淺談初中數(shù)學教學中學生自我糾錯能力的培養(yǎng)

沈國銀

（田家炳中學 江蘇淮安 223001）

初中數(shù)學相比小學而言，其涉及的知識層面更多且深度上升一個級別。數(shù)學學科的特點為答案唯一，思路多樣化，在初中數(shù)學的學習中尤為突出，這就要求教師在數(shù)學課堂教學中，注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓學生從學習過的知識以及總結的經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生的自我糾錯能力，鞏固舊知，加深對于數(shù)學知識的理解以及掌握，讓學生感受數(shù)學具有的獨特魅力，這樣做，一方面調(diào)動了學生自主學習的積極性，很好地激發(fā)了學生對于數(shù)學知識學習的研究與探索。另一方面，有利于學生更好地掌握數(shù)學課堂所學知識內(nèi)容，促進學生在數(shù)學學習方面更快更好地發(fā)展[1-2]。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中學生自我糾錯能力培養(yǎng)遇到的困難

初中數(shù)學教學中學生自我糾錯能力的培養(yǎng)有利于學生直視數(shù)學錯誤，迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自身數(shù)學知識儲備，增強個人數(shù)學學習能力，促進自身更快更好地發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了前進的動力，然而現(xiàn)階段，由于初中學生自我糾錯能力培養(yǎng)還處于發(fā)展階段，教師對于學生糾錯模式創(chuàng)新還不夠完善等因素，初中數(shù)學教學中學生的自我糾錯能力的培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)與困難。

（一）教師對于學生數(shù)學自我糾錯能力不重視

初中數(shù)學相對于小學無論是知識的層面還是深度都上升了一個臺階，這就要求學生能夠筑牢基礎，積極培養(yǎng)自身的數(shù)學糾錯能力，鞏固課堂數(shù)學知識，一步一個腳印地逐個擊破。然而現(xiàn)階段一些教師對于學生數(shù)學糾錯能力的培養(yǎng)不重視，固步自封，沒能科學合理地進行學生自我糾錯任務的安排，使得學生對于數(shù)學錯誤認知不夠清晰，對數(shù)學重點知識的掌握不夠，理解不夠深入，學習更趨向于表面化和形式化。針對這樣的現(xiàn)狀。我認為教師應該不斷提高完善自己的教學策略，引導學生進行數(shù)學自我糾錯思維的建立，提升數(shù)學學習的技能，最大限度地幫助學生抓住課堂，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的探究，充分發(fā)揮主觀能動性，增強學生的數(shù)學學習能力。

（二）教師采取的糾錯教學模式與教學手段較為落后

教師與學生都是課堂的重要參與者，二者相輔相成才可以高效地完成數(shù)學課堂的教學，現(xiàn)階段一些教師不順應教育的改革趨勢，依舊沿襲傳統(tǒng)的糾錯教學模式，內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學形式缺乏生氣，忽視以學生為主體的課堂地位，課堂教學安排沒能立足于學生層面，不適應學生自身特點以及需求。探索適應學生自身數(shù)學自主糾錯的教學形式，但教師對于學生數(shù)學自主糾錯的內(nèi)容和時限安排不合理，缺少與學生的互動交流，沒能與學生一起開展數(shù)學自主糾錯任務；積極引導學生進行數(shù)學糾錯，但沒能營造積極活躍的課堂氛圍，同時沒有堅持“以學生為主體”的教學理念，不利于學生深化數(shù)學自主糾錯的重要作用，對于自主糾錯的核心沒有明確的理解，從而使得數(shù)學自我糾錯意識未深入到學生的日常學習生活中，不利于學生充分發(fā)揮自身價值。

二、初中數(shù)學學生自主糾錯能力的培養(yǎng)

（一）教師重視學生自主糾錯能力的培養(yǎng)

教師作為教育知識的傳授者，對學生高效學習提供了強有力的保障。教師對于學生數(shù)學自主糾錯的重視以及糾錯模式的創(chuàng)新直接影響到學生對于數(shù)學學習的理解與掌握，為提高學生在數(shù)學方面的學習時效性，教師應加強對于學生數(shù)學自主糾錯能力培養(yǎng)的重要性感知，合理進行數(shù)學糾錯的計劃安排，將數(shù)學自主糾錯落實到學生個人，在學生群體中樹立自主糾錯的思維觀念，拒絕形式主義教學的現(xiàn)象發(fā)生，同時教師應該抓住數(shù)學自主糾錯能力培養(yǎng)的側重點，注重對學生數(shù)學學習的溝通實踐，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生更好地改進數(shù)學自主糾錯的方式，提升學生在數(shù)學學習中的能力。

（二）加強學生數(shù)學自主糾錯的實踐探索

數(shù)學自主糾錯重在實踐，教師在進行數(shù)學課堂教學安排中，要適當?shù)匾?guī)劃學生的自主糾錯時間，增加學生自主糾錯的頻次，進行小組糾錯分析探討，讓學生之間加強溝通交流，對于數(shù)學錯誤進行探索分析，鞏固數(shù)學舊知，強化學生自身數(shù)學自主糾錯能力。深入貫徹落實新課標的改革，不斷進行課堂糾錯環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，為學生數(shù)學自主糾錯找到側重點，把握住重難點的學習。

（三）強化學生數(shù)學自主糾能力的提升

學生作為課堂教學的主體，在配合教師高效完成數(shù)學教學任務中發(fā)揮著至關重要的作用。學生數(shù)學自主糾錯能力的培養(yǎng)僅靠教師一己之力難以高質(zhì)量完成，學生必須深化學生主觀糾錯的意識觀念，把握數(shù)學自主糾錯的核心內(nèi)容，充分調(diào)動數(shù)學自主能動性，強化學生數(shù)學自主糾錯能力的提升，端正學生對于數(shù)學學習的思想態(tài)度，不斷豐富自身知識儲備，拓寬數(shù)學知識層面，完善數(shù)學學習方案，根據(jù)自身特點選擇適合自身發(fā)展的數(shù)學自主糾錯模式，有利于學生在數(shù)學學習中充分發(fā)揮自身價值，促進自身更快更好地發(fā)展。

三、結束語

學生數(shù)學自我糾錯能力的培養(yǎng)，有利于學生強化數(shù)學知識的鞏固復習，初中數(shù)學作為一門內(nèi)容復雜、邏輯思維較強的科目，在學生的數(shù)學學習階段起著承上啟下的重要作用，這就需要學生能敢于克服數(shù)學重難點，強化數(shù)學自主糾錯能力的培養(yǎng)，不畏懼錯誤，敢于直視，以積極的心態(tài)去迎接錯誤，查漏補缺，尋找自身知識儲備的漏洞，提升數(shù)學學習技能，促進學生在數(shù)學學習方面取得良好的成效。