注重自主發(fā)展 促進情感升華
——淺談中學政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

雷金蓮

(中寧縣職業(yè)技術學校 寧夏中衛(wèi) 755100)

為了使學生的身心都能夠得到健康的發(fā)展，在開展課堂教學的過程當中，需要針對學生的核心素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。在針對中學政治學科進行教學的時候，需要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，在核心素養(yǎng)內涵的基礎之上，進一步創(chuàng)新課堂的教育模式，引導學生形成健全的品質，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。

一、中學政治核心素養(yǎng)的界定

政治學科的課程標準指出，需要充分重視中學學生在德智體美勞等方面的巨大發(fā)展?jié)摿Γ捎谥袑W階段的學生思想活動比較豐富，因此教師語言尊重每一位學生的個體差異，采用恰當的方式來為學生解答疑惑，引領學生養(yǎng)成正確的核心素養(yǎng)，教師從多個方面充分描述了政治學科的核心素養(yǎng)，同時也針對政治學科的教學任務和方向進行了明確，教師需要在此基礎之上，不斷引導學生關注和政治生活相關的內容，從而進一步使學生的道德素養(yǎng)以及心理素質得到培養(yǎng)[1-2]。

二、中學政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在中學階段開展政治教學，不僅僅是為了幫助學生獲得更多的能力、知識以及技能，同時也是為了提升學生的精神面貌、價值觀、思維方式以及品格等，只有這樣才能夠將學生培養(yǎng)成為一個具備核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。學生在進行自主發(fā)展的同時，需要教師進行適當的引導，只有將這兩方面充分結合在一起，才是能夠培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的最根本手段，與此同時，這種教學方法能夠激發(fā)學生的心靈共鳴，進一步升華學生的情感。

（一）培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀

價值觀不僅僅是一個人在做人做事的時候需要遵守的規(guī)范以及準則，同時也是一個人的信念基礎，在學生形成精神品性的過程當中發(fā)揮了非常重要的作用。在中學階段的政治課堂當中，價值引領的最主要作用就是培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，同時正確認識到社會主義核心價值觀的核心理念以及意義。因此，教師在引領學生養(yǎng)成正確的價值觀時，不僅僅需要將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，同時還需要引導學生進行自主選擇與判斷，這樣做有助于學生形成健全的人生觀以及價值觀。

比如在學習必修二《政治生活》中和政府職能有關的內容時，教師可以引導學生從自身的體驗出發(fā)，針對政府的職能進行描述，從而得出一個結論，我國政府所做的一切工作都是為了人民，政府是為人民服務的政府。為了能夠讓學生感受得更加深刻，教師還可以針對香港問題以及臺灣問題進行舉例，在抒發(fā)自己愛國之情的同時，進一步引出中國政府維護國家長治久安的相關職能。教師還可以播放一些抗震救災的視頻，使學生們能夠充分體會到當天災來臨的時候，在政府領導下全國人民眾志成城的精神，然后進一步引出政府社會公共服務方面的職能。除此之外，教師還可以舉一些政府補貼措施等方面的例子，從而使學生進一步了解政府組織社會主義經濟建設的職能。

這些和現實生活相關的熱點問題不僅能夠吸引學生的興趣，同時還可以幫助學生更加清晰地了解政府的各項職能，避免學生出現一些不良的心理，有助于學生樹立良好的思想信念，為社會主義建設貢獻更多的力量。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的思維方式

人們之所以能夠進行創(chuàng)新，主要就是由于人的思維具有開放性以及生成性，這些特點使得人類的能力得到了持續(xù)的進步與發(fā)展。為了使學生的思維方式變得更加科學，教師首先要做的就是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生采用事實來推理和論證，與此同時，教師還需要培養(yǎng)學生的想象能力以及思維能力。為了使學生的思維更具靈活性，教師最好使用原生態(tài)的教學方式，這樣能夠進一步提升學生的思維能力水平。

比如在學習必修四《哲學生活》中的唯物辯證法時，教師可以先提出一些問題讓學生進行思考，比如“你怎樣看待共享單車賣廢鐵事件”。同時教師不要給學生設置太多的要求，而是讓學生充分闡述自己的想法，有些同學指出共享單車的推廣使用能夠減輕污染，有助于保持生態(tài)平衡，理應得到社會的支持；有些同學認為共享單車的所有權不歸屬于個人，因此個人不能將共享單車出售；還有一部分同學說出販賣共享單車是一種非常不道德的行為，應該受到相應的懲戒。在激烈的討論過程當中，學生們的思維能夠激活與發(fā)散，學生也能夠通過表面現象，發(fā)現事情的本質。在此過程當中，學生利用理論知識解決了一些實際問題，使學生得到了更加良好的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格

對于中學階段的學生們來說，品格塑造不僅僅體現在知識上面，同時還體現在個人品德以及品行上。所以，教師需要從自身出發(fā)，以自己的品格來影響學生，幫助學生塑造更加優(yōu)秀的品格。

比如在針對《中華文化與民族精神》這一課的內容進行學習的時候，教師能夠把一些充滿愛國主義精神的影片播放給學生們觀看，或者是展示一些和民族精神相關的圖片，讓學生能夠認識到中華民族生存以及發(fā)展的源泉正是中華民族精神，同時這也是中華民族之魂。對于學生來說，為了使學生的品格能夠得到更好的培養(yǎng)，首先需要做的就是繼承和發(fā)揚民族精神。除此之外，教師還可以舉一些實際的例子引導學生進行分析，比如南海形勢等。這些都會給學生的品格修養(yǎng)帶來一定的影響，有助于學生良好品格的塑造[3-4]。

三、結束語

綜上所述，中學政治學科的核心素養(yǎng)是學生成長過程當中最為重要的素養(yǎng)，同時對于學生的成長發(fā)揮著非常重要的作用。作為一名教師，不僅僅需要在政治課堂上培養(yǎng)學生的思想意思，同時還要引導學生樹立正確的價值觀，除了上述內容，教師還要幫助學生培養(yǎng)其思維方式。除此之外，教師以及政治學科在學生品格塑造的過程當中同樣發(fā)揮著非常重要的作用，只有將上述策略落到實處，才能夠使學生的政治情感得到真正的升華。