提升初中作文指導效率的策略

朱小朋

目前，初中語文教學受到傳統教學的影響，雖然教師滔滔不絕地向學生傳授知識點，但學生學習的效果并不理想。學生長期在枯燥無趣的課堂中學習知識，不但不能激發學習興趣，還會制約自身發展。因此，教師要不斷改進教學觀念、教學方法，對學生進行有針對性的作文指導，從而有效提高學生的寫作能力，促進學生全面發展。

一、激發學生的寫作興趣

在新課改的背景下，有效激發學生的學習興趣成為教學的首要任務。當學生對某一學科產生興趣時，其學習的主動性和積極性會被充分調動，學習效率也會大幅度提升。

學生面對教師布置的作文題目常常感覺不知道寫什么，認為作文是語文學習最難的部分，不愿意寫作文、討厭寫作文。長此以往，學生還會對寫作產生極強的逆反心理，更有甚者會討厭學習語文。為了幫助學生克服對作文的恐懼，教師要設法讓學生對寫作產生興趣，喜歡上寫作。因此，教師要改變傳統的教學理念與教學方式，將學生作為教學的主體，運用新型教學手段不斷激發學生的學習興趣，提升課堂教學的趣味性和寫作指導的實效性。

例如，教學人教版七年上《濟南的冬天》時，教師運用多媒體向學生播放有關雪景的圖片與視頻，借此可以有效激發學生的學習興趣。接下來，教師帶領學生閱讀課文，讓學生感受作者老舍對濟南冬天的熱愛，抒發對祖國大好河山的贊美之情，營造良好的教學氛圍。然后，教師提出問題：“同學們，你們眼中的冬天是怎樣的？”學生自由回答，教師趁機布置寫作任務，寫一寫“xx的冬天”。此過程調動了學生的積極性、主動性，學生對文章內容產生興趣，會萌生寫作欲望，有助于今后的寫作學習。

二、培養學生的細節描寫能力

在初中寫作教學中，對細節的描寫尤為重要。細節描寫不但能增強文章的感染力，還能表達作者的真實情感，表現文章的思想內涵等。因此，在寫作教學中，教師要注重培養學生對細節的描寫能力，讓學生認識到文章缺乏細節描寫就會顯得空洞無趣，無法抒發真情實感，不能呈現最理想的效果。加入細節描寫，會使文章內容深入人心，在考試中也會取得比較理想的成績。

以人教版八年級上冊《背影》為例，教師帶領學生閱讀課文，讀到父親跨過月臺的艱難場景時可以提問：“同學們，這一部分表現了怎樣的情感？如果去掉父親爬過月臺這一部分行不行？” 大多數學生認為不能去掉，教師對學生的答案加以整合，總結出文章的中心思想。在此過程中，教師運用課文舉例的辦法，作為輔助作文教學的具體手段，讓學生注重細節描寫，了解寫作的方法，有效提高了寫作水平。

三、指導學生掌握正確的寫作順序

掌握正確的寫作順序，作文的行文脈絡才會比較清晰。如果寫作順序不正確，不但文章內容不通順流暢，文章脈絡也會比較混亂，是不能在考試中取得理想成績的。因此，在寫作教學中，教師要教授學生正確的寫作順序，在開展寫作活動之前對學生進行有針對性的指導。

例如，教師可先向學生講解常見的寫作順序，比如空間、時間、邏輯、故事發展等。時間順序主要運用于描寫人物、事物、景色等，如寫作的內容為“可愛的小狗”，教師就可讓學生按照時間順序，描寫小狗的外觀從小到大發生了怎樣的變化、生活習性有什么變化等。在教師的引導下，學生按照正確的寫作順序描寫小狗，寫出來的作文條理清晰，讀者讀后一目了然。

綜上所述，有效提升初中作文教學效率，可從激發學生的寫作興趣、培養學生細節寫作能力、掌握正確的寫作順序入手，從而有效調動學生的主動性、積極性，提升教學效率，提高學生寫作水平。