高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性影響因素實(shí)證研究

沈葉菁

(常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

一、研究背景

近些年來(lái)，高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)普遍呈現(xiàn)離職率高、就業(yè)穩(wěn)定性差的現(xiàn)象，超過一半的高職畢業(yè)生在初次就業(yè)后半年時(shí)間不到就選擇離職。這是很多高職院校和用人單位面臨的尷尬問題，亟待解決。其實(shí)，高職學(xué)生結(jié)合各種主客觀因素，理性地更換工作是自我能力再完善、自我價(jià)值再發(fā)現(xiàn)的體現(xiàn)。不過，高職學(xué)生如果頻繁跳槽就會(huì)是一種不良的社會(huì)現(xiàn)象，不僅對(duì)自身沒有好處，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成不穩(wěn)定因素。本研究從江蘇省幾所具有典型代表意義的高職院校入手，著眼這些高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)現(xiàn)狀，剖析初次就業(yè)穩(wěn)定性的因素，爭(zhēng)取為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)和用人單位提供一些借鑒。

二、理論基礎(chǔ)

職業(yè)錨理論是本研究的理論基礎(chǔ)，它的提出者是美國(guó)麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院的施恩(Edgar.H.Schein)教授。該理論提出，職業(yè)生涯事實(shí)上可以看做是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的探索過程。在職業(yè)生涯中，人們都在憑借個(gè)人的天資、動(dòng)機(jī)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀和需要等逐漸形成較為清晰的職業(yè)方面的自我概念[1]。

職業(yè)錨，亦稱職業(yè)系留點(diǎn)，簡(jiǎn)單來(lái)說就是每個(gè)人擇業(yè)就業(yè)和發(fā)展事業(yè)時(shí)所關(guān)注的中心，是指當(dāng)一個(gè)人必須做出職業(yè)相關(guān)選擇時(shí)，不管任何情況下都會(huì)堅(jiān)持的職業(yè)中他認(rèn)為最為重要的方面或觀念。

人們確定自己的職業(yè)錨即通過對(duì)自身的認(rèn)知和調(diào)節(jié)直到找到他所關(guān)注的職業(yè)中心的過程是千差萬(wàn)別的。判斷一個(gè)人的職業(yè)錨是否穩(wěn)定，只要看這個(gè)人是否能夠以盡量少的換工次數(shù)得到足夠多的工作經(jīng)驗(yàn)，由此最快找到自身工作定位的人。一方面，高職畢業(yè)生初次就業(yè)不斷變動(dòng)工作的過程實(shí)際上是他們尋找自己的職業(yè)錨的過程，也是他們自我認(rèn)知的過程。另一方面，高職畢業(yè)生如果過于頻繁地跳槽，則又不利于其職業(yè)錨的形成，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性影響因素實(shí)證研究

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理和回顧，以及通過對(duì)江蘇省一些高職畢業(yè)生和專家訪談獲知，目前，江蘇省高職院校學(xué)生初次就業(yè)影響因素主要包括自身因素、用人單位因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素四個(gè)方面。

(一)高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性影響因素

1.自身因素。高職學(xué)生自身因素是影響其初次就業(yè)穩(wěn)定性的重要因素。比如，個(gè)人的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性有直接的影響。根據(jù)專家訪談，他們也普遍認(rèn)為學(xué)生自身因素是關(guān)系就業(yè)穩(wěn)定性最基本的因素。我們通過對(duì)高職院校畢業(yè)生自身因素來(lái)分析其就業(yè)穩(wěn)定性，對(duì)本研究具有重要意義。

2.用人單位因素。用人單位的各種因素對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)有著相當(dāng)重要的影響，如用人單位的企業(yè)知名度、薪資福利、對(duì)員工的人文關(guān)懷和工作環(huán)境等。這些因素都會(huì)在一定程度上影響高職學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。本研究對(duì)部分江蘇省高職學(xué)生和相關(guān)專家進(jìn)行訪談，他們普遍認(rèn)為，用人單位的各類因素在就業(yè)過程中日趨重要，有些高職學(xué)生甚至把用人單位因素列為第一位。

3.學(xué)校因素。學(xué)校因素主要是指專業(yè)課設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、課堂內(nèi)容和教師配置等。通過訪談，有部分高職畢業(yè)生表示，在學(xué)校所學(xué)知識(shí)有多少能與用人單位的工作崗位匹配，這是影響就業(yè)的一個(gè)重要因素。有些高職院校與專業(yè)對(duì)口的用人單位對(duì)接，讓學(xué)生在大二或大三階段根據(jù)自愿原則進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這有助于學(xué)生提前了解和適應(yīng)工作崗位的內(nèi)容和性質(zhì)，對(duì)高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性有一定程度的影響。

4.社會(huì)因素。目前，社會(huì)上還是普遍存在重學(xué)歷和文憑的現(xiàn)象，高職學(xué)生的學(xué)歷和文憑比起本科畢業(yè)生來(lái)說還存在一定差距，社會(huì)認(rèn)同感也比本科畢業(yè)生少一些。這勢(shì)必會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)影響。另外，高職院校畢業(yè)生所從事的工作崗位主要是生產(chǎn)一線，薪資福利和晉升機(jī)會(huì)與本科畢業(yè)生比較起來(lái)還是存在一定的差距。這種客觀情況容易造成高職畢業(yè)生心理不平衡而選擇跳槽。

