“澳大利亞”教學設計

董美娜 周 嘉 王 越

(1.哈爾濱市中實學校 黑龍江哈爾濱 150000；2.哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 150000)

一、教學目標

1.能夠說出澳大利亞的地理位置特點及自然地理特征；分析澳大利亞發展混合農業的優勢（區域認知、綜合思維）。

2.采用合作學習、角色扮演的活動方式探討歸納澳大利亞動物獨特性原因、混合農業生產的特點，體驗合作學習的快樂，提升探究能力（地理實踐力）。

3.學生通過澳大利亞發展農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解。善于發現生活中的地理，樹立環境保護意識；激發學習地理的興趣，爭做正直勇敢的學生（人地協調觀）。

二、教學重難點

教學重點：分析澳大利亞動物獨特性的成因；結合地形和氣候因素分析澳大利亞人口分布及混合農業的優點。

教學難點：結合地形和氣候因素分析澳大利亞混合農業的區位條件。

三、學情分析

學生在初中階段已經學過區域地理，對澳大利亞有了初步認識，但地理空間思維能力較弱，讀圖分析能力相對較差。因此本節課選取生活中案例，激起學生學習興趣，使其體會到學習地理的樂趣，培養學生讀圖分析能力，提升合作探究能力。

四、教法、學法及教具

教法：角色扮演法、小組合作法、多媒體教學

學法：小組探究法、觀察法

教具：動物面具

五、設計思路與理念

圖1“澳大利亞”教學設計思路與理念

六、教學過程

（一）新課導入

學生活動：角色扮演《瘋狂動物城》片段，4名同學分別扮演兔子——朱迪、狐貍——尼克、樹懶——閃電、樹懶——普希拉。……