讓社會活動“活”起來
——從中班社會活動“微笑”談起

宋玉華

（蘇州市吳中區(qū)東山中心小學附屬幼兒園 江蘇蘇州 215100）

幼兒園社會教學內(nèi)容大多是固定的知識、做人的道理和交往處事的方式，因此，很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使孩子產(chǎn)生疲勞、厭倦感,甚至昏昏欲睡。教師必須運用一些技巧,巧妙設計活動，調(diào)動起每一個孩子的積極性，引導孩子自主參與到活動中。“活”起來的社會活動，才是充滿生命力的，才能達到教和學的高度統(tǒng)一，實現(xiàn)真正的高效。那么，如何讓社會活動充滿活力呢？現(xiàn)結(jié)合中班社會教學活動中的一個案例“微笑”，談談個人的做法和思考[1-2]。

一、教學過程活力滿滿

（一）故事導入，引出課題

孩子們喜歡聽故事，動人的故事、傳說，美麗的童話，往往會在不知不覺中讓孩子學會知識，懂得做人的道理。故事《微笑》講述了一只小蝸牛將自己最美的微笑送給了大家，蝸牛的微笑感染了森林里的每個動物朋友，它們也都微笑起來了。導入部分我運用了社會活動中常用的藝術(shù)感染法，利用這個生動形象的故事直接導入課題，吸引孩子的注意力。

（二）層層遞進，感知微笑的作用

第二部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，為了讓孩子們感知微笑的作用，理解微笑的含義，我設計了分析理解作品、游戲、談話等多種不同的方式，目的是通過各種不同的方式，引導孩子主動參與活動，讓孩子們“動起來”，讓社會課堂“活起來”。

第一層分析故事，了解微笑的意義。

針對故事，教師提出了系列問題：“小蝸牛在沮喪時聽到了誰的贊美，它是怎么說的？聽到小兔的贊美后，小蝸牛的心情有什么變化？為什么？森林里的小動物們喜歡小蝸牛的微笑嗎，為什么？”這一層次我主要采用了移情訓練法，引導孩子感受小蝸牛的情緒變化，幫助孩子進一步理解作品，了解微笑的意義。

第二層游戲“找朋友，送微笑”，感受好朋友暖暖的微笑。

通過平時的教育教學經(jīng)驗，我們知道：孩子們喜歡聽故事，但是故事后的分析理解部分往往有點枯燥乏味，孩子們活動的積極性會慢慢消退。因此，這里安排了游戲活動“找朋友，送微笑”。游戲活動讓整個課堂的氛圍又活躍起來，孩子們一邊唱著歌曲“找朋友”，一邊將自己最美的微笑送給自己的好朋友。在游戲中，孩子們進一步感受到了微笑的意義，同時又將“微笑”這個正面的動作行為進行了反復練習，真正體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育教學理念。

第三層拓展談話，進一步感受微笑在人與人交往中的作用。

在社會活動中，教師要適當?shù)耐貙捇顒觾?nèi)容，引導幼兒結(jié)合自己的生活實際，或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進行評論，以促進道德知識進一步內(nèi)化。教師在幼兒游戲后提問：“你最喜歡哪個小朋友的微笑呢？除了好朋友的微笑，你還在哪里看見過誰的微笑呢？”這時教師的提問，引發(fā)了孩子的聯(lián)想，將孩子的視線轉(zhuǎn)移到了周圍人的身上：爸爸媽媽的微笑、老師的微笑、阿姨的微笑、醫(yī)生的微笑……一張張最美的笑容（幻燈片）出現(xiàn)在孩子們的面前。緊接著教師追問：“圖片上的人為什么微笑呢？”來鼓勵幼兒感受不同人物的微笑其意義也不同，如爸爸媽媽的微笑是因為爸爸媽媽非常愛我們，看見自己的孩子每天快樂的成長發(fā)自內(nèi)心的微笑；老師的微笑是因為老師喜歡我們，老師的微笑讓小朋友感覺非常親切；醫(yī)生對我們的微笑讓我們感覺打針也不怎么疼了……。在給幼兒充分講述的基礎上教師這樣總結(jié)：在生活中經(jīng)常能看到微笑，微笑代表著愛，代表著友誼，代表著禮貌，微笑可以傳遞快樂，讓我們每個人心情愉悅。

