立德樹人背景下高中地理信息化教學研究

馬瑞雪

(遼寧省大連莊河市第五高級中學 遼寧大連 116400)

課程改革提出，教育工作者要將立德樹人作為教育的重要任務，促進學生的全面發展。在高中地理教學中，教師要堅持以立德樹人為出發點，合理運用信息技術，培養學生的地理素養，使學生能將所學知識和理念應用到實際生活中，繼而激發學生的愛國主義情懷，使學生認識到環境保護的重要性，自覺愛護環境、保護環境，提升小學生的責任感和使命感。

高中地理中的很多知識都比較抽象，尤其是氣象知識部分，是高中地理教學中的重點，也是學生學習中的難點。在傳統教學中，教師一般通過教具演示或板書的方式進行講解，但這樣的教學方式對缺少空間思維的學生來說，是比較難以理解的。教師可以利用信息技術動態展示平面圖像，這有助于學生的理解。例如，學習有關地球的運動時，教師可以利用互聯網搜集相關的視頻，運用多媒體為學生展示地球的自轉，以及從太空的角度觀察晝夜的更替等現象，通過動畫演示，學生可以直觀地看到地球的運動軌跡，這樣在學習太陽公轉的知識時就更加容易。

一、運用信息技術營造教學情境

高中是學生形成世界觀價值觀的重要時期，教師要引導學生熱愛祖國，讓學生明白熱愛祖國，不僅是精神層面，更是對祖國大好河山的熱愛。在教學過程中，教師可以為學生介紹有關祖國秀美山川的形成原因，讓學生認識到祖國的美麗，從而使學生更加熱愛祖國。在實際教學中，教師要為學生營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。利用多媒體進行情境教學，可以讓學生仿佛置身其間，從而使學生更加主動地投入到學習中。如學習河流地貌的相關知識時，教師可以利用多媒體為學生展現黃河入海口和崇明島的視頻，對學生進行提問：長江和黃河的地貌有何區別，是哪種作用導致的？讓學生帶著疑問投入到學習中，使學生不斷地思考，從而更好地掌握所學知識。然后教師再播放這兩種地貌形成的動畫視頻，讓學生直觀地認識到河流的侵蝕和堆積作用，引導學生對不同的地貌進行分析。運用信息技術，可以有效地將抽象的知識形象地展現出來，可幫助學生降低學習難度，還能激發學生熱愛祖國大好河山的熱情。

二、利用信息技術提升學生的學習興趣

高中地理知識內容豐富，范圍廣泛，包含了很多理論性知識，如果僅是抽象地講解，學生可能難以產生直觀的認識，進而導致學生不愿意學習，甚至產生厭學心理。隨著經濟技術的不斷發展，我國在各個領域都取得了重大成就，特別是改革開放以來，綜合國力和國際地位得到了極大的提高。教師要善于引導學生，讓學生認識到祖國經濟技術的快速發展，激發學生的愛國熱情[1]。在教學中，教師可以利用信息技術激發學生的學習興趣。信息技術可以圖文并茂地將地理知識展現出來，使抽象的知識更加形象化，再配以相應的背景音樂，可為學生營造良好的教學氛圍。例如，學習地殼運動的相關知識時，教師可以以唐山地震為切入點，播放相關的影視作品，吸引學生的注意力，然后引入地殼的相關知識。教師可以利用多媒體技術為學生播放動畫，在動畫開始時，巖層是水平的，然后隨著力的作用，巖層開始發生變形，形成向斜和背斜。動畫模擬演示可以將地殼運動形象地展現出來，更容易吸引學生，調動學生的好奇心，幫助學生更好地理解地理知識。然后，教師可將唐山大地震、玉樹地震時，國家抗震救災的投入、地震地區的建設進行對比，讓學生認識到新中國發展的成就，使學生更加熱愛自己的祖國。

三、運用信息技術引導學生愛護環境

地球，是我們人類生活的家園，每一個人都有愛護家園、保護地球的責任。因此，教師在教學中要引導學生愛護環境保護地球。教師要讓學生認識到環境問題的嚴重性，使學生勇于承擔責任，投入到環境建設中[2]。例如，學習環境問題的相關案例時，教師可以為學生播放相關視頻，如切爾諾貝利核電站，福島核電站泄漏導致環境惡化的相關視頻，讓學生認識到環境惡化對人類生活的影響。教師還可以為學生播放一些環境改善方面的視頻，如塞罕壩森林的建設。教師利用多媒體技術先為學生播放塞罕壩在人類植樹之前的樣子，再為學生播放植樹之后現在的景象，借此培養學生環境保護的意識，讓學生認識到環境保護的緊迫性，使學生認識到保護環境就是保護我們自己。

在高中地理教學中，教師要將立德樹人的理念與地理知識緊密地結合在一起，運用信息技術，結合地理學科的特點，在充分發揮學生課堂主體作用的前提下，激發學生的學習熱情，培養學生熱愛祖國的情懷和社會責任感。