“澳大利亞”教學(xué)設(shè)計(jì)

董美娜 周 嘉 王 越

(1.哈爾濱市中實(shí)學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000；2.哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出澳大利亞的地理位置特點(diǎn)及自然地理特征；分析澳大利亞發(fā)展混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）。

2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞動(dòng)物獨(dú)特性原因、混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提升探究能力（地理實(shí)踐力）。

3.學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，爭(zhēng)做正直勇敢的學(xué)生（人地協(xié)調(diào)觀）。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析澳大利亞動(dòng)物獨(dú)特性的成因；結(jié)合地形和氣候因素分析澳大利亞人口分布及混合農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合地形和氣候因素分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過區(qū)域地理，對(duì)澳大利亞有了初步認(rèn)識(shí)，但地理空間思維能力較弱，讀圖分析能力相對(duì)較差。因此本節(jié)課選取生活中案例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，提升合作探究能力。

四、教法、學(xué)法及教具

教法：角色扮演法、小組合作法、多媒體教學(xué)

學(xué)法：小組探究法、觀察法

教具：動(dòng)物面具

五、設(shè)計(jì)思路與理念

圖1“澳大利亞”教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng)：角色扮演《瘋狂動(dòng)物城》片段，4名同學(xué)分別扮演兔子——朱迪、狐貍——尼克、樹懶——閃電、樹懶——普希拉。……