這里主要運用了觀察學習法、討論法等多種不同的學習方法，通過孩子的觀察、講述，教師的總結(jié)，讓孩子們對微笑的含義、微笑的價值、微笑在各行各業(yè)、在生活中的重要位置有了進一步的認識。

（三）拓展內(nèi)容：學習不同的體態(tài)語言與人交往

引導孩子學會微笑的目的是引導孩子用友好的方式與人交往，除了微笑之外還有很多友好的交往方式。因此，教師繼續(xù)提問，拓展談話內(nèi)容：除了微笑，平時我們與朋友交往的時候，還可以做些什么？說些什么來表達自己的友好呢？

鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽交流自己的想法，教師和其他孩子認真地傾聽，互相學習、分享自己的交友經(jīng)驗，充分發(fā)揮師生、生生互動的作用。

在孩子們充分交流后教師總結(jié)：只要你學會了微笑、握手、擁抱、問候等一些友好的方式，相信你的朋友一定會越來越多，相信你一定會越來越快樂。最后，教師播放樂曲《找朋友》，在樂曲聲中和好朋友一起做做擁抱、握手等友好動作中結(jié)束活動。

在進行社會活動時，我改變了以往單一的說教模式，綜合采用了故事、游戲等多種不同的教育教學方法，讓社會活動的課堂像其他活動一樣充滿活力。

二、活動延伸活力四射

社會學習是一個漫長的累積過程，需要在平時多創(chuàng)造與幼兒合作的機會和條件，促進其良好社會性品質(zhì)的形成，因此對社會活動而言，課后的延伸活動具有非常重要的意義和價值。

（一）“微笑”之花在班內(nèi)開放

微笑是最具震撼力的語言；是人與人之間溝通的橋梁，是人臉上最美麗最燦爛的花朵。為了讓孩子們進一步感受“微笑”的魅力，活動過后，我在日常生活中抓拍了孩子們各種各樣“微笑”的表情、神態(tài)，并布置成了主題墻飾“今天你微笑了嗎？”在生活中和孩子們一起欣賞、尋找“最美的微笑”。希望“微笑之花”在每個孩子的臉上綻放，希望孩子們能微笑地面對以后的每一件事、每一個人。

（二）“微笑”之花向家庭、社區(qū)漫延

幼兒部分時間在幼兒園度過，其余更多的時間是與家長在一起。我們鼓勵家長做好模范帶頭作用，待人接物確保自己的文明言行，多給孩子一點“微笑”，多給家人一點“微笑”，多給社會一點“微笑”，耐心處理生活中遇到的問題。我們也鼓勵孩子，積極參與各種不同的公益活動“為山區(qū)孩子獻愛心”“我為爺爺奶奶做點啥”……鼓勵孩子為周圍的人做一些力所能及的事情，將“微笑”之花向家庭、社區(qū)漫延。

三、結(jié)束語

總之，社會教學是一門活動性很強的學科，它與生活緊緊相連，社會這樣的學科一定要以交流為手段，以體驗為途徑，以提高認識為最終目的。只有真正撥動了孩子的心弦，才能起到教育的作用。兒童天真活潑，喜新好奇，這里的“新”“奇”就是作用于兒童主體的外界刺激的情趣性，就是要求我們組織社會活動時要有情趣性。幼兒對社會性的認知和體悟并不是單單通過一個教學活動就可以實現(xiàn)的，它需要向生活討教經(jīng)驗、需要在生活中累積和體驗，最終運用于生活。