基于故事情景開展小學英語詞匯教學

黃香琴

（甘肅省臨洮縣第二實驗小學 甘肅臨洮 730500）

故事情景教學主要是把英語詞匯教學通過講故事的方式，讓學生更好地去學習詞匯。小學階段的學生愛聽故事、愛講故事，這是他們的天性。在課堂上創造合適的故事情景氛圍可以有效地幫助學生去學習英語詞匯，在一定的語句中，自然學習詞匯是學習英語的最佳途徑。故事情景教學符合我國著重開展的教學模式改革，可以有效地調動學生去學習英語的主動性和積極性，在一定程度上取得了良好的教學效果[1-4]。

一、故事情景教學在小學英語詞匯教學中的具體方法

（一）合理的引入故事

英語作為我國教育事業中重要學習的科目，英語詞匯教學對于學習英語而言具有十分重要的意義。英語詞匯不同于語文教學，對于學生而言，英語詞匯是一個全新的知識。但是英語詞匯并不是孤立的個體，將英語詞匯組成句子或者文章會具有一定的生命力，將這種生命力用故事的方式向學生進行展示，可以有效地幫助學生學習英語詞匯。在課堂上老師進行英語教學時，不妨將英語詞匯放入到一個個故事情景中，用英語故事，提高學生學習的興趣，展現英語詞匯的魅力，讓學生在讀故事的同時掌握并理解詞匯。小學階段的學生年齡尚小，他們對于新知識的接納能力較弱，而故事教學可以有效地提高他們的學習能力和學習興趣。在課堂上老師可以通過查閱資料或者借助網絡進行自編故事，或者選取簡單的英語小故事，讓學生在讀故事的同時自然而然地理解詞匯的讀法和意思，還可以將簡單詞匯拼接成一段話或者一個對話小故事，讓學生進行討論交流。比如在小學英語五年級下冊課本中，主要的教學內容就是讓學生聽懂、會說、會讀會拼寫英語詞匯。在學習“why、dear、party”等詞匯時，老師可以通過這幾個詞的意思拼接成一段小對話“Why are you so sad，dear？ Because I cannot go to the party.”在這段對話中，既包含了即將學習的詞匯，又創建了一段對話，老師可以通過提問的方式讓學生猜測這段對話的意思，并引導學生進行交流討論。最后再由老師進行講解，得出該詞匯是“為什么、親愛的、聚會”的意思，從而讓學生可以了解詞匯意思，進而可以準確地讀出來。

（二）創造學習情景

在學習英語詞匯的過程中，創建良好的學習氛圍和故事情節，對學生學習英語詞匯具有重大幫助。學習情景要根據當天課堂上所要講的英語詞匯內容而設定，不要選擇跟本節課所要學習詞匯無關的故事情節。同時老師需要選擇合適的英語故事，在該故事中不可出現過多太難的英語詞匯，盡量讓英語故事變得簡單。這樣的方式可以建立一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生感覺學習英語詞匯不是一件很難的事情，進而實現英語詞匯教學的目的，增加學生的學習興趣，提高學生的學習能力。比如在具體學習過程中，老師需要在本堂課講解禮貌用語“excuse me、hello、welcome、sorry”等詞匯時，老師可以編成一個問路對話小故事幫助同學學習?！癊xcuse me，how do I get to WC？ You can go along and you will sea it. Thank you. You are welcome.”通過這一段簡單的對話，老師可以有效地幫助學生進行理解，因為學習的是禮貌用語，所以老師要建立一種禮貌和諧的氛圍，在讀詞匯的時候盡量讓學生用一種客氣的語氣。同時給學生講解該段話的意思，讓學生學會用英語問路，提高學生的禮貌素質，這不僅僅可以幫助學生學習英語，更對學生的人格品質具有一定的幫助。良好的故事情景教學設定不僅可以幫助學生更好地理解詞匯意思，還可以幫助學生完成簡單的詞匯交流，最重要的是可以提高學生的綜合素養。

（三）開展故事表演，鞏固詞匯知識

小學階段的學生具有好玩愛動的特性，老師可以根據學生這一特點定期開展故事表演，讓學生在表演的過程中學習英語詞匯。目前英語教學更加注重語言的學習過程，強調英語詞匯的實踐性。老師可以利用學生先天好玩的特性和英語故事情景教學相結合，讓學生在了解一段英語對話或者英語故事的內容時，進行模仿表演。在這個過程中老師要找到相應的英語故事或者對話，讓學生在表演的過程中，能學習到當天所需要學習的英語詞匯內容。在課堂上老師可以將學生分為若干個學習小組，給每個小組分配不同的英語故事，讓學生進行組內討論交流，了解英語故事所包含的意思，隨即進行分組表演，在每一組表演之后，讓其他組的同學對該段表演的意思進行解讀。同時，為了加強故事表演的趣味性，老師還可以提供一些表演道具，如頭飾、實物等，滿足學生的表演欲，讓學生在表演過程中獲得滿足感，獲得成功的情感體驗，自然而然也就會對英語學習產生濃厚的興趣。比如在進行自我介紹的時候，老師可以設定“Hello！ I am Xiao Hong. I am tall.Nice to meet you .”這種自我介紹方式，讓學生自主選擇自身的特點比如“tall、small、smart”等，然后對組內成員進行互相問好，從而提高學生的學習興趣，進而達到學習英語詞匯的目的。

二、結束語

綜上所述，故事情景教學對英語詞匯學習具有極大的幫助。以英語故事為主題，運用故事教學方法，教學英語詞匯，讓學生感受到英語的魅力，在故事中熟練地掌握英語詞匯的讀法、寫法和意義。在活動過程中，讓學生感受到學習英語所獲得的成功感，最大限度地調動學生的學習能力和學習積極性，從而有效提高學生的英語水平，對英語詞匯教學事業也具有重大幫助。