淺談如何培養幼兒行為習慣

吳娜

摘 要：在現實生活中，許多幼兒因為家庭教育等因素的影響，形成了任性、挑食、依賴、意志薄弱、攻擊性行為、不懂禮貌、不和群等不良習慣。面對上述情況，家長和老師如何采取科學合理的措施幫助幼兒形成良好的行為習慣，這對于幼兒健康快樂的成長具有十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒;良好行為習慣;原則

幼兒時期培養出來的行為習慣在孩子的成長、發展中起著不可估量的作用。人們都說性格決定命運，要想培養出優秀的孩子，就要從幼兒期開始。相信只要家庭和幼兒園共同努力，孩子就會養成很好的行為習慣，從而成長成一個優秀人。作為一線的幼兒教師我們結合多年來的工作經驗，對幼兒行為習慣養成進行了研究。

一、家長和教師幫助幼兒形成良好行為習慣應遵循的原則

幼兒良好行為的形成必須在科學的指導下才能取得良好的效果。根據幼兒成長規律和教育學的規律，我總結分析認為幼兒良好行為的養成應該遵循以下原則：

（一）時效性原則

家長和教師應該善于觀察自己的孩子，當幼兒初養成一些不良行為習慣時，應及時對幼兒進行正確的教育，及時糾正，切不可因為孩子還小，一味遷就，那樣將貽害孩子終生。我國教育家顏之推曾經說過：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，因須早教，勿失機也。”幼兒良好行為的形成，要注意一個“早”字，要在幼兒行為習慣養成之初進行指導幫助。要在孩子不良行為出現時及時糾正，在孩子做錯事情時候抓住時機，耐心批評指正，跟蹤觀察，防止不良行為的再次出現。

當孩子初步形成良好的行為習慣時也要及時鼓勵，正面強化，對其進行表揚肯定。孩子在被成人贊揚和鼓勵后會獲得成就感，知道自己這樣做能夠符合社會的要求，得到父母老師的承認，從而更加強化這些優良行為習慣的堅持。因此，家長和老師要抓住時機，在孩子哪怕獲得一點點的進步時也要及時給予鼓勵，使其樹立信心，產生新的希望。

（二）加強正面引導原則

當幼兒出現不良行為時，要冷靜地采取民主說服教育的方式，通過耐心的說教，講道理，舉例子來幫助幼兒提高認識，進而調動幼兒的力量來克服不良的行為習慣，形成良好的行為習慣。有的家長看到自己孩子有不良行為習慣時，要么遷就縱容，不管不問，要么簡單粗暴，批評呵斥，甚至采取暴力措施。事實證明，這些做法不僅不會幫助幼兒形成良好的行為習慣，而且會強化幼兒不良行為習慣的持續。正面引導要注意貼近幼兒的心靈，取得幼兒的好感和認同，注意說教的形象性，結合具體的事件和幼兒的思維認知水平，把復雜的道理簡單化、形象化，用幼兒能夠理解接受的語言和語氣進行正面的引導和指正。

（三）方向一致性原則

一致性原則要求幼兒的父母、幼兒教師等，在教育幼兒時立場、觀點一致，而不應當著孩子面出現分歧，尤其是在糾正幼兒的不良行為習慣時更需如此。

在家庭中，如果成人在教育幼兒時當場出現分歧，會給幼兒造成可乘之機，誰對他有利他就靠在誰一邊，這樣不但糾正不了幼兒已形成的不良行為習慣，反而在同時形成其他不良品質。所以，在教育孩子上，家長之間應討論好教育方式，在態度上取得一致。即使在教育過程中出現分歧也不要當面暴露出來，事后再協調一致。

一致性原則還要求家長同幼兒教師協調一致。家長和幼兒教師要經常溝通，在教育觀點、立場、方式、方法等方面保持一致，共同制定教育方案，通過家園的不斷配合，糾正幼兒的不良習慣，形成良好的行為習慣，促進幼兒的全面發展。

二、家長和教師幫助幼兒形成良好行為采取的措施

隨著幼兒年齡的增長，幼兒逐漸懂事，良好行為的形成具有十分重要的意義。家長和教師要采取科學的方法和措施，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

（一）及時獎勵幼兒的良好行為。美國心理學家林因克拉克認為孩子的良好行為與不良行為都是孩子所接受的獎勵造成的。有時父母會在無意中獎勵和強化了孩子的良好行。可見獎勵在形成幼兒良好行為、克服任性等不良行為中起著舉足輕重的作用。當幼兒沒有表現出不良的行為時，家長和老師應該給予目光接觸、微笑、拍肩、擁抱、口頭表揚等精神性獎勵。當幼兒表現出講道理、合作、友好、分享、自覺整理玩具等良好行為時，家長和老師要及時給予小紅星、黏貼紙、手工紙、糖果以及飛翔玩具等物質獎勵以強化幼兒正面的、積極的、良好的行為，使不良行為逐漸消退。

（二）采用正面引導為主，強制性措施為輔的方法。正面積極引導指的是符合幼兒心理特點、有利于改變不良行為的教育方法，包括各種形式的表揚、獎勵、道理的灌輸，通過活動建立體驗，等等。強制性措施指的是糾正不良行為錯誤的逆任性心理的教育措施，如不理睬幼兒的無理取鬧，對幼兒提要求，如果幼兒欺負了同伴必須道歉等等。家長和老師在孩子為了隨心所欲地達到目的，無休止的糾纏、抱怨、喊叫、哭鬧的情況下，可以采取溫和的懲罰來制止孩子的不良行為。

（三）重視家庭教育，家園密切配合，做到方向目標方法一致。幼兒不良行為的形成一般都有明顯的家庭嬌慣、寵愛的原因。一些家長在對待孩子不良行為的問題上還存在不同的看法，與幼兒園還存在一些分歧。要糾正孩子不良行為家庭環境非常重要。如果在幼兒園孩子的行為得到了矯正，而在家里，家長卻放縱孩子，這樣不但教育效果差，還會對孩子的不良行為起到相反的作用。所以家長應充分重視幼兒不良行為對其成長的嚴重后果，從而認真負責地擔負與幼兒園互相配合的教育任務。同時，家長應該向教師學一些基本的教育方法，特別是要杜絕孩子一有錯誤就遷就縱容的做法。

相信孩子，沒有教育不好的孩子，只有不好的教育觀念和不當的教育方法，讓我們攜起手來，遵循科學的教育原則，掌握科學合理的教育方法，為社會和家庭培育健康快樂優秀的孩子，造福社會，造福家庭，造福孩子的一生。

參考文獻：

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[2]馮曉霞.多元智能理論與幼兒園教育評價改革.學前教育研究，2003，（9）