BIM導向下土建類拔尖創新型人才培養策略研究★

羅 嵐 周 德 蔣水華

(南昌大學建筑工程學院，江西 南昌 330031)

0 引言

隨著我國建筑行業的高速發展，越來越多的新型技術應運而生，為了優化建筑全生命周期的管理，提高工程質量和生產效率，BIM技術在建筑業的快速滲透與廣泛應用已成為必然。可以看出，建筑行業越來越需要精通BIM技術的人才，尤其是既懂土建專業又懂BIM技術的拔尖創新型人才。然而，目前土建類優秀研究生的培養規模遠遠達不到行業的需求，解決該類人才緊缺問題的根本在于進行高校土建類專業BIM教育的改革。因此，在信息化背景和建筑行業未來發展需求趨勢下，如何把BIM知識融入研究生教育，如何培養BIM拔尖創新型人才，對研究生教育進行改革，是各高校土建類專業發展需要思考的重要議題。本文以南昌大學土建類研究生教育為例，以加快拔尖創新型人才培養為出發點，對BIM導向下的拔尖創新型人才培養策略進行了探討。

1 BIM技術掌握以及創新能力現狀

1.1 教學現狀

目前南昌大學的土建類碩士研究生的培養貫徹執行黨和國家的教育方針，通過老師課堂系統教學和導師科研專業帶領，使得本院研究生德智體美勞全面發展，并可以達到以下要求：

1)必須熱愛祖國，遵紀守法，品德端正，具有誠實守信、團結協作、開拓創新精神，在科研活動中，積極思考，勤于鉆研，專業能力扎實，有較強的實際科研能力，在生活中，嚴于律己，樂于助人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在追求真理和奉獻事業方面，具有務實，創新，專業和合作的精神。具有組織和管理能力，并積極為社會主義現代化服務。

2)必須具有本學科扎實的基礎理論和系統的專門知識，了解本學科發展現狀和趨勢；熟練掌握本學科的現代研究方法和技能；熟練掌握一門外國語言。

3)參加一次工程實踐活動來培養其獨立工作能力、組織能力。

4)開設有工程項目管理等專業課程以及擁有南昌大學VDC-BIM創新創業基地，并與江西省BIM工程技術中心進行合作教學等。

1.2 培養模式

本學院研究生培養模式以為社會輸送具有科研水平并且具有一定實踐基礎的高素質人才為導向，結合土木學科背景，為每位在校研究生配有校內科研導師，以及校外工作實踐指導老師，實行雙導師制，進行產教結合，并且實行導師負責制，導師根據學生的學科背景、知識儲備以及個人的興趣愛好來為學生制定專項培養方案，以此來幫助學生選擇合適的研究課題，并進行專業的指導，以此來為社會培養出相應的科研能力強、實踐能力突出的創新型人才。

1.3 在校研究生BIM技術掌握情況

研究方向為工程管理方向的碩士研究生基本具備通過BIM建模軟件將建筑工程設計和建造中產生的各種模型和相關信息制作成可用于工程設計、施工和后續應用所需要的BIM及其相關的二維工程圖樣、三維幾何圖形和其他有關的圖形、模型和文檔的能力。

2 創新型人才培養目標

怎樣改變傳統教育對學生創新能力培養匱乏的現狀,突破傳統教育的局限性，摒棄對知識的簡單傳授和刻板教學的態度。怎樣通過培養方法的改進,讓在校研究生可以在完全發揮自己學科能力優勢的基礎上，還能有具有自我創新意識，并且支持他們將自己的創新意識結合到科研實踐中來解決實際問題，這是當下研究生教育的一個難題[1]。

目前建筑行業對BIM高級人才的要求遠不止建模軟件的精通，各高校對該類人才的培養也不應該局限于掌握扎實的基礎知識，更應該培養研究生在BIM技術上的創新精神和創造能力。當然，創新能力不是一朝一夕就能鍛煉和培養出來的，需要有一套完整的方案，以下是根據南昌大學建筑工程學院工程管理方向研究生的實際學習狀況所制定的創新型人才培養目標。

1)在土建工程管理專業中引入完整的BIM技術課程知識體系，使學生構建完整BIM知識框架，順應科學技術發展的社會需求，普及相關理論知識，大大的提高研究生的應用與實踐能力[2]。

2)調動師生積極性與主動性，改革現有研究生教學和培養模式，最大程度上挖掘研究生的創新意識、鍛煉研究生的創新思維能力，提升培養質量和效果。

3)加快培養知識結構、能力結構和綜合素質特征良好的拔尖人才，為建筑行業發展提供源源不斷的高素質高水平人才支持，同時為不同學科的教學與管理提供一定的參考。

4)讓研究生在掌握工程項目等相關知識和計算機的基礎上，學習與其他多門通識課程、學科基礎課程以及專業課程相關，熟練掌握該技術將成為其工作中的核心競爭力。

5)由于研究生同學在科研能力、實踐能力、創新能力、興趣愛好等方面存在很大的差異，因此在人才培養的過程中，從學生的實際出發，針對不同學生及學生群體的特點，來因材施教，從而發揮出每位學生的最大潛能，以創新競爭，以特色拔尖[3]。

