高中數學復習課有效實施的策略初探

萬立秋

(廣西百色市田林縣高級中學 廣西百色 533300)

在高中數學教學中，復習課是非常重要的一部分內容，通過復習課可以幫助學生進一步理解知識、掌握知識，有效解決實際問題，這對提升學生的數學能力還有邏輯思維能力有重要意義。目前，高中數學復習課在落實過程中還存在一些問題，使得很多學生通過復習課并不能獲得很好的學習效果。教師一定要幫助學生構建完善的復習體系，借助復習課幫助鞏固學生所學知識，提升學生的實踐能力，從而讓數學課堂變得更加高效。

一、教師引導學生復習，注重學生主體性

數學教師必須改變以往滿堂灌的教學模式，數學復習課同樣如此，教師應避免一整堂課自己包講，而是要讓學生成為課堂學習的主人，讓學生能夠自己積極主動地參與到知識的探索中，不斷創新，發展學生的智力，提升學生對數學知識的悟性，這樣的復習課才是有意義的。數學教師必須善于點撥、啟發，還有調控好學生，要以學生為中心。復習課存在的一個重要的問題就是時間相對緊張，教師需要處理一定的數學題目，也需要學生呈現自己思考的過程，往往有的時候無法得到很好的兼顧。對此，這時候教師可以采取關注焦點的辦法，針對一些淺顯的問題就沒有必要花費太多的時間進行處理，而應把重點放在一些焦點處，即那些不容易解決或容易被我們擱淺的問題，這樣才能通過集中解決，充分暴露出學生的弱點，從而針對弱點進行有效解決，使學生的智慧可以得到進一步發展，這樣也更有助于教師和學生之間的互動和情感的溝通，進而提升復習效果，促進學生更好的發展。

二、在數學復習中注重應用數學思維

分析近年的高考試卷可以看出，很多題目不僅和教材有著密切的聯系，在解決問題的過程中還特別注重數學思維和方法的運用。這樣的題目具有較強的靈活性和技巧性，存在多種解題方法。這需要學生掌握最好的解題辦法，提高解題的準確性。解題思想和方法非常豐富，有數形結合思想，有分類歸納思想，還有反證法和換元法等，這些思想和方法在平時分散在各個章節的知識點之中，在復習時，教師可以引導學生對這些數學思想和方法進行進一步的歸納總結。在高考前總復習的時候，教師可以一邊傳授和鞏固基本知識，一邊滲透這些數學思想和方法，這樣不僅僅幫助學生鞏固基本的數學知識，也能促進學生對這些數學思想和方法的掌握，可有效提升學生的數學能力，與此同時，學生可以靈活運用這些方法解決實際問題，這不僅有助于提升學生的數學成績，還能全面提升學生的數學能力。所以，在數學復習教學中，教師一定要注意對數學方法的歸納總結，引導學生及時吸收這些數學思想和方法，提高復習課堂的整體效率[1]。

三、提升復習課趣味性，注意因材施教

學生學習一個新的知識都會有較強的學習興趣，但一旦涉及對舊知識的復習，學生可能就提不起興趣，覺得比較枯燥，會對知識產生一定的厭倦，失去復習的積極性。很多學生在復習知識時覺得這部分內容自己早就學過了，所以沒有必要浪費時間進行復習。所以，在開展復習課時，學生往往無法認真聽課，如此，復習效率自然得不到提升。針對這個情況，教師應從學生的特點出發，為學生設計一些有趣的內容，提高復習課的趣味性，給學生帶來新穎性，有效激發學生的學習積極性。比如，復習某部分內容時，教師可以將學生分為若干個小組，然后鼓勵小組進行競爭復習，選擇一些題目進行比賽，這樣的方式往往可以調動學生復習的積極性，從而提升學生的合作能力、競爭力和思維能力，復習效果也會得到提高。另外，學生之間存在一定的差異性。所以，在復習教學中，教師不能一刀切，要充分認識到學生之間的差異性，做到因材施教。根據學生能力情況對學生分層，分別開展復習指導，學生可以根據自己的實際情況完成知識的學習和復習，這樣能夠實現全體學生的發展和進步。

四、結合現代化教學手段優化復習教學

在傳統復習教學中，教師的主要參考資料便是教材還有一些教輔資料，教師把需要復習的內容通過板書呈現出來，學生根據自己的情況進行學習，懂的知識可以直接跳過，不太明白的地方則需要向教師請教。這樣傳統的復習方式雖然也可以提升復習效果，但隨著時代的發展，已經無法滿足現代化學習的需求。為此，在高中數學復習課中，教師可以利用現代化技術手段創新復習課的模式，提高復習課的效果。數學學科本身有較強的邏輯性，所涉及的內容比較復雜和抽象，如果能借助多媒體對一些問題進行分析研究，往往可以獲得理想的學習效果。所以，教師在設計復習學案時要利用好現代化信息技術手段，幫助學生構建知識框架，通過多媒體呈現知識點，這樣也可以大大減輕教師寫板書的負擔，提升教學效果。比如，復習幾何這部分內容時，多媒體能把一些復雜的幾何圖形呈現出來，可以讓學生更好地解答問題，這樣比教師空講有效得多。而且，借助多媒體信息技術可以有效訓練學生的思維，幫助學生進一步理解數學知識，從而獲得更為理想的教學效果[2]。

五、有質量地完成試卷講評

復習階段學生肯定會完成一些試卷，但題海戰術是不可取的，試卷也并不是做得越多就越好。關鍵是做的題目要能真正起到復習鞏固的作用。在學生做完試卷后，教師一定要對試卷進行有效的講評。講評時應做到以下幾點。一方面是要照顧到一般，突出重點，在進行試卷講評時，有些題目點到為止，有些題目需要深入剖析，對于一些涉及重難點的內容，教師應特別關注，對學生存在錯誤率較高的題目教師也要對癥下藥，引導學生對錯題進行分析，設計好講解試題的具體思路，教師必須對講評的試題做到心中有數，這樣才能在講的過程中更具針對性。第二個方面是試卷講評也需要注重一定的方法。要滲透科學的數學思想和方法，讓學生的思維得到進一步發展。在試題訓練時，教師可以組織學生完成一題多解或多題一解的訓練，幫助學生掌握一類題的解決方法，從而提高練習效果[3]。

六、結束語

總而言之，復習課在高中數學教學中發揮著重要作用，對提升學生的數學能力有重要意義。高中數學教師必須充分認識到數學復習課的重要性，做好充分的準備，落實好復習教學方案，通過有效的方式提升學生的學習能力、邏輯思維能力和數學推理能力。本文就復習課的具體實施策略進行了分析，希望能對大家有所啟示。