打開生活之窗，徜徉多彩課堂

馬欣硯

摘 要：小學階段的美術課程是陶冶小學生情操的一門重要課程，它是一門靈活的課程，不像語文數學科目需要硬性的知識積累。它的教學比較多樣化，小學階段美術課程的生活化就是要把美術課堂建立在生活之上，讓學生在美術課程中發現生活，在生活中發現“美”，這種方式可以很好的培養學生的綜合素質。避免向其他學科一樣以教材為中心的教學方式，將美術課程生活化培養學生的學習興趣，提高學生的眼光，促進學生的全面發展是當下教育任務的重要內容。

關鍵詞：小學階段;美術課程;生活化;素質教育;全面發展;

前言

美術課程的學習可以有效地使學生提升自身的審美觀，小學階段的學生是各科知識的發覺地，在小學階段的學習正是學生們培養興趣的重要時期，這個時候幫助學生們建立美術基礎和學習興趣是比較容易的階段。現在的美術課堂教育相比之前已經有了很大的改觀，在促進課程發展的同時也還存在著跟多的問題，本篇文章我們就針對“小學美術生活化的教學策略”展開研究和探索，希望有關教師或是教育工作人員能夠從中得以啟發和幫助。

一、教材深入，激發興趣

在新課程改革的要求中有明確的指出要將小學階段的美術課程和現實生活聯合在一起，讓學生能夠在現實生活中感受到“美”的存在，繼而豐富學生的個人情感，促進學生發展自身的綜合能力。教材是我們學習的指導索，我們可以在教學中深入的挖掘切合生活的點，在生活中感受美術的韻味，不僅可以促進學生的學習和發展而且還能夠提升學生對生活的熱愛。讓學生仔細觀察身邊的事物，讓學生將自己感覺“美”的事物用畫筆記錄下來。主動地去探索生活，在生活之中感受“美”，感受美術藝術的魅力所在從而激發出學習的興趣。

比如說在四年級上冊的《蔬菜的剖面》這個課時的學習中，我們就可以對教材進入深入的剖析，讓學生自己說出喜愛的食物或是蔬菜，想一想他們的樣子，我在講解這一個的時候先利用多媒體對生活中常見的蔬菜進行了圖片的展示，然后讓學生自己進行回憶和想象，接下來讓學生們自己進行描繪，然后我對每個學生的作品進行了點評和指點，然后讓學生們對自己喜歡的水果進行描繪鍛煉。讓學生把這堂課學到的技巧加以練習，這種生活中常見的主題會引起學生繪畫的興趣，為學生們展示展示的圖片或者也可以展示實物，讓學生從內心拉近生活和美術的距離。對美術的學習產生興趣，這種切合生活的事物也能更增強學生在日常生活中對于“美”感的發現。

二、引導學生發現生活中的美

將美術課程生活化為的就是然后學生能夠在生活中發現更多的美感，豐富學生的生活，作為教師我們應當指引學生在生活中發現美，這樣的方式有很多，實際上美術的課程的學習不局限于書籍教材之中，更多的是可以深入到真實的生活中去感受，去發現美感，讓學生體會到自然生活的美。

比如說我們在“生活中的線條”這一主題的學習時，我們可以組織學生去郊外或者是田野里寫生，讓學生自己去深入接觸，去感受;就比如我會在春季和秋季的時候選擇好的天氣帶學生去郊游，讓學生自己切身的去感受自然的美感，然后讓他們用自己的畫筆將所見所感記錄下來，這個命題是每個定義的，因為每個學生的觀察點不一樣，有的學生或看景色，而有的學生會注意到天氣，在過著他們會發現有趣的小生物;一朵花一棵樹都可能使學生感受到自然的美景，所以，帶學生走進自然、走進生活比讓他們對著圖片教材更能引發學生的思維，讓學生在思想上不斷的突破。感受身邊事物的美好。將美和生活緊緊的聯系在一起，就會發現生活中的藝術身影，久而久之可以很好的培養建立學生的審美，對學生的個人思想觀念也有積極的影響，進而促進學生的全面發展，培養建立學生的創新能力。

三、學以致用，將美術引入生活

在學生經過基本的美術技術課程學習之后，我們教師要注意將學生學到的知識運用到生活之中，讓學生切身地感受到生活和美密不可分，用學到的知識去美化自己周圍的環境生活。在教育教學中教師應該注重學生的運用能力，讓學到的知識可以發揮出它的價值。

比如說在學習完美術基本功之后，我組織學生們在學校里舉辦活動的時候畫一些宣傳的畫;在節日的時候讓學生們根據節日主題為班級制作板報;在實踐中去鍛煉自己的繪畫能力，這樣的方式還能讓學生展現出自己的參與能力。再比如說，日常的學習過程中，組織學生們進行繪畫比賽，定義主題讓學生自由發揮，然后進行評比，提高學生的活躍度，引發學生的學習興趣;還能鼓勵學生做一些比較精致的小標簽，同學之間可以互相贈送，一方面培養同學之間的情誼，另一方面鍛煉自己的繪畫功。我還在父親節、母親節和教師節的時候組織學生們制作繪畫卡片贈送給自己爸爸媽媽還有喜歡的教師;教師還能組織學生對自己身邊的伙伴家人等等進行素描。實際上這種種方式可以促進學生學以致用的能力，在一方面還能增進和父母、教師以及同學之間的情誼。

四、總而言之

總體來說，在小學階段的美術課程教育教學中，最終極的目標就是讓學生通過學習這門課程可以更好地感受生活中的美感，雖然小學階段美術課程的時間有限，但是我們作為教師可以為學生們創造更多的學習機會，課堂的教學在完成新課程的引導之后要注重學生的練習，讓學生在真正意義上把生活和美術融為一體，進而在學習美術的過程中更好的發現生活，將美術教學不斷創新，讓藝術充滿生活，讓小學的美術課程綻放燦爛的“畫”。促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孔令蒙.打開生活之窗，徜徉多彩課堂——小學美術生活化教學策略[J].學周刊，2020（35）

[2]謝東鴻.小學美術教學中生活化教學策略分析[J].新課程，2020（20）