想象，讓星空觸手可及

俞鴻瑛 曹祎

【摘要】本文從“聊印象中的星空”開始，由學生對星空的疑惑到對星空的神往，通過對精選詩歌的賞讀以及師生自然而詩意的對話，激活學生詩意的思維，打開學生豐富的想象，創作出一首首屬于他們自己、屬于星空的詩歌，那遙遠的星空也在學生的心中多了一份瑰麗和神秘的色彩。

【關鍵詞】星空 想象 創作

一、印象星空：我的問號像星星那么多

師：小時候，最愛聽奶奶在夏天的夜晚講天外的神話，看滿天的星星對我眨眼睛，那遙遠的星空總是讓人充滿了想象和好奇。同學們，你們也曾注視過神秘而遼闊的夜空嗎？

生1：我在鄉下看到過夜晚的天空布滿了小星星，一閃一閃的。

生2：我看到彎彎的月亮好像銀色的小船，在夜空上搖晃。

生3：我看到天空上有一輪明月，還有云朵在慢悠悠地飄動，就像一幅畫一樣。

師：是呀，當我們仰望夜空時，一定看到過許多亮閃閃的星星，聽過一些關于星座的有趣故事。看著星星，聽著故事，你是否會冒出一個又一個小問號呢？

生4：我常常會想，為什么星星不會掉下來呢？

生5：星星不會跑來跑去嗎？還是待在原地不動的呢？

生6：月亮為什么有時圓圓胖胖的，有時又彎彎瘦瘦的呢？

師：也許月亮在減肥。

生：天上到底有多少顆星星呢？

師：你來做個數星星的孩子吧，好嗎？

二、凝望星空：我知道星星的想法

生1：老師，我有個疑問，為什么星星總是在夜晚出現呢？

師：誰來猜一猜星星的心思，星星啊，為什么你總是在夜晚才出現？

生2：我想，也許星星是個害羞的孩子，白天人太多了，所以它偷偷地到晚上才出來。

生3：白天，星星其實也在天空，也發著光，只是我們看不見。可是我們看不見，它也在啊。

師：是啊，看不見的東西，并不代表不存在。

生4：星星和月亮，它們是好朋友，約好一起在晚上散步。

生5：明亮的星星升上夜空，是因為有很多人在思念他們的家鄉。

生6：星星想給世界帶來光明，它們覺得夜太黑就出來了。

生7：夜空舞會在晚上舉行，星星和月亮穿著禮服來參加，它們銀色的禮服在夜晚更加漂亮，閃閃發光。

師：好神奇的想象，你們出口就是一首小詩。瞧，我們來讀一讀：

星星和月亮

穿上

亮閃閃的禮服

去參加夜空舞會

師：仰望星空，星星對我眨眼睛，我知道它在想什么，因為我有想象力。同學們，有了想象力，你就是一個出色的小詩人。

三、寫意星空：星星的光亮點燃我的想象

師：星星小小的，亮亮的，仔細欣賞這星空，你覺得星星像什么？

生1：我覺得可能有一架隱形的飛機飛過天空，留下了一段銀色的弧線，那上面就綴滿了星星。

生2：我覺得星星就是天空的眼睛。

師：它在看什么？

生3：它在看著美麗的地球和地球上的我們。

生4：滿天的繁星就像一個個小燈籠，我想是有人在天空中提著。

生5：天空是一塊黑紗，星星就是黑紗上的鉆石。

師：你們真是善于想象的孩子，星空在你們的想象里多么詩意而美麗啊，就像詩人林煥彰筆下的星星一樣。

夜晚的天空

藏著好多好多的小貓咪。

師：你看到夜空中的小貓咪了嗎？

（生疑惑，繼續邊想邊讀）

生1：我猜這是一只小黑貓，我們看不見它的身體，只能看到它的眼睛。

生2：我也是這樣想的，小貓咪把身體藏起來了，只露出了眼睛，在黑暗中亮閃閃的。

師：你覺得這會是一只怎樣的小貓咪？

生3：這是喜歡我的小貓咪，它愿意看著我。

生4：我覺得它是怕冷的小貓咪，你瞧它把身子團了起來。

生5：小貓咪躲在媽媽的懷里，我覺得它可能很害羞。

生6：可能這是一只好奇的小貓咪，它露出小小的眼睛，看著我們，看著世界呢。

師：孩子們，你們的感受如此真切又各不相同。原來從童詩里不僅能讀出奇妙的想象，也能讀出奇妙的故事，一個關于小貓咪和貓媽媽的溫暖故事。現在，我們再來讀這首詩，讀出作者和我們對星星的喜歡。

