere Vcenter 6服務器，及時歸納學生提出的問題，在直播課程中集中展示學生出現問題的解決辦法，以達到輔導學生的目的。學生對直播教學表現積極，對直播教學適應度良好[3]。

4 結束語

疫情期間，虛擬化技術課程借助智慧職教下的職教云平臺進行遠程教學，教師根據學情分析，組織、更新教學資源，達到了較好的效果。在線學習平臺是實施遠程教學的核心，是課程資源的載體。教師依據課程體系搭建教學平臺，有利于學生進行線上自我學習，有利于教師開展豐富多彩的教育教學活動，有利于師生之間通過平臺進行交流。疫情雖然給傳統教育行業帶來了強烈的沖擊，但同時也為遠程教學模式創造了發展契機，疫情防控期間，大量線下教學活動轉至線上，也為師生積累了更多教育教學及學習經驗。隨著科學技術的發展，我們也會借助新的技術力量來全面改進遠程教育，教師以學生為中心，通過遠程教學模式，激發學生自主學習的能力。