新時期高校大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及改善路徑

杜 妍

(宿遷學院 江蘇宿遷 223800)

如今，社會正處于高速轉型時期，人才競爭日益激烈，大學生在獲得諸多機遇的同時，也面臨著很多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。這就造成當前大學生心理問題、心理障礙等情況頻發(fā)。同時，由于社會信息化進程的加快，大學生常常會面臨一些負面信息影響，極大程度地限制了其心理素養(yǎng)的提升，同時也為高校心理健康教育制造了很多難點問題。對此，如何正確把握當前心理健康教育的問題所在，采取有針對性和實效性的改革措施，促使心理健康教育效果得到充分有效地提升，已經成為當前高校教育亟待解決的問題。[1]

一、高校大學生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

第一，教育觀念滯后。當前，眾多高校過于重視對大學生專業(yè)知識的傳授，忽視其心理健康教育，使得許多大學生的承受能力、自控能力以及協(xié)調能力沒有得到良好地發(fā)展，無法正確面對學業(yè)、情感、人際關系以及就業(yè)問題，由心理健康問題而引發(fā)的負面新聞也屢見不鮮。第二，教育模式滯后。當前高校的心理健康教育大多以課程教育為主，使得學生無法接觸到較為系統(tǒng)的心理健康知識，這就嚴重阻礙了其心理素養(yǎng)的提升。同時，部分高校在踐行心理健康教育時，常常忽視對學生現(xiàn)有心理問題的疏導與治理，這就影響了大學生心理素養(yǎng)的全面發(fā)展。第三，教育方法單一。如今，信息技術發(fā)展日新月異，網絡無時無刻不在沖擊著學生的學習和生活。教育的信息化改革已經成為大勢所趨。然而，當前，許多高校在踐行心理健康教育時，并沒有將信息技術與教學進行深度融合。很多教育者依然秉行填充式和說教式的教學方式，使得學生只能被動和機械地接受理論知識灌輸，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也阻礙了心理健康教育的高效開展。

二、高校大學生心理健康教育的改善路徑

(一)遵守生本觀念，加強教育力度

新時期，全面素質教育已經成為高校教育教學的重要方向。對此，廣大高校應當極力重視對學生的心理健康教育，以此來推動學生心理及專業(yè)素養(yǎng)均得到良好地提升，將素質教育踐行于實處。高校應當擺正心理健康教育觀念，以立德樹人目標為指引，遵守生本觀念，在推進心理健康教育時，將學生的實際以及發(fā)展需求當作切入點，不斷延伸和探索實效性、趣味性的教育模式，從而讓學生學習的自主性得以充分良好地調動。同時，專業(yè)教師在教學期間，不但要相信學生，更要尊重學生，在堅持平等、民主等教育原則的同時，給予他們更多的表決權與發(fā)言權，從而更加正確地把握學生的真實心理，為心理健康教育效果的提升做好奠基工作。

(二)革新教育模式，全面提升素養(yǎng)

首先，高校應當對教育發(fā)展模式加以革新，積極推動圖書館教育、日常教育以及心理健康課堂教育等教育模式的深度融合，從而在擴大教育面的基礎上，讓學生的意識和潛能得到有力的培養(yǎng)。其次，高校應健全醫(yī)學教育模式，聘請優(yōu)秀的心理專家為學生提供心理治療、心理咨詢等服務，切實消減在校生的心理問題，為心理健康教育的順利開展保駕護航。最后，高校應當引入綜合性的心理健康教育模式，在加強心理健康課程教育的同時，構建以社會教育、價值觀教育、心理咨詢等模式為一體的綜合教育模式，消除心理教育死角，進而在提高學生心理素養(yǎng)的同時，促使其價值觀以及人生觀均得到有力培養(yǎng)。[2]

(三)信息技術輔助，豐富教育內涵

首先，依據網絡技術之便，積極擴展心理教育資源，進而在開闊學生精神及文化視野的同時，推動教育效果的提升。其次，積極開展諸如心靈電影鑒賞、網絡心理測試或咨詢等形式的教育活動，以立體化和現(xiàn)代化的教育方式，來深化學生的學習體驗，促使其能夠更加深刻地體悟到相關知識的內涵精髓。再次，將校園網站、博客網站、移動網絡等作為教育依托，打造信息化形式的心理健康教育平臺。由于網絡平臺有著較強的隱匿性特點，這使得學生的自我隱私得到有效保障。他們可在遇到心理或學習問題時，以匿名提問或單獨溝通的形式來獲取教師的建議，不但有助于學生心理問題的疏導，同時也能構建平等、和諧的教育環(huán)境，更能讓教師精準把握學生的思想動態(tài)及學習實情，從而提高心理健康教育的適應性和針對性。

三、結束語

總之，在新時期，廣大高校教育者應當時刻牢記自身的育人使命，從學生實際出發(fā)，科學把握心理健康教育的問題之處，不斷革新和探索教育路徑，促使學生的心理及綜合素養(yǎng)得到充分良好地培養(yǎng)，進而為其在未來取得更高層次的發(fā)展奠基。