四、星空追夢：做一顆與眾不同的星星

師（出示流星圖）：有時，星星也很調皮，它們不愿意安安靜靜地待在天上，亮閃閃的流星又像什么呢？它們這樣著急想去做什么呢？你能將它編織成一個奇特的故事嗎？

生1：我覺得流星落下來是為了滿足我們的愿望。

師：你有什么愿望想被滿足？

生2：我想讓流星落到賣火柴的小女孩身邊，讓她不再害怕黑暗和寒冷。

師：你真是個暖心的孩子，謝謝你。

生3：我覺得這群流星是賽跑的運動員，它們在比賽誰跑得最快。

師：真是特別的想象，讓我們試著把你的想法變成一首詩——

愛跑步的星星

站在起跑線

刷——

想去地球看看

誰能第一個到達地球

生4：我還可以把這首詩變成一個故事。

天空在進行

馬拉松比賽

一顆顆調皮的流星

你追我趕

撞擊著地球

要是讓月亮媽媽知道

該多心疼啊

師：你追我趕的流星，多么像調皮的我們啊。月亮媽媽心疼了，這份情感也一下子感染了我們，特別好。

生5：我希望流星是從天而降的糖果，在每個孩子過生日的時候會跳下來。

師：真是一份甜蜜的想象呀。

生6：我覺得流星是旅行家，它們從天空的滑滑梯上滑下來，想去世界各地看看。

師：孩子們，你們太棒了，你們是天生的小詩人。現在就把你的奇思妙想和編織的故事變成一首小詩吧。

（學生寫詩）

五、星空璀璨：我是夜空中最亮的星

部分學生詩作展示、交流。

流星

夜空是一棵樹

星星們都結在樹上

成熟了

它們也會

掉下來

師（點評）：星空是一棵多么高的樹啊。原來星星成熟就改名叫流星了呀。

星

調皮的星星

是捉迷藏高手

它們一躲

就能躲上一天

到夜晚

才現身

師（點評）：看來，和星星玩捉迷藏，我們只能甘拜下風。

流星

流星

像一根針

在黑黑的絨布上

繡圖案

師（點評）：多么特別的想象啊！流星繡出來的這幅圖，又快又好，但又轉瞬即逝，非常珍貴。

星星

星星

是月亮婆婆的手鏈

一不小心

手鏈斷了

一顆顆鉆石

散落到人間

師（點評）：月亮婆婆的手鏈真美啊，掛在天上的時候亮晶晶，落到地上化成耀眼的光芒。

流星

咚——

星星從黑色的床上

摔下來

我看見它

落在花園里

成了一朵

明亮的花

師（點評）：墜落的流星落在花園里，變成明亮的花朵，這個想象真是既美麗又有詩意，令人贊嘆。

六、星空遼闊：它是一本神奇的詩集

師：感謝每一位小詩人帶給我們的精彩。同學們，詩人邱易東告訴我們，“打開一本詩集/像掰開一塊/香甜的面包/媽媽/一點一點地/喂我豐富的想象”。今天，老師也想送一首改編的小詩給你們，“遇見一首首詩歌/像看見夜空里的/璀璨星星/它們/一點一點地/明亮我們的心”。

同學們，希望在星的夜空里，我們愿意長久地佇立、凝視和幻想，去尋找和發現星空的詩意;希望在童詩的天空里，我們愿意長久地閱讀、品味和沉醉，去感受和創造更多的童年的詩篇。

[賞析]

俞老師教態親切溫和，言語娓娓動聽。她用巧妙智慧的點撥和富有詩意的教學語言，帶著“小星星”們打開想象，讓詩的夜空閃閃亮亮，引人入勝。

詩意的課堂必定是自然的、無痕的。如果一定要說課堂的設計思路，我想大致就是緊扣“想象”，按照“聊—問—讀—寫”的方式，讓學生打開星空，一步步靠近，最后觸摸到星空的一個愉悅的過程。

俞老師從閑聊開始，引導學生回憶，將記憶中的星空一下子拉近了。隨即，很輕巧的一個問題——“看著星星，聽著故事，你是否會冒出一個又一個的小問號呢？”啟發學生與“星星”對話，一首首小詩也就應運而生了。那么自然無痕，星星就從高高的天空跑到學生的腦海。這時候，再出示圖片，學生的思維已經打開，天上、地下、外太空……哪兒都有星星，星星的故事多彩又神秘。教師抓住時機，適時記錄下學生的即興表達，為學生后續寫詩激發了無窮的興趣。林煥彰的詩句“夜晚的天空/藏著好多好多的小貓咪”一出現，教師拋出問題：“你覺得這會是一只怎樣的小貓咪？”，學生的答案溫暖、有趣，再讀一讀原詩，詩的味道就在前后對比朗讀中感受到了。這幾個環節樸實、流暢，教師帶著學生一起探尋到了詩歌創作的秘妙——想象。可以感受外表的“形似”來作詩，也可以想象夜晚、天空、星、月，甚至星星跑到地球之后的故事來作詩，想象的空間一下子立體和多維起來了。

最后的現場創作小詩環節，學生沉浸在輕輕流淌的音樂中，將課堂上被激發和生發出來的想象記錄下來，一下子創作出很多精彩奇妙的詩作。星空璀璨，每一顆星星都像一個孩子，充滿了故事;課堂靈動，每一個孩子都像一顆星星，眼睛和思維都在發光。聆聽著一首首小詩，置身于課堂里的思緒亂飛，任想象馳騁——月色朦朧，星光閃爍，詩意的蒼穹那么深邃，耳邊依稀傳來這樣的歌謠：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……