(二)江蘇省高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性影響因素實(shí)證分析

為了進(jìn)一步探索高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素，在研究前期，通過各類訪談總結(jié)分析出影響高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性因素的關(guān)鍵點(diǎn)20項(xiàng)，按照在訪談中被提及的頻次，由高到低排列如下：“薪資福利”(被提及28次)、“人際關(guān)系”(被提及26次)、“職位晉升”(被提及25次)、“工作環(huán)境”(被提及23次)、“企業(yè)文化”(被提及20次)、“健康情況”(被提及18次)、“就業(yè)態(tài)度”(被提及18次)、“家庭社會(huì)關(guān)系”(被提及15次)、“溝通能力”(被提及14次)、“理論教學(xué)”(被提及14次)、“畢業(yè)院校知名度”(被提及12次)、“實(shí)踐教學(xué)”(被提及10次)、“家人建議”(被提及8次)、“社會(huì)認(rèn)同程度”(被提及6次)、“工作壓力”(被提及6次)、“企業(yè)知名度”(被提及5次)、“職業(yè)能力”(被提及5次)、“專業(yè)對(duì)口”(被提及3次)、“企業(yè)培訓(xùn)”(被提及2次)、“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)”(被提及1次)。

在前期總結(jié)分析影響高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性因素的關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，本研究采用封閉式問卷收集數(shù)據(jù)資料，結(jié)合文獻(xiàn)分析，編制出“江蘇省高職院校學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性影響因素調(diào)查問卷”。我們?cè)賹?duì)有初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的江蘇省八所高職院校八個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查情況如下：總計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷220份，實(shí)際回收了204份，回收率為92.7%，回收的調(diào)查問卷均有效，利用spss20.0分析問卷構(gòu)面可信度為0.75，大于0.7。這說明調(diào)查問卷具有良好的信度和效度。

本研究參與問卷調(diào)查的220名學(xué)生中，男生有98人，女生有122人，其中19.3%的學(xué)生來(lái)源于蘇南，25.6%的學(xué)生來(lái)源于蘇中，43.1%的學(xué)生來(lái)源于蘇北，剩下12%的學(xué)生來(lái)源于其它省份。通過分析調(diào)查問卷得知，參與調(diào)查的學(xué)生比較認(rèn)同調(diào)查問卷，均值幾乎都位列中間數(shù)3之上。

具體來(lái)說，調(diào)查結(jié)果顯示，在畢業(yè)生個(gè)人層面上，一是“人際關(guān)系”。這是參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為最重要的選項(xiàng)，均值是4.36；二是“健康情況”，均值是4.20；三是“就業(yè)態(tài)度”，均值是3.97。在學(xué)校層面上，首先是“理論教學(xué)”。這是參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為最重要的選項(xiàng)，均值是4.08；其次是“畢業(yè)院校知名度”，均值是3.85；最后是“實(shí)踐教學(xué)”，均值是3.52。在社會(huì)層面上，一是“家庭社會(huì)關(guān)系”。這是參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為最重要的選項(xiàng)，均值是4.12；二是“家人建議”，均值是3.76；三是“社會(huì)認(rèn)同程度”，均值是3.21。在用人單位層面上，一是“薪資福利”。這是參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為最重要的選項(xiàng)，均值是4.46；二是“職位晉升”，均值是4.27；三是“工作環(huán)境”，均值是4.22。[2]

四、結(jié)果及討論

高職學(xué)生初次就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素甚多，要想提升高職學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性，需要政府、用人單位、學(xué)校和個(gè)人等多個(gè)主體共同配合，調(diào)查研究，推陳出新，方能有所成效：

1.高職畢業(yè)生要理性看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提高對(duì)市場(chǎng)的判斷能力，適時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)自己的職業(yè)素質(zhì)能力，力爭(zhēng)做到自己的能力與理想的工作崗位相匹配，成為一專多能的復(fù)合型實(shí)用人才；

2.用人單位應(yīng)該及時(shí)提供清晰的職業(yè)發(fā)展渠道，注重營(yíng)造人文氛圍，打造有特色的企業(yè)文化，注重薪資福利的公平性。用人單位要完善福利制度，構(gòu)建合理的薪資體系，制定具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、體現(xiàn)公平的薪酬待遇，減少高職學(xué)生初次就業(yè)時(shí)左顧右盼的心理現(xiàn)象；

3.高職院校應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極有效地開展高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，讓高職學(xué)生將自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐相結(jié)合，提前對(duì)畢業(yè)后的工作薪酬福利的基本情況有所預(yù)知。高職院校還應(yīng)制定適合企業(yè)工作崗位的人才培養(yǎng)方案，緊貼市場(chǎng)需要，為用人單位輸送職業(yè)素養(yǎng)良好的有用人才；

4.政府部門要努力提升就業(yè)工作的服務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)各高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作的檢查和監(jiān)督，為各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位招聘高職學(xué)生提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。