“推薦一個好地方”作文教學設計

王蕾

一、教材分析

“推薦一個好地方”是教育部編人民教育出版社出版的四年級語文第一單元的作文練習題。單元教材安排的都是描寫自然界的美景、奇景，畫面感很強。本次作文的內容是向同學推薦一個自己喜歡的地方，寫清楚推薦理由。

本單元培養的語文學習素養是“江流天地外，山色有無中”，讀文想象畫面，感受自然之美。

二、學情分析

學生是四年級聾童，他們大多數佩戴電子耳蝸或助聽器，并且在學前經過語言康復訓練，有較好的語言基礎。他們主動識字、朗讀的愿望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫漸漸趨向規范端正。學生喜歡閱讀，在教師的引導下，多數學生能順利寫作。

三、教學目標

1.知識和技能目標：能把自己曾經去過（熟悉）的地方寫下來。

2.過程與方法：學習使用積累的詞語，寫出推薦地方的特點及推薦理由。

3.情感態度和價值觀目標：愿意分享作文，讀文想象畫面，感受自然之美。

四、教學重、難點

1.能夠把自己曾經去過（熟悉）的地方寫下來。2.寫出推薦地方的特點及推薦理由。學習使用平時積累的詞語，并與同學分享。

難點：把推薦的地方描述出來，并寫出推薦理由，做到寫景突出畫面感。

五、教學目標，重、難點設計理念

教學目標，重、難點是根據普通學校四年級的語文教學大綱要求、單元訓練目標、《聾校義務教育語文課程標準（2016）》中關于第二學段的作文要求，并結合本班學生的具體情況制訂的。聾啞學生受家庭和自身因素所限，生活體驗較少，那么作文就應該選擇學生熟悉的、貼近生活實際的。我的家鄉徐州或者秋游時去的銀杏樹林可以作為推薦的地方。有了第一學段的寫作積累，到第二學段，直觀形象的看圖寫話更符合聾啞學生視覺補償的需要。

六、課前準備

學生準備：去各地旅游的風景照、美食照、人物照。

教師準備：1.關于水鄉小鎮、小樹林、書店的PPT。2.收集關于徐州云龍湖、云龍山、春天的湖東路的風景照片，制作PPT。3.收集徐州的地方美食烙饃卷馓子、燒烤等相關圖片。4.收集邳州銀杏樹林的風景照片，補充介紹銀杏果的作用。

七、教學過程

（一）激情導入，審清題意

1.學生展示旅游時拍的照片，向同學介紹“去了哪兒，有什么好看的風景，有什么好吃的美食”。

2.教師課件出示：小樹林、水鄉小鎮、書店、徐州云龍山、云龍湖、湖東路、邳州銀杏樹林的圖片。

3.出示本次作文題目（板書）

“推薦一個好地方”

解讀題目重點是什么？“推薦”“好地方”，“推薦”：學習手語。推薦給別人，還需要向別人介紹，介紹什么呢？

介紹“好地方”——“好”在哪兒？

好地方：風景好、吃得好、玩得好、人好。

教師指出：推薦好地方，告訴別人這個地方好，得有理由，至少得兩個或兩個以上的理由。

設計意圖：

引導學生描述自己旅行時的照片，鍛煉學生的口語表達能力，使學生的口語、書面語、手語表達能力同時得到發展，激發學生的興趣。

在作文中，審題非常重要。審題時，我注重引導學生抓住題目中的中心詞語。“推薦”向別人推薦，告訴別人。“好地方”好在哪兒。這樣就確定了本篇作文的目的和方向，明確了作文的重點。

（二）確定選材，方法指導

1.確定選材——地方

教師出示PPT：（1）云龍山;（2）云龍湖;（3）邳州銀杏園;（4）游樂場彭園;（5）家附近的小樹林;（6）××同學的老家;（7）某同學的旅游照片;（8）書店……

學生各抒己見，推薦自己去過的地方。

根據班級實際情況，我重點以兩個學生推薦的地方做范例進行講解。

選擇云龍山、云龍湖、春天的湖東路圖片的這一類，我引導學生擬一個題目。

我的家鄉——徐州

徐州是個好地方

美麗的銀杏林

……

引導學生發散思維，為作文取一個小標題。

2.選材確定——指出好在哪兒

（1）教師提供有關徐州特色名吃的PPT。學生先說徐州美食有什么，教師及時補充。

（2）回憶在邳州銀杏樹林的所見所聞及如何暢游銀杏林。

設計意圖：

明確了本次作文的要求，就要開始選材。選材就是要合理地組織作文的材料，讓學生有物可寫。我選擇的材料都是貼近學生生活實際，學生真正體檢過的，這就降低了作文的難度。

3.作文方法指導

寫作內容已經確定，怎樣把內容寫具體呢？

（1）可以借助總—分的段落結構特點，圍繞一個中心來寫。先寫景物再寫好吃的、好玩的。

（2）寫景時可以由遠及近地寫，由遠景到近景層層推進。

（3）運用修辭手法：

云龍湖一眼望不到邊，像一面碩大的鏡子。一陣風吹來，銀杏樹唱起了動聽的歌，葉子飄落下來，像一只只黃色的蝴蝶翩翩起舞。

（4）吃的方面：引導積累關于口感味道的詞語，香香的、脆脆的……

設計意圖：

本次作文與三年級上冊的作文有一定的聯系。推薦好地方可以圍繞一個中心對景物進行描寫。推薦好吃的、好玩的可以借助以前積累的中國美食，推薦介紹家鄉美食。