6)以發現問題、提出問題作為培養研究生創新能力的突破口。引導學生形成反思、批判和質疑精神，并且學會在與其他學科的交叉中發現問題，視野不局限于本學科。

3 基于BIM的拔尖創新型人才培養策略

3.1 構建基于BIM技術知識體系和課程架構

在研究生專業課程方面，改變傳統授課模式，即讓學生從被動接受灌輸模式轉變為以學生科研愛好為導向的特色教學模式。并且可以開設部分反映建筑行業發展趨勢，以及反映建筑信息模型技術在建筑行業發展的前沿動態課程，以此讓學生去了解行業背景、前沿動態。并且可以在已經開設的專業課程中加入BIM知識元素，除了讓學生學習建模相關軟件外，開設BIM理論類課程，讓學生了解BIM技術在建筑行業的歷史以及發展趨勢。通過將建筑信息化模型技術(BIM)整合到現有專業的核心課程中，以此來將相應課程實現可視化、模擬化、協調性，使得學生具有良好的建筑信息化思維，形成一定的創新思維，并且為之后進行有關于BIM技術方面的科研創新做鋪墊。

3.2 構建基于BIM的多學科交叉合作交流平臺

經常開展BIM學術論壇以及研討會等多種學術交流，并且讓研究生主動參與并且積極發揮作用；邀請國內外BIM技術應用領域專家舉行學術講座，拓展研究生視野。硬性要求研究生必須參加一定數量的講座，并能從中學到相應的專業知識，獲得一定的科研靈感，并且提倡和鼓勵研究生同學積極參加一些學術會議的組織以及管理等服務中來，以此來增強彼此的交流，更近的接觸到土木學科建筑信息化技術應用方面的高級人才。除此之外，學院應該努力的同其他高校建立研究生聯合培養體系，以此來取長補短，培養出多功能高素質人才。與此同時在實踐方面，以不同形式的校企合作模式來增加BIM技術科研實踐基地，從而讓研究生有機會接觸建筑信息化技術在建筑行業應用中遇到的實際問題，在實踐中得到鍛煉和提高以及尋找創新的思路[4]。

3.3 加強導師隊伍建設

進行BIM技術相關課題研究的導師應該經常接觸BIM技術在建筑行業最前沿的應用，可以通過去設計院或大型建筑企業深造來獲得相關實踐經驗，以此來增強相關導師在BIM技術方面的科技創新能力，從而培養出更多具有創新能力的拔尖BIM技術人才。

此外，還應該增強導師的責任感和使命意識。對研究生進行更多的有效指導，鼓勵學生選擇BIM技術應用創新類課題，培養學生自主學習、洞察事物、獲取并提煉信息等方面的能力，使得本院研究生養成勤于思考、勇于探索、敢于創新的綜合素養。

3.4 產研結合培養模式

以社會人才需求導向作為切入點，以培養基于建筑信息化技術的土建類拔尖創新型人才為目標，摸索出一套區別于傳統“校內”人才培養的模式，提倡和鼓勵研究生選取前沿的關于建筑信息化有關的科研課題，并且依托具體實際的應用到BIM技術的相關在建項目進行研究，不一定是項目找學校，也可以學校找項目，讓科研走出校內，結合具體應用，形成一套產研結合培養體系，從供給側來發揮人才培養的效率。

3.5 建立有效的激勵機制

我國在研究生教育的教學和科研領域投入的資金非常可觀，這些資金應體現在對研究生科研成果的各種獎勵中。只要獲得獎學金的數額，使學生感到自己在科研創新和論文出版方面的投入得到了回報，從而激發研究生繼續科研創新的熱情。除此之外，應當允許優秀的科研實踐成果在學校級互聯網平臺上進行宣傳[5]。對取得重大科研成果者宣傳可以極大的激發其他研究生的研究創新熱情，這也是對創作者的肯定和認可。只有將重視科研，鼓勵創新落實到每個細節，讓高校處處彌漫著科研創新的芬芳，這樣才能應社會所需培養出更多更專業的土建類拔尖創新型人才。

4 結語

目前高校研究生教育的核心任務是培養高素質的創新型人才，而對于土建類研究生而言，創新實踐能力更是綜合素質教育的核心。本文以南昌大學土建類工程管理方向研究生教育為例，通過分析目前在校研究生學習現狀，確立了創新型人才培養的目標，并且提出了一系列可行的人才培養策略。希望通過該項教學改革，能在研究生教育中營造出一種積極進取、勇于創新的良好學術氛圍，從而滿足創新型國家和創新型社會對創新型人才的迫切需要。