藥德教育融入課程思政教育的作用和對策分析

尤晨

“藥德”是藥學職業道德的簡稱，是指藥學專業的學生必須形成的職業道德，它是藥學領域從業者職業素養的核心內容。課程思政教育是在新時代背景下提出的一種全新的教育模式，是指將專業課教育與思政教育結合起來提升學生的思想政治修養。在藥德教育中融入課程思政教育，對于提升醫學專業學生的思想道德水平具有重要意義。

一、藥德教育融入課程思政教育的作用

（一）有利于規范學生的日常行為

隨著互聯網時代的到來，藥學專業學生可以通過多種渠道獲取信息，但在豐富學生信息儲量的同時也帶來了一系列問題。網絡是一個魚龍混雜之地，它為人們提供大量有價值信息的同時也傳播著許多不良信息，而大學生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，容易在網絡各種信息的沖擊下迷失自我。藥學專業是高校教育系統的重要組成部分，也是與人民群眾切身利益密切相關的專業之一，提升藥學專業學生的思想道德水平以及職業素養非常重要。在新時代，高校將藥德教育融入課程思政教育中，可以在提升藥學專業學生職業道德的同時提升他們的思想政治素養以及精神文明水平，促使他們自覺抵制網絡不良信息的影響，規范自身行為。

（二）有利于發揮學生的主體作用

在我國的傳統教育中，教師在日常授課的過程中只注重講解相關的藥學類專業知識，不注重與學生進行互動;而學生在課堂上被動接受教師傳授的知識，也很少會針對相關的知識內容與教師進行互動。這種授課方式不利于拉近教師與學生之間的距離，不能激發學生主動學習的積極性。學生是學習的主體，也是受教育的主體，而傳統的教育方式，不利于充分發揮學生在學習過程中的主體作用。在藥德教育中融入思政教育是一種全新的教育方式，有助于改善我國傳統教育模式中教師與學生相互分離的情況。而思政知識對于藥學專業的學生來說是全新的知識內容，其需要在與教師進行互動的前提下掌握思政知識的內涵，這就有助于拉近教師與學生之間的距離，同時學生主動與教師進行交流也是自身學習主動性的體現。

（三）有利于滿足社會發展的需要

隨著我國經濟社會的發展，人們對當代大學生的精神文明水平提出了更高的要求，尤其是藥學專業的學生，其不僅要擁有豐富的專業知識儲量，還要具備較高的職業道德素質以及思想政治水平。近些年來，高校藥學專業頻繁出現的各類違規違紀現象體現了部分大學生存在道德短板，所以，強化對藥學專業學生的藥德教育以及思政教育成為迫在眉睫需要解決的問題。隨著“課程思政”“大思政”等新興培養模式的出現，高校積極將藥德教育與思政教育相結合，增加了藥學專業學生學習思政知識的機會，為切實提升藥學專業學生的職業道德與思想政治水平提供了有效路徑。

二、藥德教育融入課程思政教育存在的問題

（一）專業課教師對思政教育的認知偏差

現階段，高校藥學專業中有相應的教師負責學生的思政教育工作，但是這些教師并不是專業的藥學教師，很難在專業課方面給予學生準確的幫助;而高校藥學專業教師更注重向學生傳授專業知識，對于思政方面的知識關注較少。這兩支教師隊伍各有明確的授課重點，對于在藥德教育中融入課程思政教育是非常不利的，也不利于學生在學習專業課程的過程中提升自己的思想政治素養。同時，高校藥學專業的教師多是理工科出身，難以對學生提升思政水平提供有效的指導。在授課過程中不注重滲透思政內容，就會影響藥學專業學生正確價值觀的形成。

（二）高校管理者不重視二者的融合教育

將藥德教育融入課程思政教育是一種全新的教育模式，由于其正處于探索階段，尚未取得較好的教育成果，所以，很多高校管理者并不重視二者的融合教育。目前，高校在對藥學專業教師的考核中只注重考查其專業知識水平以及專業操作技能，忽略對其思政素養的考查，這種考查方式不利于藥學專業教師對思政知識的重視。同時，高校多元化的領導機制造成了責任機制不明確的問題，做出一項重要決議往往需要經過層層審核，降低了高校的工作效率;還有部分領導對責任互相推諉，這些都造成了藥德教育與思政教育的融合度較低。

（三）藥德教育培養方案中缺乏思政元素

高校在以往的藥學專業教育中只注重提升藥學專業學生的專業修養，藥德教育課程并沒有得到重視，教師在上課過程中只是單方面講解相關知識，學生也只是走馬觀花式聽課，這就使得高校開設的藥德教育課程成為形式。專業的人才培養方案對于高校制訂授課計劃具有重要的參考作用，但到目前為止，我國藥學專業的人才培養方案中并沒有涉及思政知識，這就在一定程度上說明，課程思政教育并沒有引起高校的普遍重視，進而影響藥德教育與課程思政教育的融合發展。

三、藥德教育融入課程思政教育的對策

（一）改善專業課教師對思政教育的認知

高校在促使藥德教育融入課程思政教育時，應當改善專業課教師對課程思政教育的認知。首先，高校應當強化對藥學專業教師的培訓工作。通過培訓，提升藥學專業教師的思政水平。其次，高校應該促進藥學專業教師與思政專業教師的溝通交流。藥學專業教師擁有豐富的藥學專業知識，但是在對學生進行藥德教育過程中缺少相應的技巧，很難提升學生的職業素養;思政專業教師在進行思政教育方面擁有得天獨厚的條件，其可以根據社會現實對學生開展相應的思政教育，切實提升藥學專業學生的職業素養以及思政水平。

（二）促進高校管理者重視二者的融合教育

高校管理者重視藥德教育融入課程思政教育可以促進二者深入融合。首先，高校應在全校范圍內宣傳在藥德教育中融入課程思政教育的重要性。高校藥學專業的教師以及學生之所以對在藥德教育中融入課程思政教育不重視，很大程度上是因為沒有充分認識到二者融合發展帶來的積極效果。高校對教師以及學生進行宣傳可以幫助他們認識到二者融合教育的重要性，從而自覺在教學過程以及學習過程中促進二者的融合。其次，高校應當定期開展教學研究活動。這有利于教師通過相互合作找出藥德教育與課程思政教育之間的交叉點，從而促進二者深入融合發展。

（三）將思政元素融入藥德教育培養方案

藥學專業人才培養方案中由于缺乏思政元素，造成藥德教育與課程思政教育融合度低。為提升藥德教育與課程思政教育的融合發展水平，高校應該將思政元素融入藥學專業人才的培養方案中。由于原有的人才培養方案缺乏思政元素，限制了藥德教育與課程思政教育的融合發展，高校應該制定新的藥學專業人才培養方案。高校還應該深入探究課程思政教育模式。高校若想促進藥德教育與課程思政教育的融合發展，就必須充分了解課程思政教育模式，只有這樣，才能在充分掌握它們特點的前提下，更好地促進二者融合。

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（作者單位 江蘇省徐州醫藥高等職業學校）